Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
Скачать 340.8 Kb.
|
Пояснительная записка Данная программа адресована обучающимся 7 класса МБОУ Талицкая СОШ с.Талицы, рассчитана на 2013 -2014 учебный год. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов /Авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева и др. // Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы. / Сост.Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2010. На изучение русского языка в 9 классе отводится 134 часа. Из них на развитие речи - 27 часов. Количество часов в неделю: 4 Русский язык является важнейшей частью на циональной культуры русского народа. Как учеб ная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетиче ского развития учащихся. Основные цели преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации состоят в следующем: формирование у обучающихся на базе усвоения ими определенной сис темы знаний о языке умений и навыков полноцен но, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, воспитание бережного от ношения к языку, стремления к самосовершенство ванию в области языковой подготовки и культуры речевого общения. Эти цели обусловливают следующие задачи: дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв лении, о месте русского языка в современном ми ре, о его богатстве и выразительности; обеспе чить усвоение определенного круга знаний из облас ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор мирование умений применять эти знания на прак тике; развивать речь обучающихся: обогащать их актив ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности; формировать и совершенствовать орфографиче ские и пунктуационные умения и навыки. Программа реализуется в адресованном обучающим ся учебном комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5—9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, — системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв ляется более прочной базой, чем раздробленные све дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формирова нию у учащихся познавательной самостоятельнос ти, умений работать с учебной литературой, пользо ваться разными видами чтения. Книга «Русский язык. Практика» (для каждого класса) обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб разно пользоваться ресурсами родного языка в уст ной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, пред полагающими репродуктивную деятельность, при дается задачам, вызывающим активизацию позна вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род ного языка и совершенствованию речи. Третий компонент учебного комплекса — «Рус ская речь» (для каждого класса) предлагает систе му работы по развитию связной речи: задачи и уп ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз нанному совершенствованию устной и письменной речи обучающихся, повышению культуры речевого об щения. Все компоненты учебного комплекса тесно связа ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше нию задач обучения русскому языку в школе. Разделы программы имеют две рубрики: в пер вой определяется круг теоретических сведений и правил (орфографические и пунктуационные пра вила обозначены в программе вертикальной лини ей), во второй перечисляются соответствующие умения и навыки, которые должны быть сформиро ваны на данной теоретической основе. В процессе обучения русскому языку в 5— 9 классах учащиеся должны приобрести в рамках программы умения и навыки анализа (разбора) языкового материала, орфографические и пунк туационные навыки, умения и навыки связной речи, а также овладеть нормами литературного языка. Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комп лексу могут быть использованы (с некоторой кор ректировкой в отдельных случаях) различные ди дактические материалы. Некоторые изменения понятийно-терминологи ческой системы обусловлены усилением практиче ской направленности обучения русскому языку. Так, раздел, в котором изучается состав слова, на зван «Морфемика», поскольку из трех видов анали за состава слова (морфемного, словообразовательно го и этимологического) основным для нужд школь ной практики является морфемный (разбор слова по составу), обеспечивающий умение членить слова на морфемы (приставки, корни, суффиксы, оконча ния). Самое общее понятие о словообразовательном разборе и основные способы образования слов осве щаются в этом разделе, а словообразование частей речи — в соответствующих разделах, при изучении которых формируются и совершенствуются умения и навыки морфемного и словообразовательного ана лиза. Умение видеть строение слова — осно ва для формирования орфографических навыков, так как основной принцип русской орфографии тре бует умения быстро выделять морфемы, независимо от того, сохраняют они или не сохраняют продук тивность в современной системе языка. Введено понятие сочинительного словосочета ния. Умение задавать вопрос к зависимому слову в подчинительном словосочетании готовит к изуче нию членов предложения и придаточных предло жений, умение выделять в предложении сочи нительные словосочетания — к изучению одно родных членов предложения и сложносочиненных предложений и т. д. Умение видеть строе ние предложения — основное условие фор мирования пунктуационных и некоторых орфогра фических навыков. Введено понятие многозначных членов предло жения. Они сочетают смысловые и грамматические признаки разных членов предложения. При изучении сложных предложений больше внимания уделяется их строению и значению, на личию в языке синтаксических синонимов, воз можности выражения мысли разными типами прос тых и сложных предложений. Типы придаточных даны в соотношении с членами предложения (подлежащные, сказуемные, определительные, допол нительные, обстоятельственные), что упрощает ус воение типологии сложноподчиненного предложе ния и открывает широкий простор для упражнений по синтаксической синонимике. В основе программы и комплекса в целом — ли нейный принцип подачи материала, однако про граммой выделяются вводный курс (обобщающий изученное в начальных классах и содер жащий пропедевтический материал) и основ ной (систематический) курс, в соответ ствии с которым уже в 5 классе (в полном объеме) изучаются разделы: «Фонетика», «Графика», «Лек сика», «Морфемика» — и начинается основной курс морфологии (с имени существительного). В разделе «Морфология» отрабатываются общие принципы характеристики частей речи (общее грамматическое значение, морфологические и син таксические признаки). В 6 и 7 классах продолжа ется изучение морфологии, в 8 и 9 — изучается син таксис, а также тема «Общие сведения о языке». Изучение всех разделов сопровождается фор мированием орфографических и пунктуационных навыков. Усиление практической направленности обуче ния обусловило нетрадиционную последователь ность изучения некоторых грамматических тем, особенно в морфологии. После имени существи тельного изучается глагол (существительное и гла гол — наиболее типичные средства в создании грамматической основы предложения), затем имя прилагательное и имя числительное, тесно связан ные с именем существительным (прилагательное обозначает признак предмета, а числительное — количество предметов и порядок их при счете). По том изучается наречие, которое обычно примыкает к глаголу. В качестве особой группы выделены слова со стояния (категория состояния). Изучение местоимения создает условия для по вторения существительного, прилагательного, чис лительного, наречия. При рассмотрении причастия и деепричастия, которые выделены в учебнике как самостоятельные части речи, закономерно обраще ние к глаголу и имени прилагательному, глаголу и наречию. Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить ре чевую направленность курса, более равномерно рас пределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала, представить изученный материал в системе, выде лить резервные часы. Структура и содержание предлагаемой програм мы обеспечивают педагогу условия для гибкого ее ис пользования, реализации практической направлен ности обучения, осуществления индивидуального подхода к обучающимся. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
При сопоставлении Примерной и авторской программ мною выявлено (в последующем – учтено и включено в данную рабочую программу), что в авторской программе от сутствуют следующие дидактические единицы:
В настоящей рабочей программе мною выделен раздел «Речевая деятельность» (аудирование, чтение, гово рение, письмо) и раздел «Культура речи», что позволяет определить одно из приоритетных направ лений в обучении русскому языку: усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного ис пользования языковых средств в разных условиях общения. При планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: -диктанты (объясни тельный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий с дополнительными заданиями); -тест; -комплексный анализ текста; -устные рассказы по плану на лингвистические темы; сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам и т.д. Виды и формы контроля
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 класс
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 7 КЛАСС Введение. Общие сведения о языке. Литературный русский язык. Нормы, их измен чивость. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по русскому языку для 9 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена по русскому языку для 10 класса составлена на основе Примерной программы... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учителя 1 квалификационной категории Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-11 классов Л. З. Шакировой,... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой... |
| Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 2013-2014 Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего... |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции М. Т баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. «Программа по русскому языку». // Программы... | | Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по предмету русский язык Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников... | | Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной... ... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учеб нику для 5 класса общеобразовательной школы ав торов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.... |
