Итоговый урок по теме «Сложные предложения»
|
15
|
Анализ к/р. Понятие о сложносочиненном предложении
|
Иметь представление о сложносочинённом предложении как таком единстве предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Знать, какие знаки препинания употребляются в составе сложносочинённого предложения, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме
|
16
|
Виды сложносочиненных предложений
|
Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочинённых предложений; понимать основные значения сложносочинённых предложений: соединительные (с оттенками последовательности и одновременности протекающих событий,
с оттенком причинно-следственных отношений), противительные, разделительные (со значением чередования событий или их взаимоисключения). Моделировать такие предложения по заданным схемам. Оценивать правильность построения сложносочинённых
предложений, исправлять соответствующие синтаксические ошибки.
Наблюдать за особенностями использования сложносочинённых предложений в текстах разных стилей, в том числе в художественном. Тренироваться в синтаксическом разборе сложносочинённых предложений; употреблении в речи этих предложений
|
17
|
Виды сложносочиненных предложений
|
18
|
Р.р Художественный стиль речи и язык художественной литературы
|
Иметь представление о функции языковых вкраплений различных стилей речи в художественном произведении. Проводить языковой анализ текста. Выразительно читать и устно пересказывать соответствующие тексты
|
19
|
Понятие о сложноподчиненном предложении
|
Повторить сведения о видах сложного предложения. Знать, чем различаются подчинительные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе проведения синтаксического анализа
сложноподчинённого предложения. Понимать, чем различаются вертикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять
|
20
|
Р.р Обучающее сочинение на лингвистическую тему (часть С)
|
|
21
|
Р.р Сочинение на лингвистическую тему
|
|
22
|
Виды сложноподчиненных предложений
|
Иметь представление о классификации сложноподчинённых предложений. Определять вид придаточного на основе структурно-семантического анализа сложноподчинённого предложения: выделение главной и придаточной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также указательных слов. Моделировать сложноподчинённые предложения по заданным схемам. Овладевать навыками синтаксического разбора сложноподчинённого предложения
|
23
|
Виды сложноподчиненных предложений
|
24
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
|
Иметь представление об особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным определительным. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. Пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчинённое предложение с придаточным определительным — простое предложение с обособленным определением). Находить сложноподчинённые предложения с придаточным определительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
25
|
Местоименно - соотносительные придаточные
|
|
26
|
Р.р Обучающее сочинение на лингвистическую тему (часть С).
|
|
27
|
Р.р Сочинение на лингвистическую тему (часть С)
|
|
28
|
Р.Р Анализ сочинений
|
|
29
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
|
Иметь представление об особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. Употреблять синтаксические синонимы (сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным — предложение с прямой речью, бессоюзное предложение и т. п.). Находить сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
30
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
|
31
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
|
|
32
|
Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему (часть С)
|
|
33
|
Придаточные обстоятельственные места
|
Иметь представление об особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным места. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточным места. Находить сложноподчинённые предложения с придаточным места в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
34
|
Р.р Анализ сочинений. Текст. Строение текста
|
Иметь представление о разнообразных средствах связи предложений в тексте. Определять способ и средства связи предложений в готовом тексте; использовать определённые средства связи как стилистический приём, усиливающий выразительность речи, при создании текста
|
35
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени
|
Иметь представление об особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным времени. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточным времени. Находить сложноподчинённые предложения с придаточным времени в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
36
|
Р.р Сжатое изложение
|
|
37
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения
|
Повторить сведения о разных способах выражения в языке значения сравнения (сравнительный оборот, творительный сравнения, сочетание сравнительной формы прилагательного и существительного, придаточное сравнения); умело пользоваться приёмом синонимической замены. Моделировать сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения. Находить сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения и сравнительными оборотами в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
38
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени
|
Иметь представление об особенностях сложноподчинённых предложений с придаточными образа действия и степени. Моделировать сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени. Находить сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
39
|
Р.р Путевые заметки. Понятие о жанре
|
Опознавать жанр путевых заметок на основе анализа задачи и предметного содержания высказывания. Анализировать и совершенствовать сочинения по плану анализа текста определённого речевого жанра Учиться сжимать текст с учётом его типологического строения (устно). Подготовиться к домашнему сочинению в жанре путевых заметок
|
40
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными цели
|
Иметь представление о структурно-семантических особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным цели. Моделировать сложноподчинённые предложения с придаточным цели. Находить сложноподчинённые предложения с придаточным цели в текстах разных стилей речи; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
41
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия
|
Иметь представление об особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным условия. Моделировать сложноподчинённые предложения с придаточным условия. Находить сложноподчинённые предложения с придаточным условия в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
42
|
Р.р Сочинение на лингвистическую тему (Часть С).
|
|
43
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия
|
Иметь представление о структурно-семантических особенностях сложноподчинённых предложений с придаточными причины и следствия. Моделировать сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия. Находить сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
44
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными
|
Иметь представление о структурно-семантических особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным уступительным. Моделировать сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным. Находить сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции. Повторить и обобщить сведения о сложноподчинённых предложениях разных видов. Оценивать правильность построения сложноподчинённых предложений разных видов, исправлять нарушения построения сложноподчинённых предложений
|
45
|
Обобщение и систематизация по теме «Сложноподчиненные предложения»
|
|
46
|
Итоговый урок по теме «Сложноподчиненные предложения»
|
|
47
|
Анализ к/р. Р.р Рецензия. Понятие о жанре.
|
Отличать рецензию от отзыва по большей аналитичности жанра; от эссе — постепени формализации текста. Проанализировать ошибки в изложении Иметь представление о стандартных выражениях, используемых в рецензии, как средствах связи частей текста. Подготовиться к домашнему сочинению-рецензии
|
48
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них.
|
Иметь представление о разных видах подчинительной связи: однородное и неоднородное соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи в сложноподчинённых
предложениях с несколькими придаточными. Составлять схемы сложных предложений и моделировать предложения по заданным схемам; проводить синтаксический анализ сложноподчинённых предложений с разными видами связи. Находить сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции
|
49
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них
|
50
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них
|
51
|
Итоговый урок по теме «ССП и СПП»
|
Определить уровень усвоения темы; проанализировать ошибки
|
52
|
Анализ к/р. Р.р Эссе. Понятие о жанре.
|
Определять жанр эссе (на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры и языковых особенностей текста). Подготовиться к домашнему сочинению в жанре эссе (на выбор — по картине или по книге)
|
53
|
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
|
Иметь представление о бессоюзном сложном предложении как таком единстве предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов. Понимать особенности бессоюзного предложения (по сравнению с предложениями с союзной связью)
|
54
|
Р.р Сочинение на лингвистическую тему
|
Иметь представление о важнейших значениях, присущих бессоюзным предложениям:
а) перечисления;
б) причины, пояснения, дополнения;
в) противопоставления, времени или
условия, следствия. Правильно употреблять знаки препинания в зависимости от этих значений и соответствующей интонации. Правильно и уместно, устно и письменно употреблять в собственной речи бессоюзные синтаксические конструкции, безошибочно производить синтаксический разбор данных предложений
|
55
|
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения
|
56
|
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения
|
57
|
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления времени или условия, следствия и сравнения.
|
58
|
Р.р Деловая речь. Написание деловых бумаг.
|
Повторить изученное об официально-деловом стиле. Правильно оформлять по образцам деловые бумаги. Анализировать и совершенствовать рецензию, написанную ранее. Тренироваться в правильном написании деловых бумаг (заявления, доверенности, расписки, автобиографии) по образцу
|
59
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Составлять схемы таких сложных предложений и моделировать предложения по заданным схемам. Проводить синтаксический анализ сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Находить сложное предложение с различными
|
60
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
61
|
Трудные вопросы орфографии (часть А и В)
|
|
62
|
Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации (часть В)
|
|
63
|
Итоговая контрольная работа в формате ГИА ( части А и В)
|
|
64
|
Итоговая контрольная работа в формате ГИА( части А и В)
|
|
65
|
Итоговая контрольная работа в формате ГИА (часть С)
|
|
66
|
Анализ контрольной работы
|
|
67
|
Итоговое занятие
|
|
68
|
резерв
|
|
69
|
резерв
|
|
