Рабочая программа учебной дисциплины литература черемхово
Скачать 416.24 Kb.
|
| Тема 1.1. А.С. Пушкин. Содержание учебного материала Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Философское начало в ранней лирике. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Практические занятия 1. Выразительное чтение и интерпретация стихотворений А.С. Пушкина. 2. Составление тезисов на тему «Лирический герой поэзии А.С. Пушкина». 3. Практикум – анализ поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник». Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление таблицы «Хроника жизни и творчества А.С. Пушкина». 2. Подготовка сообщения на тему «Образ Поэта в лирике А.С. Пушкина». 3. Мини – сочинение «Мой Пушкин». 4. Составление понятийного словаря темы «А.С. Пушкин». Тема 1.2. М.Ю. Лермонтов. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — квозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. Практические занятия 1. Выразительное чтение и интерпретация стихотворений М.Ю. Лермонтова. 2. Лингвопоэтический анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова. Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление логико-смысловой модели «Основные темы лирики М.Ю. Лермонтова». 2. Подготовка сообщения «Кавказ в судьбе и творчестве М.Ю, Лермонтова». 3. Составление аннотированного списка прочитанных стихотворений М.Ю. Лермонтова. Тема 1.3. Н.В. Гоголь. Содержание учебного материала Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Практические занятия 1. Практикум – анализ из повести Н.В. Гоголя «Портрет». Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление таблицы «Хроника жизни и творчества Н.В. Гоголя». 2. Подготовка сообщения «Образ Петербурга в произведениях Н.В. Гоголя»; 3. Описание репродукции картины А.А. Иванова «Явление Христа народу» Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века В результате изучения раздела «Русская литература второй половины XIX века» обучающийся должен знать / понимать: - основные закономерности историко-литературного процесса второй половины XIX века; - основные факты жизни и творчества писателей – классиков второй половины XIX века; - содержание изученных литературных произведений; - основные теоретико-литературные понятия; уметь: -выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы второй половины XIX века; - определять род и жанр произведения; - выразительно читать и пересказывать текст произведения; - писать сочинения разных жанров на литературную тему. Тема 2.1. А.Н. Островский. Сведения из биографии. Содержание учебного материала Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов о драме «Гроза». Практические занятия 1. Комментированное чтение и определение жанра и композиции драмы «Гроза». 2. Урок – диспут на тему «В чем трагедия Катерины?». Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка сообщения на тему «Театр Островского». 2. Составление понятийного словаря темы «А.Н. Островский». 3. Конспектирование статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Тема 2.2. И.А. Гончаров. Содержание учебного материала Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Практические занятия 1. Художественная деталь и ее роль в построении романа И.А. Гончарова «Обломов». 2. Анализ девятой главы «Сон Обломова». 3. Урок – диспут на тему «Слаб или силен Обломов?». Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление таблицы «Хроника жизни и творчества И.А. Гончарова». 2. Подготовка пересказа первой главы романа. 3. Поиск цитатного материала в романе к образу Обломова. 4. Составление понятийного словаря темы «И.А. Гончаров». Тема 2.3. И.С. Тургенев. Содержание учебного материала Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Практические занятия 1. Анализ композиции романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». 2. Сравнительная характеристика героев романа. 3. Составление плана и тезисов ответа на вопрос «Сущность конфликта «Отцов и детей»? Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка сообщения на тему «Слово о Тургеневе». 2. Выписка из романа «Отцы и дети» выражений, ставших крылатыми. 3. Составление понятийного словаря темы «И.С. Тургенев». 4. Сочинение по роману «Отцы и дети». Тема 2.4. Ф.И. Тютчев. А.А, Фет, А.К. Толстой Содержание учебного материала Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. А.А. Фет. Сведения из биографии. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. А.К. Толстой. Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Тебя так любят все; один твой тихий вид …», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай…» Практические занятия 1. Выразительное чтение и интерпретация пейзажных стихотворений Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстой. 2. Лингвопоэтический анализ стихотворений поэтов; Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка доклада о творческом пути поэта. 2. Организация выставки на тему «Русская природа в поэзии и живописи». 3. Составление аннотированного списка прочитанных стихотворений; 4. Подборка музыкальных произведений, созданных на стихи Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстой. Тема 2.6. Н.А. Некрасов. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. Практические занятия 1. Тема родины и народа в лирике Н.А. Некрасова. 2. Роль поэта и назначение поэзии. Анализ стихотворения «Элегия». 3. Урок – диспут «Что такое счастье?». Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление таблицы «Хроника жизни и творчества Н.А. Некрасова». 2. Выразительное исполнение стихотворения поэта. 3. Подготовка сообщения к выступлению на уроке – диспуте. 4. Сочинение – эссе «Счастье – это …». Тема 2.7. Н.С. Лесков. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. Практические занятия 1. Смысл названия повести Н.С. Лескова «Очарованный странник», жанр и композиция повести. 2. Образ странника в произведении Н.С. Лескова. Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление карты этапов пути главного героя повести «Очарованный странник»; 2. Работа с толковыми словарями (В.И. Даля, С.И. Ожегова), объяснение значения слов. Тема 2.8. М.Е. Салтыков-Щедрин. Содержание учебного материала Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Практические занятия 1. Анализ образов градоначальников в романе «История одного города». Самостоятельная работа обучающихся 2. Подготовка сообщения на тему «Слово о М.Е. Салтыкове - Щедрине». 3. Работа со словарем литературоведческих терминов. Определение значения понятий: «сатира», «гротеск», «эзопов язык». Тема 2.9. Ф.М. Достоевский. Содержание учебного материала Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Практические занятия 1. Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание». 2. Мир христианских ценностей в романе. Чтение Евангелия от Матфея. 3. Урок – семинар «Раскольников и его двойники в романе «Преступление и наказание». Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление таблицы «Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского». 2. Анализ статьи, раскрывающей сущность теории Раскольникова. 3. Пересказ эпизодов романа: «Письмо матери», «Сон Раскольникова» и др.. 4. Создание слайдовой презентации по роману «Преступление и наказание». Тема 2.10. Л.Н. Толстой. Содержание учебного материала Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Практические занятия 1. Урок – экскурсия по знаменательным местам Л.Н. Толстого. 2. Анализ жизненного пути главного героя романа. 3. «Мысль семейная» в романе. 4. Картины войны1812 года. Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка выставки – презентации «В мире книг Л.Н. Толстого». 2. Составление характеристик любимого героя романа. 3. Работа со словарем и объяснение значения понятий: «диалектика», «духовность», «нравственность». 4. Чтение и интерпретация эпизодов романа: «Небо Аустерлица», «Встреча с дубом» и др. 5. Составление логико-смысловой модели «События жизни Пьера Безухова». 6. Сочинение « Любимый герой романа «Война и мир». Тема 2.11. А.П. Чехов. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Практические занятия 1. Человек и среда в рассказах А.П. Чехова. 2. Урок – драматизация (мини - спектакль) по пьесе «Вишневый сад». 3. Символика сада в пьесе А.П. Чехова. Самостоятельная работа обучающихся 1. Разработка викторины по произведениям А.П. Чехова. 2. Составление цитатных портретов героев А.П. Чехова. 3. Оформление картотеки «В мире мудрых мыслей А.П. Чехова». 4. Написание реферата «Театр А.П. Чехова». Зарубежная литература (обзор) В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.). Литература ХХ века Введение Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Раздел 3. Русская литература на рубеже веков В результате изучения раздела «Русская литература на рубеже веков» обучающийся должен знать / понимать: - общую характеристику культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе; - основные факты жизни и творчества И.А. Бунина, А.И. Куприна, М. Горького; - содержание изученных произведений; - черты литературных направлений романтизма и реализма; уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать произведения И.А.Бунина, А.И. Куприна, М. Горького; - сопоставлять литературные произведения; - выявлять «вечные» темы в произведениях И.А. Бунина, А.И. Куприна. Тема 3.1. И.А. Бунин. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. Практические занятия 1. Выразительное чтение и интерпретация стихотворений И.А. Бунина. 2. Анализ рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско». Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка информационного сообщения «Слово об И.А. Бунине». 2. Составление аннотированной картотеки прочитанных рассказов И.А. Бунина. 3. Пересказ произведения И.А. Бунина из сборника «Темные аллеи». Тема 3.2. А.И. Куприн. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. Практические занятия 1. Урок-диспут «Тема любви в повести А.И. Куприна» «Гранатовый браслет». Самостоятельная работа обучающихся 1. Самостоятельное чтение повести А.И. Куприна «Олеся». 2. краткий конспект по книге К. Паустовского «Поток жизни» (заметки о прозе Куприна). Тема 3.3. М. Горький Содержание учебного материала Сведения из биографии. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Практические занятия 1. Литературно-музыкальная композиция «Раннее творчество М. Горького». 2. Сар «Что лучше, истина или сострадание?» (М. Горький). Самостоятельная работа обучающихся 1. Оформление картотеки «В мире мудрых мыслей М. Горького». 2. Подготовка к семинару. 3. Подбор цитатного материала по драме «На дне». Раздел 4. Поэзия начала ХХ века В результате изучения раздела «Поэзия начала ХХ века» обучающийся должен знать / понимать: - основные закономерности историко-культурного процесса рубежа веков; - основные направления поэзии Серебряного века; - основные факты жизни и творчества поэтов Серебряного века; - содержание изученных поэтических произведений; уметь: - выразительно читать поэтическое произведение; - проводить анализ стихотворного текста; - соотносить творчество поэта с литературным направлением Серебряного века. Тема 4.1. Серебряный век русской поэзии Содержание учебного материала Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизма». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северынин), кубофутуристы (В.В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л. Пастернак). Практические занятия 1. Общая характеристика модернизма и его течений. 2. Выразительное чтение и комментирование стихотворений поэтов Серебряного века. 3. Урок – композиция по творчеству поэтов Серебряного века. Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка информационного сообщения «Слово о поэте Серебряного века». 2. Письменный анализ – эссе по поводу одного стихотворения и личности его создателя; 3. Подготовка реферативного сообщения с анализом прочитанного материала; 4. Составление понятийного словаря темы «Серебряный век русской поэзии»; 5. Самостоятельное чтение стихотворений поэтов Серебряного века. Тема 4.2. А.А. Блок. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Практические занятия 1. Конкурс чтецов стихотворений А. Блока о Родине. 2. Семинар по поэме А. Блока «Двенадцать». Самостоятельная работа обучающихся 1. Конспектирование статьи Ю. Анненкова «Александр Блок». 2. Проведение анализа стихотворения А. Блока «Незнакомка». 3. Составление цитатного плана по поэме А. Блока «Двенадцать». Тема 4.3. В.В. Маяковский Содержание учебного материала Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Практические занятия 1. Раннее творчество В. Маяковского. Характеристика лирического героя. Самостоятельная работа обучающихся
Тема 4.3. С.А. Есенин. Содержание учебного материала Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Практические занятия 1. Литературно-музыкальная композиция «Сергей Есенин в жизни и творчестве». Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка сообщения на тему «Есенин и новокрестьянские поэты». 2. Составление каталога песен, написанных на стихи С. Есенина. 3. Сочинение – анализ стихотворения С.А. Есенина. Раздел 5. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) |
Похожие:
 | Литература область применения программы рабочая программа учебной дисциплины «Литература» Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в... |  | Рабочая программа учебной дисциплины литература Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Рабочая программа учебной дисциплины одб. 02 Литература специальности... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Республики марий эл | | Литература область применения программы рабочая программа учебной дисциплины «Литература» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Литература область применения программы рабочая программа учебной дисциплины «Литература» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | | Литература область применения программы рабочая программа учебной дисциплины «Литература» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Рабочая программа учебной дисциплины бд02. Литература Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины | | Рабочая программа учебной дисциплины литература название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | | Рабочая программа учебной дисциплины литература 2011г Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 100114 «Организация... |
| Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины одб. 02 литература разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Аннотация рабочей программы общеобразовательной дисциплины бд. 02.... Программа учебной дисциплины Литература дб. 02. предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования,... |
| Рабочая программа учебной дисциплины литература для специальности... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности 050141 Физическая культура | | Программа учебной дисциплины «Литература» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | Пояснительная записка Примерная программа учебной дисциплины «Литература» Примерная программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального... |
