Раздел VII. Сложное предложение - 26 часов
Понятие о сложном предложении. Главные и придаточные предложения. Типы
придаточных предложений. Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного
предложения. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими
придаточными. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении (запятая, точка с запятой, тире, двоеточие). Синтаксический
разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде.
Сложное синтаксическое целое и абзац. Синонимия разных типов сложного предложения.
Тест по темам «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение
с одним придаточным». Тест по темам «Сложноподчиненное предложение с
несколькими придаточными», «Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении». P.P. Комплексный анализ текста. Итоговый тест в формате ЕГЭ.
Основные термины и понятия:
Сложное предложение, средства связи частей сложного предложения, союзные и
бессоюзные сложные предложения, сложноподчиненные предложения; главная и придаточная части сложноподчиненного предложения, виды придаточных, типы придаточных, последовательное подчинение, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение,смешанное соподчинение, сложное бессоюзное предложение, сложное предложение в разными видами связи, период, сложное синтаксическое целое, микротема, абзац, знаки препинания в сложномпредложении.
Знать:
какие предложения называются сложными;
особенности построения сложного предложения;
основные типы сложных предложений;
основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении;
как связаны части сложного предложения;
что называется сложной синтаксической конструкцией;
что называется периодом;
Уметь:
находить сложные предложения;
узнавать в тексте сложные синтаксические конструкции;
делать синтаксический разбор сложного предложения;
ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать их
выбор;
составлять схему сложного предложения;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять
самооценку деятельности;
находить способы взаимодействия при работе в группе;
уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использование для решения познавательных задач справочные пособия по
русскому языку;
определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые
отношения в СП;
Раздел VIII. Предложения с чужой речью - 8 часов
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки
препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
К.р. Контрольная работа по теме: «Знаки препинания при чужой речи» с
использованием тестов ЕГЭ. Подготовка к ЕГЭ.
Основные термины и понятия:
Способы передачи прямой речи: прямая речь, косвенная речь; несобственно-
прямая речь и слова автора, диалог, реплики диалога, цитаты, способы оформления
цитат.
Знать:
что называют чужой речью, цитатой;
какие существуют способы оформления чужой речи;
какие знаки препинания ставятся при прямой речи;
какие знаки ставятся при оформлении реплик диалога;
какие существуют способы включения цитат в контекст;
какие знаки ставятся при разнообразных способах цитирования;
Уметь:
правильно оформлять чужую речь;
ставить знаки препинания при прямой речи;
ставить знаки препинания при диалоге;
включать цитаты в контекст разными способами;
верно ставить знаки препинания при разных способах цитирования;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
умение выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков и
действий;
умение планировать, анализировать, рефлексировать;
умение осуществлять самооценку деятельности;
умение анализировать текст и особенности авторского стиля;
находить способы взаимодействия при работе в группе;
уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
Раздел IX. Употребление знаков препинания - 8 часов
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки.
Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки
препинания. Кавычки и другие знаки препинания.
Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
К.Р. Контрольная работа по теме: «Знаки препинания в предложениях разных
конструкций» с использованием тестов ЕГЭ. Подготовка к ЕГЭ.
Основные термины и понятия:
Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания, факультативные
знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные,
авторская пунктуация.
Знать:
что называется авторской пунктуацией;
какова роль авторской пунктуации в произведении;
основные типы возможных сочетаний знаков препинания;
особенности и типы факультативных знаков препинания;
Уметь:
узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или
факультативных знаков препинания;
обосновывать поставленные знаки препинания;
видеть авторскую пунктуацию в тексте;
анализировать пунктуационный рисунок текста;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
умение ставить цели, определять пути их решения;
выделять главное;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использовать для решения познавательных задач справочные пособия по
русскому языку;
Раздел X. Стилистика -17 часов. Стилистика как раздел науки о языке, изучающий
стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.
Разновидности употребления языка: язык разговорный и язык литературный. Стили речи.
Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Жанры
публицистического стиля. Дискуссия. Художественный стиль. Текст. Основные признаки
текста. Функционально- смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Анализ текстов разных стилей и жанров. P.P. Сочинение-рассуждение по проблеме
прочитанного текста. Комплексный анализ публицистического текста. Сочинение в
формате ЕГЭ. Практическая работа по составлению документов. Итоговый тест в
формате ЕГЭ.
Основные термины и понятия: функциональные стили, стилистика, стиль,
классификация стилей, научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический
стиль, жанры и признаки стиля, особенности разговорной речи, литературно-
художественная речь.
Знать:
основные признаки стилей речи;
основные признаки разговорного стиля;
основные особенности литературно-художественной речи;
Уметь: определить стиль предложенного для анализа текста и аргументировать свое
мнение; создавать тексты разного стиля;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
выделять главное;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использовать для решения познавательных задач справочные пособия по русскому
языку;
создавать текст определенного функционально-смыслового типа;
отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности;
выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с
коммуникативной задачей;
адекватно воспринимать устную речь и уметь передавать содержание
прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания;
писать сочинения;
приводить примеры, подбирать аргументы;
владеть монологической и диалогической речью;
создавать тексты-повествования с использованием в них сложных предложений
при анализе давать интерпретацию языковых явлений;
самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;
понимать и анализировать художественную роль разговорного стиля в
произведениях художественной литературы
Раздел XI. Обобщение изученного -10 часов
Фонетика. Орфоэпия. Лексика. Фразеология. Морфемика. Словообразование.
Морфология.
Знать:
орфоэпические нормы правописания
характеристику гласных и согласных звуков в слове;
лексическое и грамматическое значение слов;
прямое и переносное значение слов;
понятие о синонимах, антонимах, омонимах, паронимах;
роль старославянизмов в создании текстов высокого стиля;
фразеологизмы, фразеологические выражения;
устаревшую лексику: архаизмы, старославянизмы, историзмы;
состав слова;
способы образования слов;
нормы формообразования; правописание морфем;
морфологический принцип правописания;
морфологические признаки частей речи и синтаксическую роль;
основные приемы анализа текста;
Уметь:
производить фонетический разбор слов
находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка;
анализировать лексические средства выразительности в тексте;
работать с различными видами словарей;
определять лексические особенности текста;
производить морфемный анализ слов;
производить словообразовательный разбор слов;
правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;
производить морфологический анализ частей речи
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять
самооценку деятельности;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использование для решения познавательных задач справочные пособия по
русскому языку;
Учебно-тематический план
по предмету «Русский язык» для 11 класса рассчитан на 136 часов (4 часа в
неделю) базовый уровень
Название раздела
|
Кол-во
часов
|
Из них
P.P.
|
Из них
К.Р.
|
Введение. Слово о русском языке. Русский
язык как развивающееся явление
|
1
|
|
|
Раздел 1. Повторение и обобщение по
лексике, морфемике, морфологии,
орфографии
|
12
|
|
1
|
Раздел 2. Синтаксис и пунктуация
|
6
|
|
|
Раздел 3. Словосочетание
|
6
|
|
2
|
Раздел 4. Предложение
|
3
|
|
|
Раздел 5. Простое неосложненное
предложение
|
11
|
|
3
|
Раздел 6. Простое осложненное
предложение
|
28
|
3
|
7
|
Раздел 7. Сложное предложение
|
26
|
2
|
8
|
Раздел 8. Предложения с чужой речью
|
8
|
|
2
|
Раздел 9. Употребление знаков препинания
|
8
|
|
2
|
Раздел 10. Стилистика
|
17
|
7
|
2
|
Раздел 11. Обобщение изученного
|
10
|
1
|
|
Итого
|
136
|
13
|
7
|
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности
их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка,
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-
реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задгчи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Русский язык. 10-11 классы. В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. Учеб. для 10-11
классов общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования
РФ.-М., Просвещение, 2011.
2. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. М.: ВАКО ,2011.
3. Н.А. Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Ростов-на-Дону: «Легион», 2013.
4. И.П. Цыбулько. ЕГЭ 2014. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.:
«ВАКО»,2013.
5. Л.И. Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2014. М.: «Экзамен», 2013.
6. А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс.-М.: ТЦ
Сфера, 2013.
7. А.Ю. Бисеров. ЕГЭ-2014: Русский язык :Самое полное издание типовых вариантов
заданий .-Москва: АСТ:Астрель,2013.
|
