Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка
Скачать 0.99 Mb.
|
| 15 | 26.09 | | Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабо чие руки». Дополнитель ное чтение. На найская сказка «Айога». | Создание условий для опре деления главной мысли рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие». | Овладение техникой чтения вслух и про себя. | Наличие мотивации к работе на резуль тат. Способность преодолевать труд ности, доводить начатую работу до ее завершения. | Овладение логически ми действиями сравне ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи кации по родовидовым признакам, установле ния аналогий и причин но- следственных свя зей, построения рассу ждений, отнесения к известным понятиям. | С.47-52, чит.,отв.на вопр,пересказ | | |||||||||||
| 16 | 27.09 | | Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнитель ное чтение. Я. Аким. Жадина. | Формирование представле ний о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни. | Использование разных видов чтения (выборочное). | Развитие этических чувств: доброжела тельности и эмо ционально- нравственной от зывчивости, пони мания и сопережи вания чувствам дру гих людей. Способ ность к самооргани зованности. Спо собность преодоле вать трудности. | Готовность слушать собеседника и вести диалог. | С.53-наизусть С.55-56выр.чит.,отв.на вопр. | | |||||||||||
| 17 | 1.10 | | М. Зощенко «Самое главное». Тест | Развитие умения задавать вопросы к тексту. | Умение самостоятельно выбирать интересую щую литературу. | Готовность исполь зовать получаемую подготовку в учеб ной деятельности при решении прак тических задач, воз никающих в повсе дневной жизни. | Готовность признавать возможность сущест вования различных то чек зрения и права ка ждого иметь свою. | С.57-64, читать, отв.на вопр. | | |||||||||||
| 18 | 2.10 | | М. Зощенко «Са мое главное» (продолжение) Дополнитель ное чтение. А. Рубинов «Сту пенька» П. Во- ронько «Мальчик Помогай» | Обучение пересказу по кар тинному плану. Упражнение в просмотровом чтении. | Формирование перво начальных этических представлений. | Высказывать собст венные суждения и давать им обосно вание. | Готовность излагать свое мнение и аргумен тировать свою точку зре ния и оценку событий. | С.57-64,подгот.подр. переск. любой части | | |||||||||||
| 19 | 3.10 | | В. Сутеев «Кто лучше?» Дополнитвль ное чтение. В Осеева «Вол шебная иголочка» | Сравнение произведений по жанру, теме, автору. | Формирование пред ставлений о мире, рос сийской истории и куль туре. | Способность к само организованности. Способность преодо левать трудности. | Определение общей цели и путей ее дости жения. | С.64-66,пересказ | | |||||||||||
| 20 | 4.10 | | А. Митта «Шар в окошке». | Обучение самостоятель ному чтению рассказа. Ор ганизация беседы по со держанию. Обучение выра зительному чтению. | Понимание литературы как явления националь ной и мировой культуры. | Принятие и освое ние социальной ро ли обучающегося. Высказывать собст венные суждения и давать им обосно вание. | Умение договариваться о распределении функ ций и ролей в совмест ной деятельности. | С.66-68, зад.2 | | |||||||||||
| 21 | 8.10 | | Промежуточная диагностика. А. Митта «Шар в окошке», (продолжение) Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнитель ное чтение. В Берестов «Прощание с другом» | Создание условий для обу чения детей пересказывать текст по готовому плану. | Формирование понятий о добре и зле, нравст венности. | Владение коммуни кативными умения ми с целью реали зации возможностей успешного сотруд ничества с учите лем и учащимися класса при работе в парах. | Умение осуществлять взаимный контроль в со вместной деятельности. | С.68-72,чит.,отв.на вопр. | | |||||||||||
| 22 | 9.10 | | Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнитель ное чтение. В. Катаев «Цветик - семи цветик» | Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). Сочинение сказки о лягушках. | Использование разных видов чтения (изучающее). | Умение устанавли вать, с какими учеб ными задачами уче ник может само стоятельно успешно справиться. | Умение адекватно оце нивать собственное поведение и поведение окружающих. | С.72-74,чит, зад.4 | | |||||||||||
| 23 | 10.10 | | В. Беспальков «Совушка». | Формирование представле ний о литературных (автор ских) сказках. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее завершения. | Готовность конструк тивно разрешать кон фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | С.74-79, чит.,зад.3 | | |||||||||||
| 24 | 11.10 | | В. Сутеев «Снежный зай чик». Н. Носов «Затейники». Дополнитель ное чтение. Н. Носов «На горке». | Обучение пересказу от име ни одного из героев. Срав нение сказок и рассказов В. Сутеева. | Использование разных видов чтения (ознако мительное). | Способность к са моорганизованно сти. Способность преодолевать труд ности. | Овладение начальны ми сведениями о сущ ности и особенностях объектов, процессов и явлений действитель ности в соответствии с содержанием учебного предмета. | С.80-85,чит. ,зад.1-4 | | |||||||||||
| 25 | 15.10 | | Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выра зительности чтения. | Формирование умению ра ботать с текстом сказки: выделение созвучий и по второв, наблюдения за из менением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту. Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка». | Формирование понятий о добре и зле, нравст венности. | Развитие мотивов учебной деятельно сти и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подго товку, получаемую в учебной деятельно сти, при решении практических задач, возникающих в по вседневной жизни. | Овладение базовыми предметными и меж предметными понятия ми, отражающими су щественные связи и отношения между объ ектами и процессами. | С.86-88,пересказ | | |||||||||||
| 26 | 16.10 | | Братья Гримм «Маленькие че ловечки». Дополнитель ное чтение. Братья Гримм. Три брата. | Сравнение сказок(народ ная и авторская). Опреде ление темы произведения. Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда. | Умение участвовать в обсуждении различных текстов. | Развитие самостоя тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информа ционной деятельно сти, на основе пред ставлений о нравст венных нормах, со циальной справед ливости и свободе. Высказывать собст венные суждения и давать им обосно вание. | Умение работать в ма териальной и инфор мационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответ ствии с содержанием учебного предмета. | С.89-93,пере сказ | | |||||||||||
| 27 | 17.10 | | Х.К. Андерсен «Пятеро из одно го стручка». Дополнитель ное чтение. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине». | Развитие умения сравнивать сказки, самостоятель ное сочинение истории или рассказа. | Формирование успешности обучения по ли тературному чтению. | Формироианио не тетических потреб ностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизован ности. Способность преодолевать труд ности. | Ошшдмиие способно стью принимать и со хранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления. | С.94-99, чит., зад.5 | | |||||||||||
| 28 | 18.10 | | Братья Гримм «Семеро храбрецов». | Продолжение работы над выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за зна ками препинания. Сравне ние сказок и похожими сю жетами. Составление картинного плана. Разгадывание кросс ворда. | Формирование потреб ности в систематиче ском чтении. | Развитие этических чувств, доброжела тельности и эмо ционально- нравственной от зывчивости, пони мания и сопережи вания чувствам дру гих людей. Способ ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Освоение способов решения проблем твор ческого и поискового характера. | С.100- 105,вы.чит, отв.на вопр. | | |||||||||||
| 29 | 22.10 | | Проверь себя. Тест. Дополнитель ное чтение. Б. Заходер «Се рая звездочка» | Обобщение по теме: вы полнение заданий в учеб нике и тетради. Умение применять полу ченные знания. | Способность преодоле вать трудности, дово дить начатую работу до ее завершения. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуа циях. Владение ком муникативными уме ниями с целью реа лизации возможно стей успешного со трудничества с учи телем и учащимися класса при работе в парах. | Формирование умения планировать, контро лировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав ленной задачей и усло виями ее реализации. | С.106- 107, Хрестом., | | |||||||||||
| 30 | 23.10 | | Резерв. | | | | | | | |||||||||||
| 31 | 24.10 | | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень». Дополнитель ное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро» | Создание условий для обу чения умения видеть и пе редавать красоту осенней природы. Сравнение произ ведений. | Понимание роли чтения. | Наличие мотивации к творческому труду. Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее завершения. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. | С.108 выр. чит., с.109- 111-зад.3 | | |||||||||||
| 32 | 25.10 | | Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень». | Создание условий для отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения). Составление загадок о бел ке и вороне. | Овладение элементар ными приемами интер претации, анализа и преобразования худо жественных, научно- популярных и учебных текстов с использова нием элементарных литературоведческих понятий. | Наличие мотивации к работе на резуль-. тат. Высказывать собственные сужде ния и давать им обоснование. | Использование знако- во-символических средств представления информации для соз дания моделей изу чаемых объектов и про цессов, схем решения учебных и практических задач. | С.111- 113, выр. чит., с.113-114-выр.чит. | | |||||||||||
| 33 | 29.10 | | А. Сладков «Эхо». Дополнитель ное чтение. А. Твардовский «Начало осени». | Обучение выразительному чтению диалогов. Понятие «диалог». Игра «Эхо» Со чинение рассказа об осен ней природе. | Использование разных видов чтения (изучающее). | Наличие мотивации к бережному отно шению к матери альным и духовным ценностям. Готов ность использовать получаемую в учеб ной деятельности подготовку при ре шении практических задач, возникающих в повседневной жизни. | Активное использова ние речевых средств и средств информацион ных и коммуникацион ных технологий для решения коммуникативных и познаватель ных задач. | С.114-115,выр.чит. | | |||||||||||
| 34 | 30.10 | | Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...». Загадки. М. Пришвин «Недосмотрен ные грибы». | Сравнение художественно го и научно-познавагель- ного произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда. | Умение пользоваться справочными источни ками для понимания и получения дополни тельной информации | Наличие мотивации к бережному отно шению к матери альным и духовным ценностям. Владе ние коммуникативными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудни чества с учителем и учащимися класса при групповой работе. | Использование различ ных способов поиска (в справочных источни ках и сети Интернет), сбора, обработки, ана лиза, организации, пе редачи и интерпрета ции информации в со ответствии с коммуни кативными и познава тельными задачами и технологиями учебного предмета | С.116-119 выр.чит зад.4 | | |||||||||||
| 35 | 31.10 | | Проверь себя. Тест. Э. Шим «Храб рый опенок». Дополнитель ное чтение. А. Майков «Осень». | Обучение самостоятельно му чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации. | Использование разных видов чтения (поиско вое). | Умение устанавли вать, с какими учеб ными задачами уче ник может само стоятельно успешно справиться. | Умение давать и обос новывать нравствен ную оценку поступков героев. | С.119-127,чит,отв.на вопр. | | |||||||||||
| 36 | 1.11 | | 3. Александрова «Зима». | Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение». | Достижение необходи мого для продолжения образования уровня читательской компе тентности, общего ре чевого развития. | Формирование це лостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единст ве и разнообразии природы. Способ ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Умение соблюдать нормы информацион ной избирательности, этики и этикета. | С.128-129, наи-зусть | | |||||||||||
| 37 | | | С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнитель ное чтение. С. Есенин «Пороша». | Создание условий для раз вития умения делить текст на части по готовому плану. | Овладение техникой чте ния вслух и про себя. | Высказывать собст венные суждения и давать им обосно вание. | Овладение навыками смыслового чтения тек стов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. | | | |||||||||||
| 38 | | | И. Соколов- Микитов «Зима в лесу». | Создание условий для обу чения детей соотносить картинный план с текстом. | Использование разных видов чтения (выборочное). | Владение коммуни кативными умения ми с целью реали зации возможностей успешного сотруд ничества с учите лем и учащимися класса в коллектив ном обсуждении их проблем. | Готовность осознанно строить речевое вы сказывание в соответ ствии с задачами ком муникации. | | | |||||||||||
| 39 | | | Э. Шим «Всем вам крышка». | Создание условий для со ставление рассказа по ил люстрации. | Умение самостоятельно выбирать интересую щую литературу. | Владение коммуни кативными умения ми с целью реали зации возможностей успешного сотруд ничества с учите лем и учащимися класса при работе в парах. | Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. | | | |||||||||||
| 40 | | | К. Ушинский «Мороз не страшен». | Создание условий для обу чению детей соотносить текст с готовым планом. | Формирование перво начальных этических представлений. | Наличие мотивации к бережному отно шению к материаль ным и духовным ценностям. Владе ние коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудниче ства с учителем и учащимися класса при работе в группах. | Овладение логически ми действиями сравне ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи кации по родовидовым признакам,установле ния аналогий и причин- но-следственных свя зей, построения рассу ждений, отнесения к известным понятиям. | | | |||||||||||
| 41 | | | Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнитель ное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Мете лица» | Создание условий для под готовки радиоспектакля. | Умение осознанно вос принимать и оценивать содержание и специфи ку различных текстов. | Способность к Самоорганизован ности. | Готовность слушать собеседника и вести диалог. | | | |||||||||||
| 42 | | | М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнитель ное чтение. Е. Пермяк «Четыре брата» | Создание условий для обу чения детей словесному рисованию. | Осознание значимости чтения для личного раз вития. | Способность к са моорганизованно сти. Владение ком муникативными умениями | Готовность признавать возможность сущест вования различных то чек зрения и права ка ждого иметь свою. | | | |||||||||||
| 43 | | | Коллективное творчество «Зима в лесу». | Составление сказки или рассказа. Иллюстрирование. | Использование разных видов чтения (ознако мительное). | Готовность исполь зовать получаемую подготовку в учеб ной деятельности при решении прак тических задач, воз никающих в повсе дневной жизни. | Готовность излагать свое мнение и аргумен тировать свою точку зрения и оценку событий. | | | |||||||||||
| 44 | | | И. Суриков «Детство». | Формирование умения со ставлять текст о своих дет ских забавах. | Формирование понятий о добре и зле, нравст венности. | Наличие мотивации к бережному отно шению к матери альным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться само стоятельно. | Определение общей цели и путей ее дости жения. | | | |||||||||||
| 45 | | | В. Даль «Девоч ка Снегурочка». | Обучение чтению текста по ролям. | Умение участвовать в обсуждении различных текстов. | Развитие мотивов учебной деятельно сти и формирование личностного смысла учения. Способ ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Умение договариваться о распределении функ ций и ролей в совмест ной деятельности. | | | |||||||||||
| 46 | | | В. Даль «Девоч ка Снегурочка» (продолжение) | Создание условий для осознания структуры сказки. | Формирование успеш ности обучения литера турному чтению. | Развитие самостоя тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информа ционной деятельно сти, на основе пред ставлений о нравст венных нормах, со циальной справед ливости и свободе. | Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятель ности. | | | |||||||||||
| 47 | | | Русская народ ная сказка «Снегурочка». | Создание условий для сравнения русской народ ной сказки «Снегурочка» и сказки В. Даля «Снегу рочка». | Формирование потреб ности в систематиче ском чтении. | Формирование эс тетических потреб ностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собст венные суждения и давать им обосно вание. | Умение адекватно оце нивать собственное поведение и поведение окружающих. | | | |||||||||||
| 48 | | | Русская народ ная сказка «Снегурочка» (продолжение). | Создание условий для ов ладения детьми умением выразительно читать диалоги. | Понимание роли чтения. | Развитие этических чувств, доброжела тельности и эмо ционально- нравственной от зывчивости, пони мания и сопережи вания чувствам дру гих людей. Способ ность доводить на чатую работу до ее завершения. | Готовность конструк тивно разрешать кон фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | | | |||||||||||
| 49 | | | Русская народ ная сказка «Снегурочка» (продолжение). Тест. Дополнитель ное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья». | Создание условий для вы деления структуры сказки. | Овладение основными приемами интерпрета ции, анализа и преоб разования художест венных, научно- популярных и учебных текстов с использова нием элементарных ли тературоведческих по нятий. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуа циях. Способность преодолевать труд ности. | Овладение начальны ми сведениями о сущ ности и особенностях объектов, процессов и явлений действитель ности в соответствии с содержанием учебного предмета. | | | |||||||||||
| 50 | | | Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Лексический диктант. Дополнитель ное чтение. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | Создание условий для за-. крепления понятий «ритм», «рифма». Средства выра зительности. | Использование разных видов чтения (изучающее). | Развитие умения не создавать конфлик тов и находить вы ходы из спорных ситуаций. Способ ность высказывать собственные сужде ния и давать им обоснование. | Овладение базовыми предметными и меж предметными понятия ми, отражающими су щественные связи и отношения между объ ектами и процессами. | | | |||||||||||
| 51 | | | Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». | Создание условий для по нимания отличия научно- познавательной литературы. | Умение пользоваться справочными источни ками для понимания и получения дополни тельной информации. | Владение коммуни кативными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудниче ства с учителем. | Умение работать в ма териальной и инфор мационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответ ствии с содержанием учебного предмета. | | | |||||||||||
| 52 | | | И. Соколов- Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выра зительности чтения. | Развитие умения находить в тексте сравнения. | Использование разных видов чтения (поисковое). | Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее завершения. | Овладение способно стью принимать и со хранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. | | | |||||||||||
| 53 | | | Коллективное творчество «Царство Моро за Ивановича». Дополнитель ное чтение В. Одоевский «Мороз Ивано вич» | Создание условий для ил люстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу. | Умение осознанно вос принимать и оценивать содержание и специфи ку различных текстов. | Наличие мотивации к работе на резуль тат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации воз можностей успеш ного сотрудничества с учителем и уча щимися класса. Вы- | Освоение способов решения проблем твор ческого и поискового характера. | | | |||||||||||
| 54 | | | Резервный урок | По усмотрению учителя. | Достижение необходи мого для продолжения образования уровня читательской компе тентности, общего ре чевого развития. | Заинтересованность в расширении и уг лублении получае мых знаний. | Освоение способов решения проблем твор ческого и поискового характера. | | | |||||||||||
| 55 | | | Промежуточная диагностика. С. Михалков «В снегу стояла елочка». | Создание условий для мо делирования обложки про изведения на две темы - о природе и о детях. Разви тие умения сочинить загад ку о елке. | Достижение необходи мого для продолжения образования уровня читательской компе тентности, общего ре чевого развития. | Способность к са моорганизованно сти. Владение ком муникативными умениями. | Формирование умения понимать причины ус пеха/неуспеха учебной деятельности и спо собности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. | | | |||||||||||
| 56 | | | Книги А. Гайдара. | Создание условий для раз вития умения пользоваться библиографическим списком. | Использование разных видов чтения (выборочное). | Принятие и освое ние социальной ро ли обучающегося. Высказывать собст венные суждения и давать им обосно вание. | Освоение способов решения проблем твор ческого и поискового характера. | | | |||||||||||
| 57 | | | Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге». | Создание условий для са мостоятельного чтения, моделирование, деления на части. | Умение самостоятельно выбирать интересую щую литературу. | Формирование цен ностей многонацио нального российско го общества. Вла дение коммуника тивными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудни чества с учителем и учащимися класса в коллективном обсу ждении проблем. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек сии. | | | |||||||||||
| 58 | | | Рассказ А. Гайдара «Елка в тайге» (продолжение). | Создание условий для раз вития умения определять произведение по отрывку. | Формирование перво начальных этических представлений. | Становление гума нистических и демо кратических ценно стных ориентаций. Владение коммуни кативными умения ми с целью реали зации возможности успешного сотруд ничества с учите лем и учащимися класса в коллектив ном обсуждении проблем. | Использование знако- во-символических средств представления информации для соз дания моделей изу чаемых объектов и про цессов, схем решения учебных и практических задач. | | | |||||||||||
| 59 | | | С. Маршак «Декабрь». | Создание условий для раз вития умения соотносить иллюстрацию с текстом. | Овладение техникой чтения вслух и про себя. | Владение коммуни кативными умения ми с целью реали зации возможностей успешного сотруд ничества с учите лем и учащимися класса при группо вой работе. | Использование различ ных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор ганизации, передачи и интерпретации инфор мации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада чами и технологиями учебного предмета. | | | |||||||||||
| 60 | | | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Рабочая программа ориентирована на использование учебно методического комплекта |
 | Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Учебная программа строиться на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического к литературоведческого | | Пояснительная записка к тематическому планированию по Литературному чтению Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой (М.:... |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России |
| Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению в... ... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс. Изд. 2-е, испр Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании примерной основной образовательной программы фгос и авторской Е.... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по литературному чтению... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
| Рабочая программа по литературному чтению 4 класс I. Пояснительная... Мо и н рф, тематического планирования, предложенного Бунеевым Р. Н., Бунеевой Е. В., с учётом учебного плана мбоу сош №5 на 2013-2014... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века» Литературное чтение и слушание |
