Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
Скачать 184.24 Kb.
|
| Односоставные предложения | ||||||
| 46 | Основные группы односоставных предложений Предложения определённо-личные | Знать особенности односоставных предложений. Знать особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными. Находить о-л предложения; определять их роль в тексте | Беседа, работа с учебником | П.20, т.м.; списать стихотворение М.Ю. Лермонтова «И скучно и грустно…», выделить в каждом предложении грамматические основы, упр.184 | | |
| 47 | Предложения неопределённо-личные. Безличные предложения | Знать различия между односоставными и двусоставными предложениями; признаки н-л предложений. Уметь находить их в тексте Знать различие между типами односоставных предложений, признаки безличных предложений. Уметь находить безличные предложения в тексте | Беседа, проблемные задания, диктант | П.22, определение, словарь; упр.201, 204 | | |
| 48-51 | Назывные предложения. РР Рассказ на свободную тему. Подготовка, написание сочинения. Работа над ошибками | Знать признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в тексте. Знать признаки текста. Уметь писать рассказ на свободную тему | Работа с учебником, беседа. Развитие речи, работа с текстом | П.24, упр.215, 216, определение; работу закончить | | |
| 52, 53 | Контрольный диктант. Работа над ошибками | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы | Диктант | | | |
| Неполные предложения | ||||||
| 54 | Понятие о неполных предложениях | Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить неполные предложения в тексте | Работа с текстами, проблемные задания | П.25, правило; словарь, упр.222 | | |
| Предложения с однородными членами | ||||||
| 55,56 | Понятие об однородных членах. Однородные и неоднородные определения | Знать об однородных членах предложения. Уметь находить однородные члены предложения в тексте. Знать правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствии знаков при неоднородных определениях. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения. | Работа с текстами, диктант | П.26,определение; правило; упр.229 | | |
| 57, 58 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами | Работа с текстами, тренировочные упражнения, опорные схемы и таблицы | П26, т.м. с.117, упр.233, 234 | | |
| 59 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них | Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания | Работа с текстами, тренировочные упражнения, опорные схемы и таблицы | П.28, правило; П.28, правило; с.132; словарь; №251 | | |
| 60-62 | РР Сочинение-рассуждение. Подготовка и написание. Работа над ошибками | Уметь писать сочинение- рассуждение. Знать о типе речи – рассуждении. Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений | Сочинение | Подготовиться к диктанту; повторить п.25-28 | | |
| 63 | Обобщение темы. Подготовка к контрольному диктанту по теме «Однородные члены предложения» | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы | | Задание в тетради | | |
| 64 | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы | Диктант | | | |
| 65 | Анализ диктанта. Работа над ошибками | | | | | |
| Предложения с обособленными членами | ||||||
| 66-68 | Понятие об обособленных членах предложения. Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений | Знать, что такое обособление. Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями. Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений | Тренировочные упражнения, проблемные задания | С.133, правило, упр. 290,295,301 | | |
| 69-71 | Обособление определений с обстоятельственным оттенком, обособление несогласованных определений. Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению | Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений; интонационно правильно читать предложения с обособлениями. Уметь обособлять определения, относящиеся к личному местоимению; графически объяснять условия обособления второстепенных членов | Объяснительный диктант; тренировочные упражнения. | П.29, правило; словарь; упр. | | |
| 72, 73 | Обособление согласованных приложений. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как | Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений. Уметь правильно ставить знаки препинания в оборотах с союзом как | Объяснительный диктант, тренировочные упражнения | С.140 правило; словарь; упр. | | |
| 74, 75 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Предложения с обособленными дополнениями и определениями» | Обобщение и систематизация знаний по изученной теме. Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы | Тренировочные упражнения, самост. работа | Повторить п.29; упр. | | |
| 76,77 | РР Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. Подготовка, написание | Знать о типе речи – рассуждении. Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений | Творческая работа | Закончить работу | | |
| 78,79 | Анализ сочинения. Работа над ошибками. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами одиночными деепричастиями | Уметь находить деепричастный оборот, определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами | Орфографическая работа; тренировочные упражнения | П.30, правило с. 144, упр. | | |
| 80,81 | Обобщение изученного по теме «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами одиночными деепричастиями» | Систематизация сведений об обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Уметь ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств | Работа с таблицей, объяснительный диктант, самостоятельная работа | Словарь | | |
| 82,83 | Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения | Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами; правильно ставить знаки препинания при них. Уметь находить уточняющие члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них | Работа с таблицей; работа с учебником. Орфографическая работа, работа с учебником, объяснительный диктант | П.30, с.145 , упр.323 | | |
| 84 | Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | Систематизация знаний | Тест | Подготовиться к контрольному диктанту | | |
| 85,86 | Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Работа над ошибками | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы | Диктант | | | |
| Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями | ||||||
| 87 | Обращение и знаки препинания при нём | Уметь находить обращения в тексте; употреблять их с учётом речевой ситуации; выразительно читать предложения с обращениями | Упражнения, тренинг, практикум | | | |
| 88,89 | Вводные слова и знаки препинания при них | Знать понятие вводные слова; выделительные знаки препинания при вводных словах и вводных предложениях. Уметь выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений; правильно ставить знаки препинания при вводных словах, вводных предложениях | Выборочная работа с текстами, упражнения, диктант | | | |
| 90 | РР Сочинение-рассуждение публицистического характера на тему о пользе чтения | Знать о типе речи – рассуждении. Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений | Творческая работа | Закончить работу | | |
| 91-93 | Анализ сочинения. Работа над ошибками. Вставные конструкции | Иметь представление о вставных конструкциях и их отличии от вводных слов | Тренировочные упражнения | | | |
| 94-96 | Повторение по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями». Работа над ошибкми | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы | Выборочная работа с текстами, проблемные задания, диктант | | | |
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Исходя из этого, при планировании уроков русского языка параллельно решались обе задачи, ибо, согласно данным психологической науки,... |
 | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе Планирование составлено на основе программы по русскому языку к учебникам 5-9 класса/ М. М. Разумовская | | Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе (135 часов – 4 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе Язык и общество. Связь происхождения языка с возникновением челове- ческого общества | | Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... |
| Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... | | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Задача: различать однокоренные слова, подбирать проверочное слово несколькими способами | | Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе. (33-1ч в неделю) | | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе Знать о семьях языков, о родственных языках, о восточнославянской подгруппе языков |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе татарской школы | | Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе В планировании уроков русского языка в 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как имя существительное,... |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе Сжатое изложение (обучающая работа – упр. 154) (урок 17). Написание изложения (урок 18) | | Календарно -тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе на 2013/2014 учебный год Учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю. Чешко Л. А. Русский язык. 9 класс. М. «Просвещение» 2005 г |
