В каждом дне жизни всегда есть что-нибудь хорошее (по рассказу В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»)
Скачать 54.57 Kb.
|
| Разработка урока литературы в 8 классе. Учитель русского языка и литературы высшей категории Большенуркеевской средней общеобразовательной школы Сармановского района РТ Хузина Милауша Рафисовна. ТЕМА: В каждом дне жизни всегда есть что-нибудь хорошее (по рассказу В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет») ЦЕЛИ. 1. Помочь учащимся воспроизвести литературные портреты бабушки и учителя. 2. Развивать умение наблюдать и анализировать стиль произведения, доказывать и делать выводы. Целенаправленной организацией мыслительной деятельности способствовать формированию логического мышления, развитию внимания, памяти. 3. Совершенствовать специальные умения – выделять в тексте главные смысловые вехи, интерпретировать отдельные факты, детали. 4. Способствовать нравственному становлению личности учащихся. ОБОРУДОВАНИЕ. Портрет В.П.Астафьева, стенд с фотографиями, выставка книг (А.Солженицын «Матрёнин двор», А.Еники «Әйтелмәгән васыять» и т.д.), репродукции Зарипова, Шилова, запись песен «Фотография» в исполнении И.Аллегровой и «Семейный альбом» в исполнении Э.Пьехи, мультимедиа. До начала урока даются задания ученикам: 1. Индивидуальное задание: инсценировать сцену «с опозданием». 2. Принести на урок фотографии, на которых нет самих учеников, но по каким –то причинам дорогих; подготовиться объяснить, почему они так дороги. 3. Подготовить выставку с этими фотографиями. ХОД УРОКА. 1. Звучит песня «Семейный альбом» в исполнении Э. Пьехи. СЛАЙД №1 - Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Я рада, что провожу его вместе с вами. Согласитесь, такое случается нечасто, поэтому я хочу, чтобы мы все с вами сфотографировались на память. (Фото на память). И вообще, на сегодняшнем уроке очень часто будет повторяться слово «память», которое играет важную роль в нашей жизни. Мы попытаемся понять, что должен делать человек, чтобы быть достойным памяти. - А нет сегодня в классе отсутствующих? (Инсценировка). Смотрите-ка, получилось так же, как в рассказе Астафьева «Фотография, на которой меня нет», о котором мы сегодня поговорим. Автор рассказывает нам об истории одной фотографии, сделанной ещё до Великой Отечественной войны. Видимо, она ему очень дорога. Почему – мы попытаемся определить сейчас, на уроке. Но сначала ответьте на вопрос: почему люди фотографируются? Зачем нужны фотографии? - Это память. Личная память. - Вернуть время мы с вами не в состоянии, ни один миг нашей жизни не повторяется. А фотография позволяет хотя бы в мыслях возвратиться назад. Прочитайте, пожалуйста, слова самого Астафьева о памяти.. СЛАЙД №2 «Память моя, память, что ты делаешь со мной?! Память моя, сотвори ещё раз чудо, сними с души тревогу, тупой гнёт усталости... И воскреси – слышишь? – воскреси во мне мальчика, дай успокоиться и очиститься возле него...» - Каково желание писателя? - В отличие от героев рассказа, у нас есть большое преимущество: мы сможем сфотографироваться ещё раз, благо у нас есть возможности для этого. Но в то время, о котором рассказывает нам автор, условия были совсем другие. Давайте прочитаем отрывок о приезде фотографа в деревню. Подумайте, что чувствовали дети, сельские жители, которые, может быть, ни разу ещё не фотографировались? - Чтение начала рассказа. СЛАЙД №3 - Интерес, волнение, важность момента – память на долгое время. - А какие средства, детали использует Астафьев, чтобы передать чувства жителей села? - «Взбудоражило важное событие», «занятия были прерваны», «все переживали». - Представьте теперь состояние человека, который по каким-то причинам не смог сфотографироваться! - Я специально принесла на урок те фотографии, которые мне дороги. СЛАЙД№ 4. Как вы видите, ни на одной из них меня нет. Они дороги для меня как история моей семьи, моей деревни. Мне очень хочется, чтобы вы тоже вспомнили о фотографиях, на которых нет вас. И попробуйте ответить на вопрос: почему так дорога вам эта фотография? - С чем она связана? - Рассказы учащихся о фотографиях. - Давайте зачитаем отрывок из рассказа Астафьева, где, повзрослев, автор смотрит на фотографию и размышляет. СЛАЙД№5 - Чтение финала рассказа. - О чём он думает? Почему ему дороги деревенские фотографии? - Эти дети потом погибли на войне. Это не только личная память, это память народная. Это определённый этап в истории нашей Родины. - То есть, мы делаем вывод о том, что герой не отделяет себя от народа. - Кому обязан благодарной памятью литературный герой Астафьева? СЛАЙД №6 .Прочитайте данное высказывание: кому он благодарен? «Озари же, память, мальчика до каждой веснушки, до каждой царапины, до белого шрама на верхней губе – учился когда-то ходить, упал, рассек губу о ребро половицы. Первый в жизни шрам. Сколько потом их будет на теле и в душе?.. Сквозь всё это, сквозь! Туда, где на истинной земле жили воистину родные люди, умевшие любить тебя просто так, за то, что ты есть, и знающие одну-единственную плату – ответную любовь». - Бабушке Катерине Петровне. Учителю овсянской школы. - Поговорим о бабушке. У каждого из нас есть представление о бабушке. Какая она, бабушка? С какими предметами, с какими чувствами ассоциируется у вас бабушка? СЛАЙД №7 - Носки. Пироги. Религия. Морщинистые, натруженные руки. Белый платок. Любовь. Ласка. Нежность. Забота. И т.д. - Как вспоминает герой бабушку? Во что «одеты» картины, связанные с этим дорогим для него и близким человеком? СЛАЙД№8 - Мальчик воспроизводит речь бабушки. Она насыщена диалектными и искажёнными общеупотребительными словами, оборотами: «не студися», «загибат», «худа немочь», «туточка», «язвило бы тебя в душу и в печенки», «упочинила» и т.д. - Почему автор воспроизводит речь бабушки так точно? - Ему дорого в ней всё, в том числе и её речь. Автор сохраняет для истории особенности живой народной речи. - Что ещё запомнилось ребёнку о бабушке? - Её прикосновения. Он вспоминает, как бабушка «дала затрещину», натирала спиртом, «поддавала» рукой, парила его в бане. - Подберите определения, чтобы дать характеристику бабушке героя Астафьева? - Бабушка Катерина заботливая (сжатый пересказ). - Внешне ворчливая, но добрая внутри. - Борется за чистоту и порядок. Порядочная. (Окно Катерины Петровны, сравнить с Левонтьевским беспорядком. Антитеза). Мудрость (народные приметы). - Мне бы хотелось, чтобы вы ещё вспомнили таких же бабушек из прочитанных произведений русской и татарской литературы. Тех, о ком мы смогли бы сказать заботливая, добрая, порядочная, мудрая. Бабушек-праведниц. - Это Матрёна А.Солженицына, Акъәби А.Еники. - Что вы помните о жизни этих женщин? - Рассказ о Матрёне и Акъәби. - Полностью с вами согласна. Перед нами ещё один образ женщины, способной на жертвы ради своих близких; мудрая, добрая, порядочная. Поэтому этот тёплый образ запечатлелся в памяти автора. - А что помнит ученик о своём учителе? СЛАЙД№9 - Краткий пересказ отрывков (учитель навестил больного героя; как и за что уважали учителя в селе; как учителям помогали; как они были заводилами в клубе; как работали; как много он знал; как произошёл случай со змеёй). - Это люди, которые просто любили и ничего не требовали взамен, поэтому его память воскрешает эпизоды его жизни, связанные с бабушкой и учителем. - А почему нашего героя не оказалось среди фотографирующихся? - Он заболел и не смог пойти. - В чём причина заболевания? - Он со своим другом Санькой долго играл, катался с горы и застудил ноги. А у него был ревматизм. - Кто в этом виноват? И почему? - Он сам. Он знал, что может случиться. - Давайте сделаем вывод: чем является его отсутствие на этой фотографии? - Это наказание. - Действительно, наказание. Какой урок вынес из этого случая герой? - Он понял, что каждый отвечает за свои поступки. - Верно. Эта фотография является для него выстраданным нравственным уроком, обретением духовного богатства. События вокруг неё помогли ему измениться, стать лучше, взрослее, ответственнее. Итак, давайте обобщим всё сказанное. Почему так дорога автору эта фотография? - Фотография – это напоминание о детстве; фотография связана с эпизодом из народной жизни; память о людях, которые окружали его. Она запомнилась герою, потому что события вокруг неё помогли ему измениться, стать лучше, взрослее, ответственнее. - Фотография для мальчика стала летописью детства, «затесью» в его внутреннем мире, то есть выстраданным нравственным уроком, обретением духовного богатства. - Я полностью солидарна с вами. И в конце урока хочу, чтобы вы запомнили самое главное: в каждом дне жизни всегда есть что-нибудь хорошее. -Фотографии... Школьные фотографии... Столько воспоминаний светлых, а порой и грустных связаны с ними. Как говорит поэт: «А память священна, как отблеск у Вечного огня...» СЛАЙД №10 Этот фотоальбом хочу вручить вашему классу как память о нашей с вами встрече. Каждая семья ведёт свою хронику - семейные альбомы. А ваш класс – тоже семья – оформит этот альбом. Желаю, чтобы вы, посмотрев на фотографии, смогли с гордостью сказать : «Вот какими были, и вот какими мы стали!» СЛАЙД №11 (Звучит песня «Фотография» в исполнении И.Аллегровой). |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Неизгладимый след в душе маленького Витьки по рассказу В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» |  | Луиза Хей Шерил Ричардсон Люби себя. Доверяй своей жизни Луиза Хей,... На протяжении многих лет одной из моих аффирмаций [1] было: «Впереди меня ждет только хорошее». Эта установка придавала мне уверенности... |
| Реферат По теме : «трионика(христианская самооценка личности)» Сколько можно ошибаться, разбиваться и снова вставать ? Срываться у самой вершины и снова мучительно долго покорять ее ? Однажды... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Но то-ли потому, что нет писательского таланта, то-ли от того, что сестёр у меня нет, но кратко у меня получается редко. Это я к... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Как здорово иметь любимого учителя, с которым всегда приятно быть на уроке, улыбнуться друг другу, а может, и просто поговорить.... | | 482. Amina (03. 03. 2014 22: 11) e-mail В прошлом году я была у нумеролога,на мой вопрос: стоит ли мне заниматься гаданием?она ответила: что нет,так как у меня есть сын... |
| Реферат по дисциплине «Философия» на тему: «Роль философии в жизни общества» «свести на нет» арифметику, на которой зиждится вся алгебра, геометрия и высшая математика. Казалось бы, что более «приземленной»... | | Что такое будущее? Люди всегда пытались предугадать и предсказать свое будущее. Иногда их предсказания сбывались, иногда нет, но всегда казалось, что... |
| Конспект урока в 5 классе по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино... План-конспект урока в 5 классе по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» с применением технологии групповой деятельности | | В жизни всегда есть место подвигу! Потому что спасти чужого тонущего ребёнка, построить детскую площадку для малышей на нищенскую пенсию, отреставрировать заброшенную... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ребята, у меня есть волшебный мешочек. Давайте мы с вами положим туда все, что есть у нас плохого, чтобы ни чего не мешало нам работать... | | В эти самые минуты я жалел, что неспособен заснуть Я бы, скорее, назвал ее чистилищем… Если и есть какие-нибудь способы искупить мои грехи, то она наверняка должна входить в их число.... |
| Астрологический фундамент ваших собственных прогнозов Что это: штурвал, круговая диаграмма или еще какая-нибудь странная схема, по которой Дядюшка Сэм распоряжается деньгами налогоплательщиков?... | | Говорит Сетх у меня нет физического тела, но я пишу эту книгу Меня в буквальном смысле можно назвать писателем-призраком, хотя я не люблю таких слов. Действительно, глазами меня не увидеть. Мне... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Задание 12 (8-14) отвечает 1 ученик на оценку. Учащиеся должны были отметить вопросы, на которые можно ответить да или нет. Котята... | | Методическая разработка урока. Учитель ссш №11 Полиновская Л. П.... Минута вдохновения: все дети повторяют за учителем. «Я хороший. Я самый хороший. Меня все любят. Я все могу. Я всегда все могу. У... |
