Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования по примерной программе основного образования по литературе В.
Скачать 0.84 Mb.
|
Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.Гоголя. «Мертвые души». Обзор содержания. Смысл названия поэмы. | | Урок-лекция | Викторина по произведениям Гоголя, изученным ранее; лекция учителя | | | Читать поэму | | | | ||
| | 52-53 | Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода. | | Урок-беседа | Словарная работа; работа с опорной схемой; пересказ глав; | | | Написать сочинение-миниатюру «Почему Чичиков посещал помещиков в такой последовательности?» | | | |
| | 54. | Образ города в поэме «Мертвые души» | | Урок-беседа | Беседа по вопросам; чтение отдельных фрагментов; анализ текста | | | Подготовить характеристику Чичикова и других помещиков | | | |
| | 55. | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы. | | Урок-беседа | Беседа по вопросам; характеристика героя; | | | Подготовить ся к уроку-семинару | | | |
| | 56-57 | «Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Подготовка к сочинению. | | Урок-семинар | Обсуждение поэмы | Тест №11 | | Прочитать пьесу «Бедность не порок» Островского | | | |
| | 58. | А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. | | Урок-лекция; практикум | Лекция учителя; словарная работа; обсуждение статьи учебника | | | 1.Работа с эпизодом. В отрывке, помещенном в учебнике, выделить ключевые реплики, объяснить свою точку зрения | | | |
| | 59. | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии. | | Урок-беседа | Обзорная беседа по содержанию пьесы; словарная работа; анализ текста | | | 1.Сочинение-миниатюра «Мне поручена роль…» (как вы себе представляете данного героя и как бы вы его играли на сцене?). 2.Прочитать статью уч. о Достоевском | | | |
| | 60-61 | Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи» | | Урок -лекция | Лекция учителя, беседа по содержанию | | | Прочитать «Белые ночи» | | | |
| | 62. | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести. | | Урок-беседа | Беседа по тексту произведения; анализ произведения | | | 1.Сочинение-миниатюра «Насколько интересны современному читателю мысли и чувства Достоевского». 2.Подготовить сообщение о Л.Н.Тостом | | | |
| | 63. | Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. | | Урок внеклассного чтения | Работа с учебником; беседа по вопросам; работа в группах | Тест №17 | | Прочитать рассказ «Смерть чиновника», | | | |
| | 64. | А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора. | | Урок-лекция | Беседа; работа с текстом; анализ текста; словарная работа; работа с опорными тезисами | | | Прочитать рассказ «Тоска» | | | |
| | 65. | А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. | | Урок-беседа | Беседа; работа с текстом; анализ текста; словарная работа; работа с опорными тезисами | Тест № | | 1.перечислить (письменно) основные художественные особенности чеховских рассказов, по которым мы узнаем почерк автора. 2.Подготовка к классному сочинению | | | |
| | 66. | Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? На примере произведений Островского, Достоевского, Толстого, Чехова) (по выбору учащихся) | | Урок развития речи | Составление плана сочинения | | Обучение написанию сочинения | Написать сочинение; подготовить сообщения о поэтах | | | |
| | 67. | Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений. | | Урок внеклассного чтения | Выразительное чтение стихотворений; их анализ | Тест №12,13 | | Выучить 1 стихотворение; сделать его анализ | | | |
| Литература 20 века | 68. | Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений. | | Урок-лекция | Лекция учителя; работа с учебником; беседа | | | 1.Подготовить сообщ.о Бунине; 2.Прочитать «Темные аллеи» | | | |
| | 69. | И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. | | Урок-лекция, беседа | Беседа по содержанию рассказа; анализ рассказа | | | | | | |
| | 70. | Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования. | | Урок-практикум | Анализ текста | | | Прочитать повесть Булгакова «Собачье сердце»; подготовить историю его создания | | | |
| | 71. | М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. «Собачье сердце». Сатира на общество шариковых и швондеров. | | Урок-лекция | Лекция учитея; работа с учебником | | | Ответить на вопросы в тетради | | | |
| | 72. | Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести. | | Урок-практикум | Работа стекстом | | | Прочитать рассказ Шолохова «Судьба человека» | | | |
| | 73. | М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя. | | Урок -беседа | Лекция учителя; беседа по вопросам; составление характеристики героя | | | Ответить на вопросы в тетради | | | |
| | 74. | Особенности авторского повествовании в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее. | | Урок-практикум | | Тест №23 | | Прочитать «Матренин двор» А.Солженицына; подготовить презентацию о Солженицыне | | | |
| | 75. | А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. | | Урок-беседа | Лекция учителя, чтение статьи учебника; обсуждение, беседа | | | | | | |
| | 76. | Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравствен смысл рассказа-притчи. | | Урок-практикум | работа с текстом | | | Подготовиться к контрольной работе по разделу | | | |
| | 77. |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004) по примерной программе основного образования... | | Рабочая программа по литературе в 9 (общеобразовательное обучение)... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004) по примерной программе основного образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004) по примерной программе основного образования... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной... |
| Школа выживания, или 56 способов защитить ребенка от преступления Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования... | | Программа по русскому языку 10 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Рабочая программа по геометрии составлена на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... | | Рабочая программа по алгебре для обучающихся 7 Х классов составлена... Составлена на основе примерной программы Л. С. Атанасян, основного общего образования по геометрии В. Ф. Бутузов, С. Б. Кодомцев... |
| Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Рабочая программа по литературе за курс основной школы составлена... Рабочая программа на основе примерной программы по литературе, учебной программы (автор Т. Ф. Курдюмова.) (Литература: программы... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Кулаковой Натальи Александровны по учебнику «Литература 7 класс» под редакцией В. Я. Коровин | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта основного общего образования по литературе, примерной программы... |
