Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
Скачать 0.54 Mb.
|
| Тема 3. Методология качественного подхода как общая для биографических исследований Общие максимы качественного подхода: вводный характер качественного исследования; преодоление дистанции между исследователем и предметом; описание как шаг от явления к структуре. Три вида качественной методологии по субъективно-объективным отношениям: 1) направленная на изучаемого субъекта; 2) на исследуемый предмет; 3) на их взаимоотношение в развитии. Соотнесение количественной и качественной методологии: от типичности к механизмам “социальной конструкции действительности” (Бергер & Лукман, 1969). Применение, использование и оценка качественных данных согласно собственным стандартам, отличным от норм количественных и экспериментальных исследований, надежность и валидность в качественном исследовании (Глэзер & Страус). Триангуляция. Стадии качественного исследовательского процесса: 1) как последовательность решений, 2) теоретические предпосылки и предмет исследования, 3) постановка вопроса и определение его границ, 4) приближение к полю, 5) решение относительно методов сбора данных, 6) фиксация данных, 7)их интерпретация, 8) обобщение, оценка, дизайн. Интерпретативные методы (объективная герменевтика, конверсационный анализ), где предмет анализа исследуется в его естественном дизайне. Реконструктивные методы (все виды интервью, полевые заметки включенного наблюдателя, автобиографический рассказ).
Основная литература: Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии зна-ния. - М.: "Медиум", 1995 Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: качественный и количественный подходы.Методология. Исследовательские:Учебное пособие. М.: Изд-во Прогресс-Традиция, 2009. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: Учеб. пособие. (Гл 3 Биографический метод) - 2-е изд. - М .: Университет, 2002 Ковалев Е.М. , Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М: Логос, 1998 Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет,1998. Дополнительная литература: Denzin N. and Lincoln Y. (eds.) Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994. Handbuch Qualitative Sozialforschung. Grundlagen, Konzepte, Methoden und Anwendungen (1995). (Hrsg. von U.Flick, E.v.Kardoft et al.) Belbz Verlag, Weinheim. Glaser, B.G. & Straus, A.L. (1967) The Discovery of grounded theory. Strategies for qualitative research. Aldine. Тема 4. Нарратология, основные понятия и концепции Нарратология, теория нарратива как дисциплина, изучающая повествовательные тексты, природу, формы и функционирование нарратива, общие черты, присущие возможным типам нарративов, критерии, позволяющие отличать последние между собой, а также правила, в соответствии с которыми нарративы создаются и развиваются. Аналитические компоненты нарратологии — сюжет, голос, время, точка зрения, персонаж, роль. Темпоральность, последовательность, событийность, фокальность в теориях русских формалистов В. Проппа, Б. Эйхенбаума и В. Шкловского; диалогическая теория нарратива (М. Бахтин). Порождающая нарратив модель В.Шмида: события-история-наррация-презентация наррации. Нарративные теории «новой критики» (Р. П. Блэкмэр); Чикагская школа ( Р. С. Грейн, У.Бут); психоаналитические теории (3.Фрейд, Ж.Лакан, Н.Абрахам); герменевтические и феноменологические теории (Р. Ингарден, П. Рикер, Ж. Пуле); структуралистские, семиотические и тропологические теории (К. Леви-Стросс, Р. Барт, Ц. Тодоров, А. Греймас, Ж. Женетт, Х. Уайт); марксистские и социологические теории (Ф. Джеймисон); теории читательского восприятия (В.Айзер,X.Р.Яусс);пост-структуралистские и деконструктивистские теории (Ж. Деррида, П. де Ман). Крен от лингвистических теорий нарратива к смысловым. Ограничения применения нарративистских теорий повествования в анализе повседневности. Триада Ляйтхойзера тема-горизонт-схема. Герменевтические условия повседневного языка, погруженного в повседневные ситуации, - оговорки, полисемия, намеки, конвенциональные недоговоренности, эвфемизмы как табу. Основная литература: Зенкин С. Критика нарративного разума. Заметки о теории // «НЛО» 2003, №59 Эл.ресурс http://magazines.russ.ru/nlo/2003/59/zen.html Ильин И. Постмодернизм: От истоков до конца столетия. Эволюция научного мифа. М.: Интрада, 1998 Трубина Е.Г. Нарратология: основы, проблемы, перспективы: материалы к спецкурсу. - Екатеринбург: Изд-во Ур. ун-та, 2002 Шмид В. Нарратология. М.: Языки славянской культуры, 2003 Дополнительная литература: Брокмейер Й., Харре Р. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы // Вопросы философии. 2000. №3. С. 29-42 Рикёр П. Время и рассказ.- Т.1: Интрига и исторический рассказ; Т.2: Конфигурации в вымышленном рассказе. – М.; СПб., 2000 Тюпа В. “Очерк современной нарратологии” – Сб. Критика и семиотика. Вып. 5-й. Новосибирск: НГУ, 2002, с. 5-31 Jameson F. The political unconscious: Narrative as a socially symbolic act. -- Ithaca, 1981 Тема 5. Биография как социальный феномен. Жизненный путь и истории жизни. Гендерные биографии Биография и жизненный путь, преемственность социологических категорий (М.Коли, М.В.Рили, М.Фонер), а также наследие количественно-качественного конфликта. Тенденции де-институционализации жизненного пути (М.Коли). Ограничения структурно-функционалистского подхода к анализу флуктуирующего жизненного пути, размывание возрастной стратификации как основы представлений о цикле жизни. Биографический тайминг в синхронном и диахронном варианте. Биографическая работа, процессуальность биографии как социального конструкта в концепции В.Фишер-Розенталя. Полемика между Фишер-Розенталем, Бурдье и Будэ относительно того, что собой представляет биография - действительный социальный феномен, социальный артефакт или систему культурных символов, подлежащих реконструкции и декодировке. Своеобразие исследовательской логики в биографическом исследовании: речь не о частоте случаев, а о типологии различных вариантов в замеренных случаях, формировании обозримого репертуара возможностей. Предпосылкой служит утверждение, что социальные процессы выступают в обществе в обозримой вариативности. В то же время ярко контурированный случай может служить основанием для выделения типа или фальсификацией уже существующей типологии. Направления биографических исследований (Х.Буде): 1. Исследования социальной обусловленности жизненных путей, в центре внимания - социальные механизмы регулирования жизненных траекторий, увязывающие возрастную дифференциацию, социально-классовое расслоение, конъюнктурные циклы и кризисы, а также исторические события. 2. Исследования, нацеленные на реконструкцию социального опыта и его смысловых структур, исследования сознания рабочего класса (Д.Берто), коллективного исторического сознания (Л.Нитхаммер), субкультурных стилевых форм и т.д.. 3. Изучение генезиса образов опыта и смысловых структур, например, как происходит процесс социализации и интернализации культурных образцов (см. Ф.Шютце о поколении эпохи национал-социализма). 4. Обоснование теоретических концепций, например, в психологии развития (Ш.Бюлер), теории личности (Томаэ), психопатологии (Бисвангер). В качестве результата здесь выступает эмпирически обоснованное знание о природе психического и социального поведения. Между хронологической упорядоченностью и поисками смысла: парадоксы биографии. Фактуальность, пережитое и Я-концепция – три слоя биографического повествования, порождающие различные текстуальности. Пространство и время в биографии, их формально-языковые маркеры в языке повседневности. От фрагмента биографии к гипертексту, особенности биографической формы. Формальная структура нарратива, его отличие от описательных и аргументативных языковых фрагментов. Типичные признаки гендеризованных биографий: «Я-в-отношениях» versus «Индивидуализированное Я», стратегии разрешения конфликтов Разделять-Секвенционализировать-Индивидуализировать versus Связывать-Синхронизировать-Ставить в отношения. Основная литература: Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ / Под ред.В.Воронкова, Е.Здравомысловой.- СПб:ЦНСИ,1997. Биографический метод: история, методология, практика./Под ред.Мещеркиной .Ю.,Семеновой В.В.-М.:ИС РАН,1994. Мещеркина Е.Ю.Социологические аспекты изучения автобиографий. – В: Педагогическая антропология: феномен детства в воспоминаниях. М.: Изд-во УРАО, 2001, с.46-54 Мещеркина Е.Ю. Качественные методы в гендерной методологии. – В кн.:Гендерный калейдоскоп. Под ред.Малышевой М.Москва: Изд-во ИСЭПН, 2001, с169-187 Мещеркина Е.Ю. Феминистский подход к интерпретации качественных данных: методы анализа текста, интеракции и изображения. – В кн.: Введение в гендерные исследования. Часть 1. Под ред. И.Жеребкиной. Харьков ИГИ, С.-Петербург: «Алетейя», 2001. С.197-237 Мещеркина Е.Ю. Жизненный путь и биография: преемственность социологических категорий // Социс, № 7, 2002, с.61-67 Дополнительная литература: Альмодовар Ж.П.Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа.\\ Вопросы социологии,1992,Т.1, N 1,с.98-104. Берто Д.,Берто-Вьям И.Семейное владение и семья: трансмиссии и социальная мобильность,прослеженные на 5 поколениях. //Социологические исследования, 1992,N 2, с.132-140. Бургос М.История жизни.Рассказывание и поиск себя.//Вопросы социологии,1992, Т.1,N 2, с.123-130. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: качественный и количественный подходы.Методология. Исследовательские:Учебное пособие. М.: Изд-во Прогресс-Традиция, 2009. Тема 6. Биографическое интервью Продукт (авто) биографического интервью - нарративная идентичность, возникающая в процессе рассказа форма самообоснования. Она обосновывается через рефлексивное обращение к собственной личности, нарративное упорядочение собственных опытов и соотнесение со слушателем/интервьюером как социальной инстанцией ратификации. Три аспекта нарративной идентичности как эмпирического конструкта: 1) темпоральный (структурация и взаимосвязи автобиографических опытов, смыслов с временным изменением), 2) социальный (активность субъекта в социальном позиционировании, использовании культурных образцов), 3) саморефлексивный (обоснование собственных характеристик, представлений о целостности, связности биографического конструкта). Их обоснованность обеспечивается доступом к прагматичным возможностям, структуре выбора и интересам исследуемого. Подготовка к интервью, выбор места и процедуры настраивания на реминисценцию (визуальный материал, генеалогическое древо и пр.). Нормативное поведение интервьюера и его контроль над ситуацией. Выборка опрашиваемых - либо нацеленная на определенную социальную группу, либо 1) квотная по определенным признакам, 2) методом снежного кома, 3) методом насыщения (каждый случай отличен от предыдущих). Цель - возможно более полный набор контрастных вариантов, предел насыщения контрастными вариантами. Методы измерения в зависимости от поставленной задачи: - лейтмотивное интервью, позволяющее лучше обеспечить сравнительность биографических материалов. Опасность “бюрократии лейстмотива”; - нарративное интервью в версии Ф.Шютце, наиболее разработанной в направлении гомологии рассказа пережитому опыту (цугцванг к детализации, заключению образа и конденсации информации); - открытое интервью, приближенный к конверсационному анализу; - собирание биографического материала через конкурсы, объявления, возможности образовательных институтов. Транскрипция собранного материала как процесс создания текстуальной реальности. Точность фиксации варьируется от интереса к чисто содержательной, предметной строке до анализа коммуникативного поведения респондента в процессе интервью, его невербальных реакций (языка тела): 1) письменный язык, 2) литературная запись и 3) литературная запись с учетом невербальной коммуникации. Вопросы этики, правовых соглашений на участие, копирайт на транскрипт и текст анализа. Основная литература: Биографический метод: История, методология, практика. Под ред. Мещеркиной Е.Ю., Семеновой В.В. - Москва: Институт социологии РАН, 1994. Судьбы людей. Россия XX век. (биографии семей как объект социологического исследования). Под ред. Семеновой В.В., Фотеевой К. - Москва: Институт социологии РАН, 1996. Белановский С.А.Свободное интервью как метод социологического исследования.// Социология 4 М. 1991.N 2.С.5-19 Журавлев В.Ф.Нарративное интервью в биографических исследованиях. // Социология 4 М,1993-1994, N 3-4, 34-43. Биографическое интервью .(Мещеркина Е.Ю. в соавт.с Е.Н.Астафьевой, О.Е.Кошелевой, В.В.Нурковой). М.: Изд-во УРАО, 2001. Дополнительная литература: Bertaux, D. & Kohli, M. (1984) The life story approach: a continental view. Annual Review of Sociology, 10, 215-237. Dausien B. (1997) Biographie und Geschlecht Zur biographischen Konstruktion der Geschlechterkonstruktion in der sozialen Praxis. Frankfurt aM: Duden Kohli, M. & Roberts, G. (Hg.) (1984). Biographie und soziale Wirklichkeit. Stuttgart: Metzler. Schutze, F. (1983). Biographieforschung und narrahives Interview. In: Neue Praxis, 3, pp.283-293. Schutze,F. Kollektive Verlaufskurve oder kollektiver Wandlungsprozess.Dimensionen des Vergleichs von Kriegserfahrungen amerikanischer und deutscher Soldaten im zweiten Weltkrieg. // BIOS 1989, H.1, S.31-109. Тема 7. Анализ текста биографического интервью Оценка полученных биографических данных дифференцирована: 1) профильная оценка как отнесение, идентификация единиц анализа по отношению к заранее определенной системе категорий (обоснованная теория Глэзера, Стауса, Корбин); 2) содержательный анализ (Майринг) 3) анализ процессуальных структур жизни на основе нарративного интервью (Шютце Ф.); 4) объективная герменевтика Овермана, реконструкция биографической конструкции Х.Буде; 5) конверсационный анализ; 6) психоаналитический подход к анализу биографических текстов (теория Лоренцера). В герменевтической реконструкции текстов (немецкая традиция, объединяющая Ф.Шютце. Г.Розенталь, В.Фишер-Розенталь, П.Аллхайта и др.) основополагающее значение имеют два принципа: принцип реконструктивного анализа и принцип селективности. В реконструктивном анализе методом абдукции (термин Чарльза Пирса) - насыщение гипотезами, которые проверяются на последовательно подлежащих анализу частях. В смысле абдуктивного вывода секвенциональный анализ означает 1) генерирование возможных гипотез по поводу эмпирических данных, 2) формулирование следствий из гипотез о возможном дальнейшем развитии (гипотезы-следствия) и 3) контрастирование или сравнение с фактически произошедшим событием (эмпирический тест). Основная литература: Мещеркина Е.Ю. Качественные методы в гендерной методологии. – В кн.:Гендерный калейдоскоп. Под ред.Малышевой М.Москва: Изд-во ИСЭПН, 2001, с169-187 Мещеркина Е.Ю. Феминистский подход к интерпретации качественных данных: методы анализа текста, интеракции и изображения. – В кн.: Введение в гендерные исследования. Часть 1. Под ред. И.Жеребкиной. Харьков ИГИ, С.-Петербург: «Алетейя», 2001. С.197-237 Ярская-Смирнова Е.Р.Нарративный анализ в социологии.// Социологический журнал , 1997, N 3. Здравомыслова Е., Темкина А. Анализ нарратива: возможности реконструкции сексуальной идентичности // В поисках сексуальности: Сборник статей. СПб.: Изд-во Д. Буланин, 2002. / Под ред. Е. Здравомысловой и А.Темкиной. С. 549-558 Дополнительная литература: Denzin N. Interpretative Biography. Newberry Park, CA: Sage, 1989. Fischer–Rosenthal W., Alheit P. Biographien in Deutschland. Soziologische Rekonstruktionen gelebter Gesellschaftsgeschichte. Opladen: Westdeutscher Verlag, 1995 Fischer, W., Konli, M.: Biographieforschung. In: Voges, W., Hrsg.: Methoden der Biographie- und Lebenslaufforschung. Opladen: Leske und Budrich 1987, S.25-49; Labow W., Waletzky J. Erzaehlanalyse. Muendliche Versionen persoenlicher Erfahrung. – In: J.Ihwe. Literaturwissenschaft und Linguistik, vol.2, Frankfurt: Fischer Athenaeum, 1973, pp.78-126 Трубина Е. Г. Рассказанное Я: отпечатки голоса. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2002 Устная история, биография и женский взгляд / Ред. и сост.Мещеркина Е.Ю. М.: Невский простор 2004 |
Похожие:
 | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации Правительство Челябинской области |  | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... |
| Программа Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Проект Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
| Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
| Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
| Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
| Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
| Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
