Проявлять способно сти к сопереживанию.
Уметь:
- находить нужные сло ва для передачи на строения;
- провести интонацион но-образный анализ «Зимнего утра». Понимать:
- как связаны между со бой речь разговорная
и речь музыкальная;
- как музыка рассказы вает о жизни природы
Устный опрос
|
Лад
|
Репродукция картины «Солнечный день» И.Ле витана
|
Нарисо вать кар тину утра
|
|
|
20
|
Музыка вечера
|
1
|
Закрепление
изученного
материала
|
- «Ай-я, жу-жу, мед вежонок», латышская народная песня;
- «Колыбельная Ум ки» из мультфильма «Умка», Е.Крылатова, стихи Ю.Яковлева;
- «Спят усталые иг рушки» А.Островско го, З.Петровой;
- «Колыбельная»
Б.Флисса, В.А.Мо царта, русский текст С.Отриденко;
- «Утро в лесу», «Ве чер» В. Салманова;
- «Вечерняя музыка» из симфонии-действа «Перезвоны» В.Гаврилина
|
Понимать, что музыка является своеобразным выразителем человече ских чувств.
Уметь:
- сопоставлять, сравни вать, объединять общим понятием различные жанры музыки;
- понимать, что данные фортепианные пьесы объединяет общее на строение покоя, тиши ны, умиротворенности, что главное свойство этих пьес - песенность, напевность
|
Устный опрос
|
Лад
|
Поэтические зарисовки ве чера А.Фета, И.Никитина; репродукция картины В.Марковой «Пейзаж с ло шадью»
|
Нарисо вать кар тину с ло шадью
|
|
|
21
|
Музыкальные портреты
|
1
|
Закрепление знаний. Урок-загадка
|
- «Баба-Яга» из «Дет ского альбома»
П. И. Чайковского;
- «Баба-Яга», детская песенка;
- «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иор данского;
- «Менуэт» Леополь да Моцарта;
- «Болтунья» С. С. Про кофьева
|
Знать понятия: порт рет, портрет в музыке. Уметь:
- рассказывать о понра вившейся музыке, ус лышанной вне урока;
- характеризовать свое образие раскрытия му зыкального образа, об раза-портрета;
- принимать участие в играх, пластическом интонировании
|
Устный опрос
|
Двухчаст ная и трех-частная формы му зыкальных произве дений
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Спеть песни, в которых есть музы кальные портреты сверстни ков, пер сонажей мульт фильмов, животных
|
|
|
22
|
«Разыграй сказку!»
|
1
|
Урок-повто рение. Роле вая игра
|
- Песенка бабушки-рассказчицы «Баба-Яга»;
- «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иор данского;
- «У каждого свой музыкальный инстру мент», эстонская на родная песня
|
Знать названия музы кальных инструментов (волынка, дудка, рожок). Понимать, что веселый, бодрый, задорный ха рактер песне «У каждо го свой музыкальный инструмент» придает сочетание песенности с танцевальностью
|
Ролевая игра. Уст ный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Разучить игру «Ба ба-Яга», песенку-дразнилку «Баба-Яга»
|
|
|
23
|
«Музы
не молчали...»
|
1
|
Изучение но вого мате риала. Урок-историческое путешествие
|
- «Богатырская сим фония» А.П.Бородина;
- «Солдатушки, бравы ребятушки», старин ная солдатская поход ная песня;
- «Песенка о малень ком трубаче» С.Ни китина, Т.Крылова;
- «Учил Суворов» А.Новикова, М.Ле вашова;
- «Песня о веселом барабанщике» Л.Шварца, Б.Окуд жавы;
- «Песенка о бумаж ном солдатике» Б.Окуджавы
|
Знать и называть про изведения (и авторов), в которых музыка «рас сказывает» о Родине, героях войны.
Уметь:
- определять характер музыки и передавать ее настроение;
- описывать образ рус ских воинов
|
Устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Выучить
слова
песен
|
|
|
24
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
Урок коррек ции. Урок-концерт
|
- «Сладкая греза» П.И.Чайковского;
- «Волынка» И.С.Баха;
- «Вот какая бабуш ка» Т.Попатенко, И.Черницкой;
- «Спасибо» И.Арсеева, А.Петровой;
- «Праздник бабушек и мам» И.Славника, М.Когановой
|
Знать особенности звучания музыкальных инструментов (форте пиано, волынки).
Уметь имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах
|
Проверка степени развития у учащих ся культу ры слуша ния музы ки; викто рины; крос сворд; иг ра на во ображае мом музы кальном инстру менте
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Выучить
слова
песен
|
|
|
25
|
Мамин праздник
|
1
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
- «Спасибо» И.Арсеева, А.Петровой;
- «Вот какая бабуш ка» Т.Попатенко, И.Черницкой;
- «Праздник бабушек и мам» И.Славника, М.Когановой;
- «Колыбельная» Г.Гладкова;
- «Колыбельная» М.Кажлаева, Б.Дуб ровина
|
Уметь:
- назвать понравившие ся произведения,зву чавшие на уроке, и объ яснить свой выбор;
- выразительно читать стихи; интонировать
|
Устный опрос (индиви дуальный, фронталь ный)
|
|
Стихотворе ния: «Тихо, тихо, очень тихо...» В.Орлова; «Мама поет» А.Барто; «Ма ма» Г.Демыкина
|
Выучить песни и спеть маме и бабушке
|
|
|
26
|
Музыкальные инструменты. Звучащие кар тины
|
1
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
- «Менуэт» И.Кондари (лютня);
- «Тонкая рябина», обр. русской народной песни (гитара);
- «Тамбурин» Ж.Рамо (клавесин);
- «Кукушка» К.Дакена (фортепиано)
|
Уметь:
- понимать, что кон траст эмоциональных состояний влечет за со бой контраст средств музыкальной вырази тельности;
- определять по звуча щему фрагменту и внеш нему виду музыкальные инструменты (форте пиано, клавесин, лют ню, гитару)
|
Устный опрос
|
Лад
|
Репродукции картин: М.Караваджо «Юноша с лютней», В.Тропинина «Гитарист», О.Ренуара «Девушки за пианино», Я.Молерана «Дама за кла весином»
|
Выполнить задания в учебнике №1,2, с.63
|
|
|
27
|
Обобщающий урок
|
1
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
Произведения, звуча щие в 3-й четверти (в 5-м семестре)
|
Уметь:
- проявлять себя в раз нообразных формах деятельности;
- участвовать в различ ных формах музициро вания на уроке
|
Виктори на; пись менное тестиро вание
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
|
|
|
28
|
Музыка в цирке
|
1
|
Урок-коррек ция. Урок-цирковое представление
|
- «Выходной марш», «Галоп» И.О.Дуна евского;
- «Мы катаемся
на пони» С.Крылова, М.Садовского;
- «Две лошадки»
Ф.Лещинской, Н.Кучинской;
- «Слон и скрипочка» В.Кикты, В.Татаринова;
- «Клоуны» Д.Б.Ка балевского
|
Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкаль ных произведений, зву чащих на уроке
|
Пластиче ское инто нирова ние; уст ный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Выполнить задания в учебнике №1,2, с.69
|
|
|
29-30
|
Дом, который звучит
|
2
|
Урок-повторение. Урок-путешествие в театр
|
- Песня Садко «Заи грайте, мои гусельки» из оперы «Садко»
Н. А. Римского-Кор-сакова;
- «Марш» из балета «Щелкунчик»
П. И. Чайковского;
- «Золотые рыбки» из балета «Конек-гор бунок» Р. К. Щедрина;
- «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.Глюка;
- заключительный хор из оперы-игры «Муха-Цокотуха» М.Красева, К.Чуковского;
-опера «Волк и семе ро козлят» М.Коваля, либретто Е.Манучаровой
|
Уметь:
- назвать понравившие ся произведения,зву чавшие на уроке, объяс нить свой выбор;
- внимательно слушать музыкальные фрагмен ты, двигаться в ритме музыки
|
Музы кальная викторина; инстру менталь ное музи цирова ние; плас тическое интониро вание; уст ный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Выполнить задания №1,2, с. 71 учебника-тетради
|
|
|
31
|
«Ничего на свете лучше нету...»
|
1
|
Закрепление
знаний. Урок-
путешествие
|
- «Песня друзей»
(«Песня Трубадура»)
из к/ф «Бременские
музыканты» Г. Глад-
кова, Ю. Энтина
|
Уметь:
- разыгрывать песню
по ролям;
- участвовать в музы-
кальном сопровождении;
- исполнять сольно
и хором знакомые песни;
- осмысленно воспри-
нимать музыку
|
Конкурс на лучшего исполнителя роли; создание рисованного мультфильма по мотивам сказки; совместное музицирова
ние; устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Выучить
текст
песни.
Нарисо вать афи шу, соста вить и кра сочно оформить программу концерта для роди телей
|
|
|
32
|
Обобщающий урок
|
|
Урок-повторение, обобщение
|
Слушание произведений и их интонационно-образный анализ; хоровое, ансамблевое и сольное пение разученных песен; составление художествен
ных композиций, в которых могут сочетаться пение, пластическое интонирование, инструментальное музицирование
|
Знать названия музыкальных инструментов, определять их по звучащему фрагменту.
Уметь:
- участвовать в сочинении музыки;
- уважительно относиться к творчествусвоих товарищей
|
Ролевые игры: «Играем в композитора», «Сочини песенку», «Играем в дирижера», «Разыграй меня»; устный опрос
|
|
|
|
|
|
33
|
Обобщающий урок
|
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
Вокальная импрови зация на заданную интонацию или стихо творный текст с ис пользованием музы кальной грамоты; ис полнение фрагмента детской оперы; кон курсы знакомой пес ни, конкурсы дириже ров, барабанщиков; исполнение песен о школе, Родине, друж бе; выход под празд ничную маршевую музыку. Музыкальное приветствие учителя и гостей; слушание произведения; демон страция навыков вос приятия музыки и ее интонационно-образ ного анализа (ответы на вопросы родителей); создание композиции, включающей вокали зацию, главную тему произведения, пласти ческое интонирование, музицирование
|
Знать элементарные понятия о музыкальной грамоте и оперировать ими на уроке.
Уметь через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений
|
Конкурс на лучшее исполне ние фраг мента из детской оперы; устный опрос
|
|
|
|
|
| |
