Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»

Скачать 439.86 Kb.

Название	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»
страница	4/4
Дата публикации	15.07.2013
Размер	439.86 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4

Тема 2.

Показатели уровня речевой культуры: смысловая содержательность речи, ясность речи, правильность речи, чёткость речи, речевое мастерство, завершённость речи.
Коммуникативные качества речи: правильность, громкость, чистота, подготовленность, интимность, точность, логичность, выразительность, убедительность, богатство, уместность, образность, протяжённость, доступность, полемичность, действенность, диалогичность.
Определение норм языка и их употребления: пунктуация, вербализация, нормализация, десемантизация, нормированность.
Закрепление языковых и речевых норм: кодирование, пуризм, антинормализаторство, кодификация.

Тема 3.

Виды речевой деятельности: мышление, говорение, восприятие, написание, усвоение, слушание, понимание, чтение, жестикуляция, конспектирование.
Составляющие речевой стратегии: переживание, планирование высказывания, построение речи, особенности произнесения речи, речевое ролевое поведение, подражание.
Речевая стратегия формируется: под воздействием личных мотивов и потребностей говорящего, под воздействием лингвистических факторов, под воздействием традиций речевого выражения.
Речевая тактика — это: набор слов в конкретном речевом действии, отдельная часть речевого действия в рамках речевой стратегии, письменное обращение к собеседнику.
Речевая ситуация — это: внешние условия общения, мотивы общения, цели и задачи общения, совокупность смыслов речи.
Речевое поведение — это использование в речи специальной лексики, способность к образованию художественной речи, совокупность речевых проявлений.
Социально-символические средства речи — это: социальный статус, социальное наименование, социальная маркированность, социальное обращение.
Стили произношения: акцент, полный, полемический, сниженный, интонация, разговорный, официально-деловой.

Тема 4.

Речевой этикет — это: правила речевого поведения, правила хорошего тона, правила произношения и употребления слов, правила построения предложения, использование интонации для выразительности речи.
Наиболее распространённые этикетные позиции — это: приветствие, рукопожатие, знакомство, запрос, отказ, просьба, беседа, поздравление, внимание, выражениие согласия, собрание, прощание, разговор.
Этикетная парадигма — это: обращение к собеседнику, синонимичные этикетные выражения.

Тема 5.

Формы речи: устная, громкая письменная, шёпот, внятная, монологическая,

диалогическая, авторская, прямая, чёткая, тихая, косвенная, несобственно-

прямая.

Специфические особенности устной речи: неподготовленность, спонтанность,

необратимость, связь с условиями осуществления, обилие терминов,

использование ситуативной информации, продуманность, использование

невербальных средств выражения, повторы, обилие вводных и вставных

конструкций, уточнения, фиксированность, ассоциативные отступления,

подготовленность, обилие образных выражений, метафоричность, использование

приёмов адресации и воздействия, использование субъективно-оценочных средств

языка, чёткое разграничение стилей, использование разговорной лексики.

Особенности письменной речи: обдуманность, подготовленность,

нормативность, научность, эмоциональность, синтаксическая оформленность.

Публичный монолог: ораторская речь, сочинение, чтение стихов вслух, публичная лекция, рассказ, проповедь, беседа.
Диалог: сопоставление двух текстов, поучение, поочерёдная смена высказываний двух людей, обращение к аудитории.
Монологическая речь автора в художественном произведении называется: описанием, авторской речью, рассказом, лирическим отступлением.
Какие из слов наиболее часто употребляются при прямой речи: сказал, воскликнул, пододвинул, написал, завёл, повернул, спросил, указал,
Косвенная речь: точно передаёт чужую речь, воспроизводит содержание чужой речи, описывает чужое высказывание.
Несобственно-прямая речь используется для передачи: невысказанных мыслей, чувств, размышлений, переживаний, внутренних монологов персонажа художественного произведения.

Тема 6.

Функционально-смысловые типы речи: изложение, сочинение, описание, подражание, рассуждение, объяснение, повествование.
Словесное изображение признаков предмета — это: рассуждение, описание, информирование, изложение.
Виды описания: системное, динамическое, искусственное, книжное, устное, естественное, подвижное.
Цель повествования: изложение сюжета, последовательное изображение картины событий, пересказ какой-либо истории.
В рассуждении используются: пересказ, мнения, сведения, суждения, диалог, косвенная речь.
Расположите последовательно композиционные составляющие рассуждения: тезис, выводы, посылка, основная часть.

Тема 7.

Формирование речевой нормы связано с: эмоциональным состоянием говорящего, коммуникативной целесообразностью, уровнем владения языком.
Вариантность норм — это: использование паралингвистических средств, разновидность одной и той же языковой единицы, разные способы передачи информации.
Императивные нормы: строго обязательные нормы, вариантные нормы.
Речевая ошибка — это: употребление ненормативной лексики, отклонение от императивной нормы.

Тема 8.

Точность речи — это: лаконичность речи, адекватное словесное выражение понятия, наличие в речи терминов.
Виды точности речи: предметная, лаконичная, цитатная, понятийная, социальная.
Виды речевой избыточности: композиционная, тавтология, инверсия, плеоназм, эвфемизм.
Найдите избыточные речевые выражения: диалог друг с другом, диалог с другом, лично я, мой собственный, прейскурант цен, перечень цен, странный парадокс, странное несоответствие, впервые познакомиться, впервые увидеть, полностью наполнить, заполнить страницу, абсолютно весь.

Тема 9.

Виды логичности речи: повествовательная, предметная, сюжетная, понятийная, словесная.
Условия логичности: краткость речи, языковые, пунктуационные, внеязыковые, интонационные, чёткость речи.
Алогизмы — это: близкие по смыслу выражения, нарушение логики высказывания, сопоставление двух понятий, искажение смысла.
Нарушения логичности речи может быть связано с: сопоставлением несопоставимых понятий, подменой понятия, речевой избыточностью, выведением невыводимого, речевой недостаточностью, неоправданным сужением или расширением понятий, нарушением норм произношения, неправильным объединением однородных членов.

Тема 10.

Совокупность слов, которые понятны человеку, но не используются им в свободной речи: активный словарный запас, пассивный словарный запас
Способность слова иметь несколько значений — это омонимия, пуризм, полисемия, паронимия, многозначность.
Формальное тождество слов, совпадение в звучании и написании — это синонимия, полисемия, омонимия, языковая игра.
Формальное подобие, сходство единиц языка при полном расхождении значений и смыслов называется: антонимия, паронимия, богатство речи.
Противоречащее логике и здравому смыслу сочетание слов называется: звукоподражанием, фоносемантическим сближением, парадоксом, анаграммой.

Тема 11.

1. Стилистические приёмы, которые используются с целью особой изобразительности, образности речи называются: словесное искусство, тропы, художественное определение.

2. Слова и выражения, которые употребляются в переносном значении на основе сходства или подобия предметов называются: эпитет, метафора, сравнение, фигура речи.

3. Стилистические приёмы. В которых слово не обязательно выступает в переносном значении называются: выразительность речи, фигуры речи, образность речи.

4. Перенос значений по смежности явлений называется: литотой, метонимией, языковой игрой.

5. Единоначатие, повторение слов или сочетаний в начале строк или строф называется: эпифора, анафора, синекдоха, аллегория.

6. Какая речевая фигура использована в следующих сочетаниях: звенящая тишина?, огненный лёд, достаточно мало, немой крик? — повтор, градация, антитеза, оксюморон.

7. Изменение привычного порядка слов в предложении с целью выделить значение отдельного слова или мысли называется: риторический вопрос, эллипс, полисиндетон, умолчание, инверсия, амплификация.

Тема 12.

1. Разновидности выразительности речи: голосовая, логическая, жестовая, эмоциональная, содержательная, описательная .

2. Ритмическое повышение и понижение голоса, звуковая целостность речи называется: мелодика речи, дикция, логическое ударение, артикуляция.

3. Соразмерное чередование элементов речи называется: пауза, тон, ритм.

Тема 13.

1. Гармоничное сочетание звуков речи, красота звучания речи называется: какофония, эвфония, благозвучие речи.

2. Прикладная наука о правильном произношении и выразительности речи называется: фонационное дыхание, техника речи, эвфония.

3. Отсутствие в голосе нежелательных шумов называется: диапазон голоса, полётность голоса, благозвучность голоса.

4. Способность голоса распространяться в воздухе, быть слышным в отдалённом пространстве определяется: силой голоса, полётностью голоса, благозвучностью голоса.

Тема 14.

1. Раздел языкознания, изучающий функционирование языка, его использование в различных речевых ответвлениях называется: стиль речи, стилистика, стиль языка.

2. В языке выделяются следующие стили: высокий, повседневный, нейтральный, полный, устный, сниженный, письменный

3. В основе классификации функциональных стилей лежат: внеязыковые факторы, лингвистические факторы, стилистические факторы, техника речи.

4. Функциональный стиль представляет собой: речевое выражение, письменный текст на определённую тему, подсистему литературного языка, совокупность высказываний.
Тема 15.

1. Официально-деловой стиль реализуется в: газетных и журнальных статьях, научных сообщениях, текстах правовых и административных документов, ораторских выступлениях.

2. Функции официально-делового стиля: фатическая, императивная, информационная, эстетическая.

3. Подстили официально-делового стиля: конституционный, законодательный, договорной, канцелярский, распорядительный, дипломатический, автобиографический.

4. Разнообразные отрасли науки обслуживает: публицистический стиль, разговорный стиль, научный стиль, учебный стиль.

5. Коммуникативная цель научного стиля: упорядочение и регулирование отношений в научном обществе, выражение научных понятий и умозаключений, описание научных открытий, написание научных статей и монографий.

6. Подстили научного стиля: собственно-научный, научно-литературный, научно-учебный, научно-описательный, научно-популярный, научно-технический, научно-справочный, научно-информационный.

7. Публицистический стиль реализуется в: научно-популярных статьях, текстах курсовых и дипломных работ, средствах массовой информации, текстах личных и деловых писем, ораторских выступлениях, текстах договоров и соглашений.

8. Основные функции публицистического стиля: информативная, апеллятивная, фатическая, экспрессивная, метаязыковая.

9. Непринуждённое общение людей в быту, в семье, неофициальные отношения на производстве, в учреждениях, в социальной среде обслуживаются с помощью: публицистического стиля, официально-делового стиля, разговорного стиля, художественного стиля.

10. Непринуждённость, неподготовленность и непосредственность — стилевые признаки: официально-делового стиля, художественного стиля, разговорного стиля, рекламного стиля.

11. Основная форма реализации художественного стиля: устная речь, письменная речь.

12. Основная функция художественного стиля: эстетическая, информативная, метаязыковая, культурно-образовательная.

13. С помощью стиля рекламного текста обслуживается: сфера устного общения, сфера деловых отношений, сфера купли-продажи, сфера бытовых отношений.

14. Подстили рекламного стиля: собственно-рекламный, газетно-рекламный, рекламно-художественный, улично-рекламный, устный, авербальный.

15. Различные вербально-визуальные коммуникационные системы являются сферой реализации: разговорного стиля, рекламного стиля, художественного стиля.

16. Основные функции рекламного стиля: информативная, эстетическая, императивная, побудительная, функция установления контакта.
8. Образовательные технологии:

Основными методами обучения являются чтение лекционного курса с использованием мультимедиа презентаций, видеоматериалов по темам лекций, предусмотрены практические занятия по изучению функциональных стилей речи. Удельный вес занятий проводимых в интерактивной форме, составляет не менее 30 % аудиторных занятий. Кроме того, активно используется тестовая оболочка института дистанционного обучения университета «Дубна» с целью проведения тестов по всем разделам учебной программы.
Учебную внеаудиторную деятельность, выполняемую в часы, отведенные студенту для самостоятельной работы, целесообразно разделить на две группы:

Подготовка к занятиям предполагает систематическую (ритмичную) самостоятельную работу по изучаемой дисциплине в виде повторения материала лекций, выполнения домашних заданий, подготовки к контрольным работам, тестированию и т.п. Такой вид деятельности студента является необходимым и должен быть обеспечен достаточным ресурсом времени.
Домашнее задание относится к категории работ по подготовке к занятиям и включает в себя материал, выдаваемый в ходе практических занятий для организации усвоения и текущего контроля результатов обучения (студент получает задание на дом, которое нужно выполнить, как правило, к следующему аудиторному занятию). Домашние задания обычно выполняется в тетради или на отдельном листке.
Выполнение отдельных самостоятельных работ. Это: написание аннотации, рецензии к тексту научного стиля, написание образцов текстов различных функционально-смысловых типов речи. Для выполнения задания устанавливаются сроки до семи дней.

Самостоятельная работа студентов обеспечена следующими материалами:

календарным планом занятий;
учебно-методическими материалами по основным разделам дисциплины и курсовой работы в печатной (находятся в библиотеке) и электронной форме (передаются преподавателем).

Знания и навыки, полученные в ходе лекционного курса и практических занятий закрепляются в устных и письменных формах.

Составитель: кандидат филологических наук, доцент Дасько А.А.

8.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия	Интерактивные образовательные технологии	Кол-во часов
1 или 2	Л	Чтение лекций с использованием мультимедиа презентаций, просмотр видеоматериалов по темам лекций	18
Итого:	18

9. Формы контроля и оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Контроль осуществляется в виде устных вопросов, тестирования, выполнения самостоятельных, проверочных и контрольных работ. Выполняется итоговая письменная контрольная работа.

Методика формирования результирующей оценки. Контроль усвоения студентами пройденного материала осуществляется непрерывно в виде следующих форм:

проверка домашних заданий.
проведение контрольной работы
проведение контрольного тестирования.

Составитель: кандидат филологических наук, доцент Дасько А.А.

1 2 3 4

	Программадисциплин ы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет...		Программадисциплин ы логика Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет...
	Программадисциплин ы маркетинг территорий Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет...		Программадисциплин ы социология управления Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет...
	Программадисциплин ы налоговое планирование на предприятии Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет...
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Утвердить прилагаемую Стратегию развития медицинской науки в Российской Федерации на период до 2025 года		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Форма обучения очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы,...		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Земле, их природе, методах измерений и способах интерпретации полученных данных. Представлены данные о методах профилирований тт...
	Министерство науки и образования Российской Федерации Государственное... Межвузовская студенческая научно-практическая конференция «Молодежь, наука, сервис – XXI век»		Программа учебной дисциплины русский язык «Международный университет природы, общества и человека «Дубна» – Дмитровский институт непрерывного образования
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования московской области		В. Г. Самоделов, глава городского округа Балашиха Московской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Роль интернета в жизни общества и человека Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Теоретические основы обучения теме «Алгебраические дроби»

Похожие: