Урок разработан и проведен учителем русского языка Терёхиной В. Н. в рамках краевого конкурса «Учитель года Приморского края -2010»

Скачать 81.06 Kb.

Название	Урок разработан и проведен учителем русского языка Терёхиной В. Н. в рамках краевого конкурса «Учитель года Приморского края -2010»
Дата публикации	11.07.2013
Размер	81.06 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Литература > Урок

Урок русского языка в 5 классе. Тема: Словообразование как раздел лингвистики.

Основные способы словообразования.

Урок разработан и проведен учителем русского языка Терёхиной В. Н. в рамках краевого конкурса «Учитель года Приморского края -2010»

Цель: 1) дать представление о словообразовании как разделе лингвистики; познакомить с механизмом образования слов с помощью морфем;

2) развивать умение работать в парах;

3) воспитывать культуру межличностных отношений.

Тип урока: учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.

Технология: работа с технологическими картами, методика «Взаимообмен карточками»

Форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся: работа в парах

Оборудование: рабочие листы для индивидуальной работы; карточки-ключи с ответами;

на доске «Базовый лист контроля» к уроку:

Морфема
Словообразующие морфемы
Формообразующие морфемы
Словообразование
Приставочный способ словообразования
Суффиксальный способ словообразования
Сложение слов

План урока:

Этапы урока	Время
I. Организационный момент.	5 мин.
II. Повторение сведений о морфемах. 1) Взаимообмен карточками. 2) Устный опрос	12 мин.
III. Изучение нового материала. Основные способы словообразования 1) Слово учителя. 2) Самостоятельный поиск знаний и закрепление их на практике.	20 мин.
IV. Подведение итогов урока.	5 мин.
V. Рефлексия.	2 мин.
VI. Домашнее задание.	1 мин.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель: Сегодня у нас первый урок по теме «Словообразование». Мы проводим его, работая в парах. Как вы понимаете значение слова «словообразование»? Что мы узнаем нового и чем будем заниматься? (см. Базовый лист контроля) Мы не только узнаем об основных способах образования слов, но и будем продолжать учиться работать в парах. Вспомним наши основные правила, необходимые для этой работы.

(На доске написано:

- Говорим вполголоса!

- Общаемся культурно!)

II. Повторение сведений о морфемах.
1) Взаимообмен карточками.

Прежде чем приступим к изучению новой темы, нам предстоит вспомнить, что мы знаем о морфемах. Для этого выполним задание №1 на рабочих листах по вариантам.

Алгоритм работы:

Учащиеся в парах работают каждый над своим вариантом задания. После выполнения задания учитель выдает карточки-ключи, и ученики выполняют работу над ошибками, при этом ставят себе оценку в графу «самооценка». Затем они обмениваются вариантами и выполняют задание напарника. По команде учителя работа прекращается, и ученики в парах обмениваются своими рабочими листами и осуществляют взаимопроверку другого варианта заданий, пользуясь карточками-ключами. Теоретическая часть задания проговаривается вслух. За проверенный вариант напарника ученики выставляют оценки и подписывают свою фамилию.

Критерии оценки заданий:

«5» - учащийся не допустил ни одной ошибки в записях.

«4» - учащийся допустил одну-две ошибки в записях.

«3» - 3-5 ошибок.

«2» - учащийся допустил более 5 ошибок.

Задание №1	Карточки-ключи
Вариант №1 1. Закончите мысль. Морфемы заключают в себе различные значения: корень – …………………………………………………..; суффиксы и приставки – ……………………..; окончание – ……………………………………. 2. Вставьте пропущенные буквы и выделите корень в словах: Уд_вляться, з_млетр_сение, изр_дка, задр_жать, д_лёкий, прибл_жение, пров_нился.	Карточка-ключ. Вариант №1. 1. Морфемы заключают в себе различные значения: корень – общее лексическое значение всех однокоренных слов; суффиксы и приставки – словообразовательные значения; окончание – грамматические значения. 2. У-дивл-яться, земл-е-тряс-ение, из-ред-ка, за-дрож-ать, дал-ёкий, при-ближ-ение, про-вин-ился.
Вариант №2 1. Какие морфемы участвуют в словообразовании: ……………………………, а какие участвуют в образовании форм слова: …………………………………………………? 2. Выделите в словах суффиксы и приставки: баянист, охотник, переписчик, барабанщик, учитель, трубач, москвич	Карточка-ключ. Вариант №2 1. В словообразовании участвуют приставки и суффиксы, в формообразовании - окончание и грамматические суффиксы. 2. Баян-ист, охот-ник, пере-пис-чик, барабан-щик, учи-тель, труб-ач, москв-ич

2) Устный опрос:

Что такое морфема?
Какие морфемы участвуют в словообразовании?
Какие морфемы участвуют в образовании форм слова?

III. Изучение нового материала. Основные способы словообразования

1) Слово учителя.

Словообразование – один из разделов науки о языке. О том, что такое словообразование и какие существуют способы образования слов, вы узнаете, познакомившись с материалами учебника на с. 3-5. Ваша задача: самостоятельно найти ответы на эти вопросы и выполнить задание №2 по вариантам. Алгоритм работы такой же, как и при повторении. Сначала решаете свой вариант, устраиваете самопроверку по карточке-ключу, выставляете оценку себе, потом решаете вариант напарника, обмениваетесь рабочими листами и проверяете друг друга. Теоретическую часть задания проговаривайте друг другу вслух, вполголоса!

2) Самостоятельный поиск знаний и закрепление их на практике.

При выполнении задания №2 на рабочих листах, учащиеся используют теоретический материал учебника (с. 3-5).

Вариант №1.

1. Что такое словообразование? …………….

…………………………………………………

………………………………………………..

2. Какие морфемы являются словообразующими и к чему их присоединяют? ……………………………..

3. Разделите слова на морфемы:

Листик листочек водичка водица стульчик перевозчик орешек пожарник

Карточка-ключ. Вариант №1.

1. Словообразование – раздел лингвистики, изучающий законы образования слов в русском языке.

2. Словообразующие морфемы: приставка и суффикс – присоединяются к исходному слову или части исходного слова.

3. Лист-ик, лист-оч-ек, вод-ичк-а,

вод-иц-а, стуль-чик, пере-воз-чик,

ореш-ек, по-жар-ник

Вариант №2.

1. Какой способ образования слов называется приставочным? ……………………………….

2. Как образуется новое слово при суффиксальном способе? ……………………

………………………………………………..

3. Как образуются сложные слова? ………..

…………………………………………………

4. Запишите, как образованы слова:

застелить  ………...…. + ……..…..…. ,

побольше  …………... + ……………. ,

Маленький  ………… + ………….…..,

Переплётчик  …….…. + …………….,

Дырокол  ……………………………..,

землекоп  …………………………..

Карточка-ключ. Вариант №2.

1. Приставочный способ образования слов – это прибавление приставки к исходному слову.

2. Образование слов при помощи суффикса с добавлением окончания определенной части речи.

3. Сложные слова образуются с помощью сложения исходных частей слов с помощью соединительных гласных или без них.

4. За + стелить; по + больше;

(мал)ый + еньк(ий); (переплет)ать + чик()

(дыр)а + о + (кол)оть,

(земл)я + е + (коп)ать,

IV. Подведение итогов урока.

1. Что вы сегодня узнали на уроке? /см. Базовый лист контроля/ (Учащиеся называют предмет изучения словообразования и перечисляют основные способы образования слов в русском языке, приводя соответствующие примеры).

2. Докажите, что с помощью словообразующих морфем образуется слово с новым лексическим значением? Возьмем однокоренные слова красный и краснеть. Определите лексические значения данных слов (красный – алый, пунцовый; краснеть – становиться красным). (Учащиеся приводят свои примеры).
V. Рефлексия.

Ученики оценивают свою работу на уроке, подчеркнув на рабочих листах да / нет) и устно делятся впечатлениями.

1) Тебе понравилось сегодня работать в парах? Да. Нет.

2) Ты узнал для себя что-то новое? Да. Нет.

В конце урока учащиеся сдают рабочие листы на проверку.

VI. Домашнее задание: 1) упр. 580 (устное высказывание); 2) упр. 579.

Литература

1. Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах. – М.: Народное образование, 2004

2. Львова С. И., Львов В. В. Русский язык. 5 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В трёх частях. Ч. 2. – М.: Мнемозина, 2004. – 175 с.

РАБОЧИЙ ЛИСТ ПО ТЕМЕ

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы словообразования

ФИ ученика …………………………

I. Повторение сведений о морфемах.

Выполните задание №1

Вариант №1	Вариант №2
1. Закончите мысль. Морфемы заключают в себе различные значения: корень – ………………………………………………….; суффиксы и приставки – ……………………... ………………………………………………….; окончание – ……………………………………. 2. Вставьте пропущенные буквы и выделите корень в словах: Уд_вляться, з_млетр_сение, изр_дка, задр_жать, д_лёкий, прибл_жение, пров_нился.	1. Какие морфемы участвуют в словообразовании: …………………………… ……………………………………..………….., а какие участвуют в образовании форм слова: …………………………………………………? 2. Выделите в словах суффиксы и приставки: баянист, охотник, переписчик, барабанщик, учитель, трубач, москвич
Самооценка:	Самооценка:
Проверил ……………. Оценка ……………..	Проверил ……………. Оценка ……………..

II. Изучение нового материала

выполните задание №2, используя материалы учебника на с. 3-7

Вариант №1. 1. Что такое словообразование? ……………. ………………………………………………… ……………………………………………….. 2. Какие морфемы являются словообразующими и к чему их присоединяют? …………………………….. ………………………………………………. ………………………………………………... 3. Разделите слова на морфемы: Листик листочек водичка водица стульчик перевозчик орешек пожарник	Вариант №2. 1. Какой способ образования слов называется приставочным? ………………………………. …………………………………………………. 2. Как образуется новое слово при суффиксальном способе? …………………… ……………………………………………….. 3. Как образуются сложные слова? ……….. ………………………………………………… ………………………………………………… 4. Запишите, как образованы слова: застелить  ………...…. + ……..…..…. побольше  …………... + ……………. маленький  ………… + ………….…. переплётчик  …….…. + ……………. дырокол  …………………………….. землекоп  …………………………..
Самооценка:	Самооценка:
Проверил ……………. Оценка ……………..	Проверил ……………. Оценка ……………..

III. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке (подчеркните да / нет)

1) Тебе понравилось сегодня работать в парах? Да. Нет.

2) Ты узнал для себя что-то новое? Да. Нет.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Рекомендации по оформлению представлений к поощрению Почетной грамотой... Тора Приморского края, утвержденным Постановлением Губернатора Приморского края от 23 мая 2003 года №166 «Об утверждении положения...		М. В. Ломоносов и его достижения в развитии русского языка и литературы Урок литературы проведён в 9 – 10 классах в рамках празднования 300-летия М. В. Ломоносова учителем русского языка и литературы мкоу...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок творческого взаимодействия разработан учителем русского языка и литературы вкк путенко О. М. и проведен в 6 «В» классе 27. 02....		Урок по русскому языку 7 класс урок разработан и проведен учителем... Москва – столица нашей Родины. На берегу Москвы-реки расположился Кремль, и каждый прибывший в столицу для знакомства с ней обязательно...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На основании Устава Приморского края, в соответствии с постановлением Администрации Приморского края от 13 апреля 2012 года n 88-па...		Урок английского языка в 9А классе на тему «Экстремальные виды спорта» Урок разработан и проведён учителем английского языка мбоу «сош №9» г. Чебоксары Беловой Татьяной Васильевной
	Положение о проведении муниципального этапа краевого конкурса «Учитель года Алтая 2014» Муниципальный этап краевого конкурса «Учитель года Алтая – 2014» проводится с 30. 11. 2013 по 06. 12. 2013 на базе мбоу «Гимназия...		Урок разработан и проведен в рамках авторской технологии «Перспектива» Урок разработан и проведен в рамках авторской технологии «Перспектива» Прищепа Т. А., ориентированной на использование кейс-метода....
	Урок английского языка в 6 классе на тему: «Школа моей мечты» Февраля 2011 года на базе моусош №1 учителем английского языка Цолко Е. А. был проведен урок- проект на тему «Школа моей мечты» в...		План-конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Подробное... Развитие умения озаглавливать текст, составлять вопросы к тексту, письменно отвечать на них
	Положение о проведении школьного конкурса «Учитель года 2012» Школьный этап конкурса «Учитель года» (далее конкурс) призван содействовать развитию педагогического мастерства, повышению престижа...		Урок-практикум разработан Сластеновой Ларисой Викторовной, учителем... Цель урока: изучить влияние цвета в природе на эмоциональные ощущения и эстетические переживания человека
	«Секунда» Альбина Владимировна Харченко (учитель начальных классов... Маоу гимназии восточных языков № Директор гимназии Горлова И. В. и заместители директора Фартушная Е. П., Суранова Е. И. и Фомина...		Диплом победителя Краевого конкурса «Проект по использованию икт... Я, Мезенцева Любовь Николаевна, работаю учителем физики в школе №72 с 1996 года, педагогический стаж работы 30 лет
	Об утверждении программы противодействия коррупции в приморском крае на 2012 2015 годы На основании Устава Приморского края, Закона Приморского края от 10 марта 2009 года n 387-кз "О противодействии коррупции в Приморском...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок разработан Кижапкиной Ириной Васильевной, учителем русского языка и Шалагановой Ларисой Ивановной, учителем начальных классов...

Школьные материалы