Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Поурочное планирование
№ уро ка
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
|
Виды контроля,
самостоятельной
деятельности
|
Домашнее : задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
|
1
|
Книги, которые хочется перечитать
|
Урок-беседа
|
Художественное произведение и автор. Содержание и форма. Автор и герой. Отно шение автора к герою. Способы выражения позиции автора. Чтение и обсуждение фраг ментов статьи В.Б. Шкловского «В дорогу зовущие» (с. 3—4). Высказывания о книге. Беседа о прочитанных за лето книгах. Вик торина
|
Знать: основную проблему изучения ли тературы в 6 классе (художественное про изведение и автор); содержание и героев произведений, изученных в 5 классе. Понимать: роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы. Уметь: строить собственные высказыва ния о книгах и чтении
|
Викторина, вопросы и за дания 1—3, 5 (с. 4-5)
|
Задание 4 (с. 5), со общение обобрядовых праздниках
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)
|
2
|
Обря довый фольклор
|
Урок вне класс ного чте ния
|
Календарно-обрядовые песни (трудовые, праздничные, колядки, веснянки, масле ничные, летние и осенние песни). Наблю дения над художественными особенностями песен. Эстетическое значение обрядового фольклора. Репродукции картин Б.М. Ку стодиева «Масленица», К.А. Трутовского «Колядки в Малороссии». Прослушивание песен, обсуждение
|
Знать: виды календарно-обрядовых пе сен, примеры каждого. Понимать: роль календарно-обрядовых песен в жизни народа, их эстетическое значение.
Уметь: исполнять календарно-обрядовые песни; отмечать художественные особен ности обрядового фольклора; рассказывать о своем участии в обрядовых праздниках
|
Сообщения, выразительное исполнение песен, вопросы и Задания руб рики «Фоно-хрестоматия» (с. 11-12) .:
|
Вопросы
и зада ния 1—8 (с. 10-11)
|
3
|
Послови цы и пого ворки
|
Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа
|
Развитие понятий о пословицах и поговор ках. Темы пословиц и поговорок, их крат кость, меткость, образность. Выражение опыта, мудрости, нравственных представ лений народа в пословицах и поговорках. Употребление пословиц и поговорок в речи. Составители сборников пословиц и погово рок. Труд В,И. Даля
|
Знать: отличительные особенности по словиц и поговорок, их виды. Понимать: значение пословиц и погово рок в жизни народа.
Уметь: использовать пословицы и пого ворки в речи
|
Вопросы и за дания 1—4 (с: 16), работа со словарем В.И.Даля, сборниками пословиц и по говорок
|
Вопросы
и задания рубрики «Развивайте дар слова» (с. 16-17), выполне ние рисунка по мотивам фольклорных произведений
|
4
|
Фольк лорный праздник «Осенние посидел ки»
|
Урок раз вития речи
|
Выражение народного духа в фольклорных жанрах. Прослушивание и исполнение ка-лендарно-обрядовых песен. Представление рисунков по мЬтивам фольклорных произ ведений. Сцены колядования из видеофиль ма «Вечера на хуторе близ Диканьки» (или мультфильма). Викторина по пословицам.
|
Знать: пословицы, поговорки и календар но-обрядовые песни. Понимать: важность сохранения фольк лорных традиций.
Уметь: исполнять календарно-обрядовые песни; объяснять их прямой и переносный смысл пословиц и поговорок; представлять рисунки на фольклорные темы.
|
Исполнение календарно-об рядовых песен, викторина, за дание 5 (с. 17)
|
Чтение и со ставление плана статьи Д.С. Лихаче ва и Т.Н. Мендельсон о древнерус ской литературе
| |
