Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (Приказ №1897 от 17.
Скачать 2.52 Mb.
|
| §11, упр.53 | ||||||||||||||
| 13 | | | Разделительные ъ и ь. | определять условия выбора орфограмм, различать разные виды орфограммбуквь и ъ, графически обозначать опознавательный признак и условия выбора этих орфограмм либо их отсутствие | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. | Положительная мотивация учебной деятельности | Урок общеметодической направленности | орфографический диктант, , комментированное письмо | учебник | §12, упр. 58 | ||||
| 14 | | | Раздельное написание предлогов с другими словами. | Усвоить понятие орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать что предлог – слово, приставка – часть слова. Знать о написании через дефис предлогов из-под, из-за; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст | Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Урок общеметодической направленности | проверочная работа, комментированное письмо, работа в парах по таблице. Работа с текстом | Таблица | §13, упр. 64 | ||||
| 15 | | | Что мы знаем о тексте? Обучающее изложение (По Г.А. Скребицкому) | Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | Урок развивающего контроля | Анализ текстов | тексты | Подготовиться к контрольному диктанту | ||||
| 16 | | | Диктант по теме: «Повторение изученного в 1-4 классах: Фонетика. Орфография» | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Урок развивающего контроля | Контрольный диктант | Текст диктанта | | ||||
| 17 | | | Работа над ошибками. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Урок рефлексии | | | | ||||
| 18 | | | Части речи. Глагол | Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи. Знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени. Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия. Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста | Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию | Урок общеметодической направленности | беседа, работа с карточками, работа в парах (составление схемы по теме урока), выборочно-распределительное списывание. | карточки | §15,16, упр81 | ||||
| 19 | | | -Ться и тся в глаголах. | Знать опознавательный признак орфограммы ь: ( ца) на конце глагола; способ определения написания –тся и –ться. Уметь находить орфограмму в –тся или –ться; правильно писать –тся или –ться. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений) | Урок общеметодической направленности | орфографический диктант, работа с текстом | текст | §17, упр. 85 | ||||
| 20 | | | Тема текста. | Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микро темы). Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы); анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Урок общеметодической направленности | Анализ текстов | учебник | | ||||
| 21 | | | Личные окончания глаголов | Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. | Положительная мотивация учебной деятельности | Урок общеметодической направленности | орфографический диктант с комментированием, распределительное списывание | таблица | §19, упр89 | ||||
| 22 | | | Не с глаголами | уметь писать раздельно не с глаголами | Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений) | Урок общеметодической направленности | Орфографический диктант | учебник | Упр.91 | ||||
| 23 | | | Имя существительное | Знать на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки имени существительного (род, число, падеж,( типы склонения).знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных окончаниях существительных в единственном числе. ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. | Положительная мотивация учебной деятельности | Урок общеметодической направленности | Цифровой диктант | таблица | §20, упр. 98 | ||||
| 24 | | | Имя прилагательное. | Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении имени прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными. Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу). Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу. Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. | Положительная мотивация учебной деятельности | Урок общеметодической направленности | текста, беседа, творческое списывание, выборочное списывание | презентация | §21, упр110 | ||||
| 25-26 | | | Р.Р. Сочинение по картине. Описание картины (А. Пластов.«Летом») | Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображённое на жанровой картине в устной или письменной форме | Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Урок развивающего контроля | Самостоятельная творческая работа | Репродукция картины (А. Пластова.«Летом») | | ||||
| 27 | | | Местоимение. | Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов. Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки | Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию | Урок «открытия» нового знания | редактирование предложений, работа с таблицей, объяснительный диктант | презентация | | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы... | | Рабочая программа по литературе для учащихся 6 класса создана на... Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и... |
| Рабочая программа по литературе для учащихся 6 класса создана на... Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и... | | Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса создана на... Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной... | | Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной... |
 | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... ... | | Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями... ... |
| Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной программы... |
| Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена на основе:... Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Древнего мира... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Мин образования и науки РФ от «17»... |
| Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... |
| Рабочая учебная программа по русскому языку 5-8 классы Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по русскому языку... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы... |
