1
|
2
|
3:
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
■;.
|
вершенствуйте свою речь»), вопросы и за дания рубрики «Фонохре-стоматия» (с. 172-173)
|
|
21
|
Контроль ная работа по твор честву АС. Пуш кина и М.Ю. Лер монтова
|
Урок конт роля зна ний
|
Произведения А.С. Пушкина и М.Ю. Лер монтова (содержание, проблематика, изобразительно-выразительные средства). Тестирование, развернутые ответы на про блемные вопросы
|
Знать: сюжеты и проблематику произве дений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Понимать: роль изобразительно-вырази тельных средств в произведениях; пози ции авторов и их отношение к героям. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты; писать небольшие сочинения-рассуждения
|
Контрольная работа
|
Сообщение об отроче ских и юно шеских годах И.С. Турге нева, чтение рассказа «Бе жин луг»
|
22
|
И.С. Тур генев. Рассказ «Бежин луг»
|
Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа
|
Слово об И.С. Тургеневе (сообщения уча щихся). Цикл рассказов «Записки охотни ка», их гуманистический пафос. История создания и судьба рассказа «Бежин луг». Поэтическое изображение детства в расска- -зе. Портреты и духовный мир крестьянских детей, их любознательность, впечатлитель ность. Народные верования и предания. Со ставление плана рассказа. Характеристики мальчиков. Словарная работа , .-
|
Знать: сведения об отроческих и юно шеских годах И.С. Тургенева, о начале его литературной деятельности; историю создания, дальнейшую судьбу, сюжет и со держание рассказа «Бежин луг». Понимать: роль портрета в создании ха рактеров; сочувственное отношение авто ра к крестьянским детям. Уметь: выступать с сообщениями на лите ратурную тему; составлять план рассказа; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение диалектных и просто речных слов
|
Сообщения, выразительное чтение, харак теристика ге роев, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1-3 (с. 207), 3 (с. 208, рубрика «Совершен ствуйте свою речь»)
|
Вопросы и задания 4-5 (с. 207), 1,4 (с. 208, рубрика «Совер шенствуйте свою речь»), составление словарика диалектных и просто речных слов из рассказа
|
23
|
Картины природы в рассказе И.С. Тур генева «Бежин луг»
|
Урок-прак тикум
|
Разнообразие и выразительность картин природы в рассказе. Изобразительно-вы разительные средства (детали, метафоры, эпитеты, сравнения), их роль в произведе нии. Выборочный аналитический пересказ. Прослушивание фрагмента рассказа в актер ском исполнении, обсуждение. Словесное рисование. Иллюстрации к рассказу
|
Знать: сюжет и содержание рассказа; спо собы создания образов героев. Понимать: отношение автора к природе, к людям; гуманистический пафос произ ведения; роль пейзажа в рассказе. Уметь: выразительно пересказывать текст; оценивать выразительность чтения; находить в тексте изобразительно-выра зительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним
|
Выборочный пересказ, вопросы и за дания 4-5 (с. 207), 2 (с. 208, рубрика «Совершен ствуйте свою речь»), 1—3 (с. 208, рубрика «Фонохресто-матия»)
|
Придумать названия описаниям картин при роды, встре тившимся в рассказе, со чинение уст ного расска за-предания (бьшички), со общение ожиз-ниитворчестве Ф.И. Тютчева
|
1
|
2
|
• 3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
24
|
Ф.И. Тют чев. Стихо творения «Неохотно и несме ло...», «С поляны коршун поднял ся...»
|
Урок изуче ния но вого мате риала, урок-прак тикум
|
Слово о Ф.И. Тютчеве (сообщения учащих ся). Сообщение об усадьбе Овстуг (рубрика «Литературные места России», с. 327—329). Особенности изображения природы в ли рике Ф.И. Тютчева. Смена картин природы и смена настроений в стихотворении «Не охотно и несмело...». Изобразительно-вы разительные средства (антитеза, эпитеты, метафоры, олицетворения, звукопись), их роль в стихотворениях. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции картин русских пейзажистов
|
Знать: сведения об отроческих и юно шеских годах Ф.И. Тютчева; содержание стихотворений «Неохотно и несмело...», «С поляны коршун поднялся...». Понимать: роль изобразительно-выра зительных средств в создании образов, выражении настроения, чувств поэта; ос новную мысль стихотворений (стремление к гармонии, недостижимость идеала). Уметь: выразительно читать стихотворе ния; оценивать выразительность чтения; обрисовывать зрительные образы при чте нии стихотворений; определять способы создания образов; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопостав лять произведения литературы и живописи
|
Сообщения, выразитель ное чтение, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1-4 , (с. 211-212), 1-3 (с. 213), 1-2 (с. 216, к стихо творениям «Неохотно и несмело...», «С поляны кор шун поднял ся...»)
|
Задание 3 (с. 216, к сти хотворению «Неохотно и несме ло...»), вы разительное чтение сти хотворения Ф.И. Тютче ва «Листья»
|
25
|
Ф.И. Тют чев. Ана лиз стихо творения «Листья»
|
Урок-прак тикум
|
Обучение анализу стихотворения. Смена картин природы и смена настроений в сти хотворении «Листья». Картины природы как средство выражения мысли о быстротеч ности жизни, недостижимости гармонии. Изобразительно-выразительные средства (олицетворение, эпитеты, метафоры, ан титеза, повторы), их роль в стихотворении. Сопоставительный анализ стихотворений «Листок» М.Ю. Лермонтова и «Листья» Ф.И. Тютчева. Прослушивание стихотворе ния в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа. Словесное рисование
|
Знать: содержание стихотворений Ф.И. Тютчева; одно стихотворение на изусть.
Понимать: настроения, чувства поэта; главную мысль и скрытый смысл стихо творений.
Уметь: выразительно читать стихотворе ния; оценивать выразительность чтения; сопоставлять поэтические произведения друг с другом; выяснять значение незнако мых слов; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Выразитель ное чтение, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1-3 (с. 215), 1 (с. 215, рубрика «Совершен ствуйте свою речь»), 1-4 (с. 216)
|
Вырази тельное чтение сти хотворений Ф.И. Тютче ва, одно сти хотворение наизусть, сообщение о жизни и творчестве А.А. Фета
|
26
|
А.А. Фет. Стихотво рение «Ель рукавом мне тро пинку за весила. X»
|
Урок изуче ния но вого мате риала, урок-прак тикум
|
Слово об А.А. Фете (сообщения учащихся). Нелегкая судьба и стремление к красоте и гармонии. Тончайшие оттенки чувств и настроений, звуки, краски, ароматы в ли рике А.А. Фета. Особенности мелодики сти хотворения «Ель рукавом мне тропинку за весила...». Изобразительно-выразительные средства (антитеза, эпитеты, олицетворения, повторы, деталь), их роль в стихотворении. Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции кар тин русских пейзажистов. Сопоставитель ный анализ стихотворений Ф.И. Тютчева.
|
Знать: сведения об отроческих и юноше ских годах А.А. Фета. Понимать: скрытый смысл стихотворе ния; эстетическую роль детали в создании образов; настроения, чувства поэта. Уметь: выразительно читать стихотворе ние; оценивать выразительность чтения; сопоставлять поэтические произведения друг с другом; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.
|
Сообщения, выразительное чтение, эле менты анализа поэтического текста
|
Задание 6 (с. 225), вы разительное чтение сти хотворений А.А. Фета «Еще май ская ночь», «Учись у них — у дуба, у бе резы...»
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
27
|
Стихо творения А.А. Фета «Еще майская ночь», «Учись уних — удуба, у бере зы...»
|
Урок-прак тикум
|
Обучение анализу стихотворений. «Еще майская ночь» — переплетение тем при роды и любви. Запечатление прекрасных мгновений в стихотворении. Особенности интонации, эмоциональность стихотворе ния. «Учись у них — у дуба, у березы...» — па раллель между жизнью природы и человека. Мгновения красоты как дары жизни. Изо бразительно-выразительные средства (ан титеза, эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, звукопись, повторы), их роль в стихотворениях. Прослушивание стихо творений в актерском исполнении, обсужде ние. Словесное рисование
|
Зцать: содержание стихотворений А.А. Фета; одно Стихотворение наизусть. Понимать: настроения, чувства поэта; скрытый смысл произведений. Уметь: выразительно читать стихотворе ния; оценивать выразительность чтения; находить в поэтических текстах изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль
|
Выразитель ное чтение,-элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1—3 (с. 222), 1-4 (с. 224), 1-2 (с. 225, к сти хотворениям «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...»)
|
Задания 5 (с. 224), 3 (с. 225, к сти хотворениям ;«Еще майская ночь», «Учись уних — удуба, у бе резы...»), сообщение о жизни и творчестве Н.А. Некра сова, чтение стихотворе ния «Желез ная дорога»
|
28
|
Н.А. Не красов. Стихо творение «Железная дорога»
|
Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа
|
Слово о Н.А. Некрасове (сообщения уча щихся). Чтение вступительной статьи о поэ те (с. 226—228). Сообщение о селе Карабиха (рубрика «Литературные места России», с. 329—330). Контраст между картинами «славной осени» и картинами подневоль ного труда. Величие народа-созидателя. Раздумья поэта о судьбе народа. Словарная работа. Описание репродукций картин К.А. Савицкого «Ремонтные работы на же лезной дороге», И.С. Глазунова «Железная дорога»
|
Знать: сведения об отроческих и юноше ских годах Н.А. Некрасова; сюжет и содер жание стихотворения «Железная дорога». Понимать: роль контрастных образов в стихотворении; обличительный, сочув ственный, оптимистический пафос произ ведения.
Уметь: выразительно читать стихотворе ние; видеть контрастные образы; сопо ставлять произведения литературы и жи вописи
|
Сообщения, вопрос к статье о поэте (с. 228), выразительное чтение, эле менты анализа текста, вопросы и задания2—6 (с. 235), зада ние рубрики «Литература и живопись» (с. 236)
|
Вопросы 1, 7-9 (с. 235), выразитель ное чтение стихотворе ния
|
29
|
Своеобра зие ком позиции стихо творения Н.А. Не красова «Железная дорога»
|
Урок-прак тикум
|
Своеобразие композиции стихотворения. Значение эпиграфа. Роль пейзажа. Соче тание реальных и фантастических картин. Время и пространство в стихотворении. Диалог-спор. Значение риторических во просов. Смысл посвящения стихотворения детям. Изобразительно-выразительные средства, их роль в стихотворении. Прослу шивание стихотворения в актерском испол нении, обсуждение. Словесное рисование
|
Знать: сюжет и содержание стихотворе ния; теоретико-литературные понятия композиция, диалог, эпиграф, пейзаж, рито рический вопрос, поэтическая интонация. Понимать: роль пейзажа в стихотворении; значение риторических вопросов; широту и глубину взгляда поэта; эмоциональный накал, нравственную проблематику про изведения.
Уметь: выразительно читать стихотворе ние; оценивать выразительность чтения; словесно рисовать образы; находить в поэ тическом тексте изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль
|
Вопросы и за дания 1, 7—9 (с. 235), 1-5 (с. 236)
|
Чтение поэ мы Н.А. Не красова «Де душка»
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
30
|
Историче ская поэма НА. Не красова «Дедушка»
|
Урок изуче ния но вого мате риала
|
Декабристская тема в творчестве Н.А. Не красова. Образ деда, болеющего за Отчизну. Картины жизни России, «бедствий на родных» в рассказах дедушки. Боль автора за Родину, за «народ угнетенный». Вера в волю и труд человека. Образ Саши — образ надежды на светлое будущее. Словарная работа
|
Знать: историческую основу, сюжет и со держание поэмы «Дедушка». Понимать: обличающий, свободолюби вый, патриотический пафос поэмы. Уметь: выразительно читать поэму; выяс нять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Выразитель ное чтение, элементы лин гвистического анализа текста, вопросы и за дания (с. 254)
|
Выразитель ное чтение фрагмента поэмы
|
31
|
Трехслож ные разме ры стиха
|
Урок изуче ния но вого мате риала, урок-прак тикум
|
Повторение тем «Двусложные размеры сти ха», «Рифма. Способы рифмовки», «Ритм». Чтение статьи «Трехсложные размеры сти ха» (с, 254—255). Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах
|
Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю щая), ритм, стопа; двусложные и трех сложные размеры стиха. Понимать: разницу между прозаической и стихотворной речью. Уметь: создавать собственные стихотво рения по заданным рифмам (буриме)
|
Задания
(с. 256), игра
буриме
|
Подготовка к контроль ной работе по творчеству Ф.И. Тютче ва, АА. Фета, И.С. Тур генева, НА. Некра сова
|
32
|
Контроль ная работапо твор честву Ф.И. Тют чева,
А.А. Фета, И.С. Тур генева, Н.А. Не красова
|
Урок конт роля зна ний
|
Творчество Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова. Тестиро вание, развернутые ответы на проблемные вопросы
|
Знать: содержание и героев произведений Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, НА. Некрасова.
Понимать: проблематику произведений; отношение авторов к изображаемому; роль изобразительно-выразительных средств в произведениях. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рас суждения
|
Контрольная работа
|
Чтение сказа Н.С. Лескова «Левша»
|
33
|
Н.С. Лес ков. Сказ «Левша». Жанровые особенно сти, сю жет, герои
|
Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа
|
Слово о Н.С. Лескове. Чтение и обсу ждение вступительной статьи о писателе (с. 257-259). Герои произведений Н.С. Лес кова. Особенности жанра сказа у Н.С. Лес кова. Развитие представлений о жанре сказа. Герои сказа «Левша» (вымышленные персонажи и исторические лица), трак- , товка их образов Н.С. Лесковым. Близость сюжета к фольклору. Левша: фольклорный характер героя. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм и горькое чувство от его униженности и бесправия.
|
Знать: сведения о семье, юности и начале литературной деятельности Н.С. Лескова; сюжет и содержание сказа «Левша»; спо собы создания образов. Понимать: гуманистический пафос произ ведения; отношение автора к героям. Уметь: объяснять особенности жанра сказа у Н.С. Лескова; выразительно читать и пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки
|
Выразительное чтение, выбо рочный пере сказ, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1—2 (с. 259), 1-6 (е. 305-306)
|
Вопросы
и зада- . ния 1-5 (с. 306-307)
| |
