Умк «Планета знаний» литературное чтение 4 «Б» класс Свириденко Оксана Николаевна учитель начальных классов 2013 2014 учебный год

Литературоведческая пропедевтика

• 
  выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
  
• 
  определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
  
• 
  выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
  
• 
  вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
  
• 
  определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
  
• 
  различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
  
• 
  находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
  

• 
  делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
  
• 
  создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
  

Регулятивные

• 
  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
  

• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
  
• 
  выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
  
• 
  вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
  

• 
  ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
  
• 
  планировать собственную читательскую деятельность.
  

Познавательные

• 
  находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
  
• 
  выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  
• 
  сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
  
• 
  устанавливать аналогии.
  

• 
  осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
  
• 
  сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
  
• 
  строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
  
• 
  работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
  

Коммуникативные

• 
  работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
  
• 
  аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
  
• 
  точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
  
• 
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
  
• 
  владеть диалогической формой речи;
  
• 
  корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
  

• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблем
  

3. 
   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
   

1. 
   Литературное чтение» Кац Э.Э. Москва: «Астрель», 2007
   
2. 
   «Проверочные и диагностические работы» к учебнику «Литературное чтение» Кац Э.Э. Москва: «Астрель», 2013
   
3. 
   «Обучение в 4 классе» по учебнику «Литературное чтение» Кац Э.Э. Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки. Москва: «Астрель», 2011
   

1. 
   Что оставила перед смертью мать Василисе Прекрасной, чтобы та в трудную минуту обращалась к этому за советом и помощью?
   

1. 
   Куколку
   
2. 
   Волшебную книгу
   
3. 
   Кота Учёного
   

2. 
   Сколько дочек было у первой жены купца?
   

1. 
   Одна
   
2. 
   Две
   
3. 
   Три
   

3. 
   За чем Василису послали к Бабе Яге?
   

1. 
   За огнём
   
2. 
   За советом
   
3. 
   За целебной травой
   

4. 
   Какого цвета был всадник, встреченный Василисой первым?
   

1. 
   Белого
   
2. 
   Красного
   
3. 
   Чёрного
   

5. 
   Что сказала Василисе Баба Яга?
   

1. 
   Что съест её
   
2. 
   Чтоб та поработала у неё
   
3. 
   Чтоб и духу её здесь не было
   

6. 
   Что за верные слуги были у Бабы Яги?
   

1. 
   Три пары рук
   
2. 
   Гуси-лебеди
   
3. 
   Пауки и крысы
   

7. 
   Что случилось с мачехой и дочками?
   

1. 
   Они превратились в свиней
   
2. 
   Они стали немыми
   
3. 
   Череп, данный Бабой Ягой, сжёг их в уголь
   

8. 
   Для кого Василиса соткала ткань и сшила рубашки?
   

1. 
   Для отца
   
2. 
   Для царя
   
3. 
   Для сына Бабы Яги.
   

1. 
   Когда происходили события, описанные в тексте?
   

1. 
   В давние времена
   
2. 
   В наше время
   
3. 
   Триста лет назад
   

2. 
   Какое время суток описано в произведении?
   

1. 
   Утро
   
2. 
   Обед
   
3. 
   Вечер
   

3. 
   Какие события описывает Л.Н.Толстой
   

1. 
   Николенька в кругу семьи
   
2. 
   Николенька вечером с мамой
   
3. 
   Детство Николеньки
   

4. 
   Как ты думаешь, что здесь важнее:
   

1. 
   Описание событий
   
2. 
   Описание переживаний мальчика
   

5. 
   Как писатель характеризует детство?
   

1. 
   Весёлая пора
   
2. 
   Счастливая, невозвратимая пора
   
3. 
   Беззаботная пора
   

6. 
   Определи тему произведения
   

1. 
   О явлениях природы
   
2. 
   О волшебстве и чудесах
   
3. 
   О чувствах человека
   

7. 
   В какой сборник ты поместишь это произведение?
   

1. 
   В сборник сказок
   
2. 
   В сборник рассказов
   
3. 
   В сборник басен
   

8. 
   Назови действующих лиц произведения.
   
9. 
   Как ты думаешь, почему взрослому писателю так дороги эти детские воспоминания.
   
10. 
    Что ты можешь сказать о характере Николеньки?
    
11. 
    О каких двух добродетелях, присущих юному герою, с сожалением вспоминает Л.Н.Толстой?
    
12. 
    Какие слова и выражения говорят, что герой очень трепетно относится к своей маме?