Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сыктывкарский государственный университет»

Скачать 16.54 Mb.

Название	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сыктывкарский государственный университет»
страница	112/112
Дата публикации	27.11.2014
Размер	16.54 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 112

Практические занятия

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
1.	1.1.	1Вводный Художественная и нехудожественная литература	10
2.	1.2	Язык художественной литературы и литературный язык	6
3.	1.3.	Категории текста	8
4.	2.	Язык художественной литературы в системе языковых стилей коми языка	5
5.	2.1.	Язык художественной литературы в системе языковых стилей коми языка	6
6.	2.2.	Типы переводных текстов.	4
7.	2.3.	Тема в условиях двуязычия.	4
	3.	Основные тенденции развития коми литературного языка.	6

Содержание программы курса по темам

Общая характеристика

Художественная и нехудожественная литература. Признаки художественных и нехудожественных текстов.

Поэзия и проза.

Язык художественной литературы и литературный язык. Общие и отличительные черты. Функции литературного языка и языка художественной литературы. Роль языка художественной литературы в формировании национального коми литературного языка.

Категории текста: целостность, связность, завершённость, антропоцентричность, социологичность, диалогичность, развёрнутость, последовательность, статичность и динамичность, напряжённость, эстетичность.

Семантика текста. Понятие семантического пространства.

Пространственно-временная организация художественного текста. Художественное пространство: замкнутое, открытое, сжатое, суженное, расширенное, увеличенное. Типы литературно-художественных моделей пространства: психологическое, географическое, точечное, космическое, социальное. Грамматические средства для отображения пространства (послеложные формы, падежные формы, словообразовательные средства, формы имён с пространственным значением, бытийные предложения). Художественное время. Циклическое время и его признаки. Линейное время и его признаки. Реальное время и его признаки. Индивидуально-авторское представление о времени.

Структура художественного текста: содержание и форма литературного произведения, тематика произведения, идейный мир.

Изображённый мир художественного произведения: художественные детали, портрет, пейзаж, мир вещей, психологизм.

Художественная реальность и художественная условность: художественная реальность, художественная условность и её формы.

Композиция: понятие композиции, композиционные приемы, композиция образной системы, система персонажей, композиция художественной речи . Членимость художественного текста. Виды членения текста: объёмно-прагматическое, структурно-смысловое, контекстно-вариативное.

Понятие текстовой доминанты. Типы доминант: рематическая, грамматическая, эмоционально-смысловая
Язык произведений коми художественной литературы в системе языковых стилей коми языка (художественный текст и функциональные стили). Отличительные признаки языка художественной литературы от функциональных стилей.

Особенности языка художественной литературы

Открытость языка художественной литературы

Эстетическая функция языка в произведениях художественной литературы. Понятие об эстетике.

Образность художественного текста. Автология и металогия.

Формы художественного текста. Проза и поэзия. Размер и рифма художественного произведения. Белый стих. Звукопись. Инверсия.

Жанры художественных произведений: рассказ, повесть, роман, эссе, новелла, стихотворение, поэма, драма, комедия и т.д. Их различие по форме, объёму, степенью подробности описываемого, композицией, по форме коммуникации. Необходимость использования различных языковых средств.

Индивидуальные стили. Авторская задача.

Языковое творчество. Приемы речевой выразительности (тропы, риторические фигуры). Сравнение. Метафора. Метонимия. Олицетворение. Синекдоха. Гипербола. Литота.

Категории времени и пространства.
Цветовая символика

Синтаксис. Использование осложненных предложений, присоединительных конструкций

Понятие языковой рефлексии.

Художественный текст и устная речь.

Язык художественной литературы в отношении к разговорному языку и функциональным стилям. Использование в художественных произведениях лексико-фразеологических средств территориальных диалектов, слов и выражений из социально-профессиональных диалектов и жаргонов Ассимиляция языком художественной литературы слов и выражений разговорного языка и функциональных стилей.

Использование в художественных текстах неологизмов, окказионализмов.

Использование устаревших слов: архаизмов и историзмов.

Роль писателей в развитии коми литературного языка. Знаки препинания в художественном тексте. Авторская пунктуация. Особенности использования многоточия, тире, двоеточия в художественном тексте.

Тенденции развития языка коми художественной литературы.

6.Образовательные технологии.

Приоритетными методами обучения в системе подготовки современного специалиста являются методы и технологии, обеспечивающие универсальность и фундаментальность образования, а также его практическую направленность.

По дисциплине «Язык произведений художественной литературы» с преобладанием теоретического характера, обучение осуществляется по традиционной технологии (лекции, практические занятия) с включением инновационных элементов (использование активных форм, применение тестов и т.п.).

Традиционными формами проведения учебных занятий являются лекции, практические занятия.

Лекция – одна из основных форм организации учебного процесса, которая представляет собой устное, монологическое, систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала. По форме организации лекции носят установочный, информационно-объяснительный, проблемный и другой характер. В вузе выделяются лекции, составляющие вводные курсы, лекции, составляющие общий систематический курс (включающие в себя: вводные лекции, основные, заключительные). Основными задачами лекций являются:

- обеспечение системой знаний по учебной дисциплине;

- умение аргументировано излагать научный материал;

- формирование профессионального кругозора и общей культуры.

Практические занятия – основная форма организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение магистрантами теоретических вопросов под руководством преподавателя. Основными задачами семинарского занятия являются:

- закрепление, углубление и расширение знаний студентов по соответствующей учебной дисциплине;

- формирование умения постановки и решения интеллектуальных задач и проблем;

- совершенствование способности аргументации студентами своей точки зрения, а также, доказательство и опровержение других суждений;

- демонстрация магистрантами достигнутого уровня теоретической подготовки;

- формирование навыков самостоятельной работы с литературой.

По формам проведения практические занятия могут носить характер развернутой беседы на основании плана, устного опроса магистрантов по вопросам занятия, прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) магистрантов, занятия-коллоквиума, решения лингвистических задач и т.п. Выбор формы проведения практического занятия определяется спецификой темы, уровнем подготовки магистрантов, и призван обеспечить наиболее полное раскрытие содержания обсуждаемой темы, достижения наибольшей активности магистрантов.

Среди активных методов обучения, которые используются в преподавании социально-гуманитарных дисциплин, выделяются:

- учебные групповые дискуссии,

- case-study (анализ конкретных, практических ситуаций);

- обучающие (деловые и ролевые) игры, метод «малых групп»;

- выполнение задач и упражнений;

- метод тестирования;

- экспресс-контрольные задания и т.п.

В учебная дискуссии решение проблемы предстоит найти в учебном процессе данной группой лиц и в данной аудитории. Целью является процесс поиска, который должен привести к объективно известному, но субъективно, с точки зрения студентов, новому знанию.

Цель case-study - научить студентов анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, принимать оптимальное решение и формулировать программу действия.

В ряду активных форм обучения студентов особое место принадлежит игре (обучающей, деловой, дидактической), которая наиболее адекватно отражает социально-психологические особенности молодежи как объекта и субъекта обучения и воспитания. Учебные игры помогают формировать такие важные ключевые квалификации специалистов, как коммуникативные способности, толерантность, умение работать в команде, самостоятельность мышления. Обучающие игры строятся по принципу имитации разнообразных ситуаций познания и общения. Непосредственно на занятиях могут использоваться отдельные фрагменты игры: разыгрывание ролей, например, студенту предлагается роль «полемиста», задающего докладчику трудные вопросы, или, когда наиболее подготовленному студенту поручается провести обсуждение одного из вопросов, вынесенных на практическое занятие.

По своей технологии метод «малых групп» отличается тем, что учебная группа разделяется на несколько подгрупп по 3-6 человек и вся работа идет в рамках этого небольшого коллектива, где готовится и обсуждается учебный материал, который затем предлагается для критического анализа всей учебной группе. Преподаватель при этом выступает как организатор занятия, участник дискуссии и консультант.

Задачи и упражнения являются инструментом оперативного контроля обучающихся, дополняющим другие формы работы на практическом занятии.

При реализации компетентностного подхода в учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При изучении различных тем дисциплины «Язык произведений художественной литературы» используются ролевые и деловые игры, круглые столы, дискуссии, «мозговой штурм», разбор различных ситуаций. Предусмотрены встречи с исследователями литературного языка, языка произведений художественной литературы – научными сотрудниками ИЯЛИ КНЦ УрО РАН

7.Самостоятельная работа студентов

– это такой вид деятельности, наряду с лекциями и семинарскими занятиями, в ходе которой студент приобретает и совершенствует знания, умения и навыки, накапливает опыт практической деятельности.

Самостоятельная работа рассматривается, с одной стороны, как форма обучения и вид учебного труда, осуществляемые без непосредственного вмешательства преподавателя, а с другой – как средство вовлечения магистрантов в самостоятельную познавательную деятельность, средство формирования у них методов ее организации. Понятие «самостоятельная работа» имеет не одно значение: это форма и метод организации обучения, это специальные задания, предназначенные для самостоятельного выполнения студентами: это работа обучаемых, которая протекает в процессе обучения без непосредственного участия преподавателя. При организации собственно самостоятельной работы студентов роль преподавателя более пассивна. Она сводится к выбору темы, целеполаганию, указанию учебно-методической литературы и форм представления результатов работы для оценки. Традиционно же при самостоятельной работе определяется тема, предлагается перечень вопросов, список литературы, а студенты распределяют вопросы между собой и готовятся по одному из них для выступления на практическом занятии.

Цель самостоятельной работы:

- закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных занятий ( лекций и практических занятий);

- формирование способностей и самоорганизации;

- формирование исследовательских умений;

- формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда и развитие самостоятельности мышления специалиста.

При подготовке к практическим занятиям студенту следует руководствоваться следующими рекомендациями:

При работе над конкретной темой обратите внимание на степень доступности для вас базовых учебников, учебных пособий, указанных в списке рекомендованной учебной и универсально-справочной литературы.
Приступая к работе над новой темой практического занятия, необходимо изучить в справочно-энциклопедической литературе содержание объема ключевых понятий, персоналии. Затем отразить основное содержание каждой статьи в тетради, дефиниции выписать в отдельный словарик и заучить.
При работе с текстами необходимо обращаться к справочной литературе не только, лингвистического, но и универсального характера, поскольку в лекциях и задаваемых текстах встречается очень много новых слов, значение которых является принципиально важным для адекватного понимания темы, уяснения ее связи с уже имеющимися знаниями и пройденными темами курса и специальности в целом (например, «Коми язык. Энциклопедия», Большой энциклопедический словарь, Большой толковый словарь и т.п.).
Следующим шагом является изучение основного списка литературы, с обязательным составлением краткого плана-конспекта каждого источника. Важным моментом является поэтапное прочтение всей рекомендованной литературы, поскольку в ней содержится большой объем нового для магистранта материала, без ознакомления с которым невозможно полноценное освоение темы.
Усвоение связи изучаемой темы с уже освоенными темами и закрепление прочитанного.

Цепочка СРС выглядит следующим образом: преподаватель определяет трехуровневые цели деятельности (репродуктивный, продуктивный и творческий) и конкретные формы работы, выстраивает систему мотивации студентов, обеспечивает их учебно-методическими материалами, устанавливает сроки промежуточных отчетов о проделанной работе, организует деятельность творческих групп, читает вводную лекцию, проводит консультации, контролирует результаты самоконтроля и самокоррекции студентов, оценивает результаты их работы (индивидуальные или групповые).

Важными средствами достижения эффективности СРС являются, регулярная работа студентов течение всего семестра, а также систематический контроль полученных ими знаний.

Основными формами самостоятельной работы являются:

- выполнение домашнего задания (составления конспекта научной и учебной литературы, составление вопросника по проведению анализа языка поэтических произведений и т.п.);

- подготовка к практическому занятию;

- выполнение контрольных работ;

- проведение научно-исследовательской работы;

- выполнение рефератов;

– подготовка к лекциям, семинарским, практическим занятиям;

– реферирование статей, отдельных разделов монографий;

– изучение учебных пособий;

– изучение и конспектирование законов и сборников документов;

– изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия;

– выполнение контрольных работ;

– написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы;

– аннотирование монографий, или их отдельных глав, статей;

– конспектирование монографий, или их отдельных глав, статей;

– участие магистрантов в составлении тестов;

– выполнение исследовательских и творческих заданий;

– составление библиографии и реферирование по заданной теме;

– самостоятельное изучение темы в рамках тематического вечера;

– занятия в архиве, библиографическом отделе библиотеки и др.

Контроль СРС может осуществляться при помощи промежуточного и итогового тестирования, написания в аудитории письменных контрольных работ, коллоквиумов, промежуточных зачетов и др.

Самостоятельная работа:

1.Составить конспект по книге Илля Вась. Мый медся дона да муса. – Сыктывкар, 1994.

2.Написать реферат по одной из выбранных тем

3.Составить аннотацию на книгу Л.М. Безносиковой «Роль диалектной лексики в формировании словарного состава коми литературного языка» – М.:Наука, 1985.

4.Составьте библиографию по дисциплине «Язык произведений коми художественной литературы»

5.Написать доклад на одну из предложенных тем

В качестве контроля самостоятельной работы используются следующие формы:

– итоговый семестровый экзамен;

– индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;

– проверка рефератов и письменных докладов;

– коллоквиумы;

– проверка письменных отчетов;

– тестирование;

– промежуточные зачеты;

– проведение групповых письменных контрольных работ с их проверкой;

– проверка конспектов практических занятий, источников, монографий и статей.

Самостоятельная работа по курсу «История коми литературного языка» включает в себя в качестве основных форм – подготовку к практическим занятиям, работу с конспектом лекций, подготовку к коллоквиуму.

Во время самостоятельной работы студенты должны написать реферат по одной из предложенных тем, составить презентацию
Темы рефератов

1. Структура художественного текста: содержание и форма литературного произведения, тематика произведения, идейный мир.

2.Особенности языка художественной литературы.

3. Особенности языка поэтических произведений В.И. Лыткина.

4.Категории текста.

5. Поэтический синтаксис.

6. Экспрессивные языковые средства.

7.Речевые структуры прозаических произведений коми художественной литературы.

8. Язык художественной литературы в отношении к разговорному языку и функциональным стилям.

9.Использование в коми художественных произведениях лексико-фразеологических средств территориальных диалектов, слов и выражений из социально-профессиональных диалектов.

10. Цветовая символика в произведениях коми художественной литературы.

11.Устаревшие слова в текстах художественной литературы (архаизмы и историзмы).

12.Роль писателей в развитии коми литературного языка.

13.Знаки препинания в художественном тексте. Авторская пунктуация.

14.Монолог, диалог в произведениях художественной литературы.

15. Роль художественной литературы в становлении и развитии коми литературного языка.
Темы докладов

1.Выражение экспрессии в прозе Г.Федорова.

2.Синонимы в прозаических произведениях В. Чисталева.

3.Своеобразие языка прозаических произведений Г.Юшкова.

4. Жанры коми художественных произведений.

5.Приемы речевой выразительности (тропы, риторические фигуры). 6.Сравнение.

7.Метафора. Метонимия. Олицетворение. Синекдоха.

8.Гипербола. Литота.

9.Категории времени в произведениях коми художественной литературы.

10.Категории пространства в произведениях коми художественной литературы.

11. Неологизмы в прозаических произведениях В. Тимина, Г.Юшкова.

12. Роль писателей начала 20 века в развитии коми литературного языка.

13.Роль повторов в поэтических текстах.

14. Пунктуация в поэтических текстах В. Чисталева и В. Лыткина.

14. Цветовая символика в поэтических текстах И. Куратова, В. Лыткина, А. Мишариной.

15. Тропы в поэтических текстах В. Лыткина, В. Чисталева, Ф.Щербакова.

Подготовить для защиты на занятии презентации по одной из тем:

1.Язык произведений Г. Юшкова.

2.Язык произведений В. Тимина.

3. Диалектизмы в произведениях Я. Рочева.

4. Диалектизмы в произведениях В. Юхнина.

5.Язык прозаических произведений В. Чисталева.
Вопросы к экзамену

«Коми художествоа литературалöн кыв» предметлöн могъяс, велöданторъяс, мукöд филологическöй дисциплинакöд йитöдъяс;
Художествоа текст. Сылы лöсялана признакъяс.Мукöд сикас текстъясысь торъялöмъяс. Коми художествоа литература чужöм.
И. Куратов поэтическöй гижöдъяслöн фонетика тшупöд.
И. Куратов поэтическöй гижöдъясын тропъяс.
И. Куратов поэтическöй гижöдъясын диалектизмъясöн вöдитчöмлöн тöдчанлун.
И. Куратов поэтическöй гижöдъясын заимствованиеясöн вöдитчöм.
И. Куратов поэтическöй гижöдъясын неологизмъяс.
И. Куратов поэтическöй гижöдъясын синонимъяс.
И. Куратов поэтическöй гижöдъясын лексическöй анафораяс.
Художествоа произведенияслöн тэчас.
Художествоа литератураын кад категория.
Художествоа литератураын ин (пространство) категория.
Метафора. Метонимия. Олицетворение. Синекдоха.
Гипербола. Литота.
Художествоа произведениеяслöн жанръяс рассказ, повесть, роман, эссе, новелла, стихотворение, поэма, драма, комедия.
Художествоа литератураын синонимъясöн вöдитчöм.
Художествоа произведениеяс кывлöн гижöд кыв сöвмöдöмын пай.

18.Художествоа литература, вомгора йöзкост серни да функциональнöй стильяс костын йитöдъяс.

19. Художествоа произведениясын лексико-фразеологических средствояс. 20 Серпаса литератураын территориальнöй диалектизмъяс, выражений из социально-профессиональных диалектизмъяс да жаргонъяс.

21. Художественнöй текстъясын неологизмъясöн, окказионализмъясöн вöдитчöм.

22.Художествоа текстъясын важмöм кывъясöн (историзмъясöн да архаизмъясöн) вöдитчöм.

23. Художествоа литература текстъясын экспрессия петкöдлöм.

24. Художествоа литература текстъясын синонимъясöн вöдитчöм, синоним сикасъяс.
ЗАЧЁТЫСЬ ЮАЛÖМЪЯС

«Коми художествоа литературалöн кыв» предметлöн могъяс, велöданторъяс, мукöд филологическöй дисциплинакöд йитöдъяс;
Художествоа текст. Сылы лöсялана признакъяс. Мукöд сикас текстъясысь торъялöмъяс. Коми художествоа литература чужöм.
И.Куратов поэтическöй гижöдъяслöн фонетическöй тшупöд.
И.Куратов гижöдъясын тропъяс: эпитетъяс, метафораяс, вуджöдана вежöртасъяс.
И.Куратов гижöдъясын диалектизмъясöн вöдитчöмлöн тöдчанлун да коланлун.
И.Куратов гижöдъясын заимствованиеясöн вöдитчöмлöн тöдчанлун.
И.Куратов гижöдъясын неологизмъяс.
И.Куратов гижöдъясын синонимъяс.
И.Куратов гиöдъясын лексическöй анафораяс.
И.Куратов гижöдъясын архаизмъясöн вöдитчöм.
И.Куратов гижöдъясын морфологическöй синонимъяслöн тöдчанлун.
И.Куратовöн выль кывъяс артмöдöм да кывбуръясас налöн тöдчанлун.
И.Куратов гижöдъясын кадакывъяслöн кад, морт, наклонение категорияяс.
И.Куратов гижöдъясын эллиптическöй, абу тырмана сёрникузяяслöн тöдчанлун.
И.Куратов гижöдъясын морттöм сёрникузяяслöн тöдчанлун.
И.Куратов гижöдъясын юалана сёрникузяяслöн функцияяс.
И.Куратов гижöдъясын сложнöй сёрникузяясöн вöдитчöм.
И.Куратов гижöдъясын чуксалана сёрникузяяслöн функцияяс.
И.Куратов гижöдъясын синтаксическöй анафораяслöн тöдчанлун.
И.Куратов гижöдъясын öти сюрöса члена сёрникузяяслöн вежöртасъяс, тöдчанлун.
В.Лыткин, В.Савин, В.Чисталев поэтическöй гижöдъясын эмоционально-экспрессивнöй, донъялана вежöртасъяс петкöдлöм.
В.Лыткин, В.Савин, В.Чисталев поэтическöй гижöдъясын тропъясöн вöдитчöм. Тропъяснас вöдитчöмын налöн торъялöм, аслыспöлöслунъяс.
В.Лыткин, В.Савин, В.Чисталев поэтическöй гижöдъясын неологизмъясöн вöдитчöмлöн тöдчанлун.
В.Лыткин, В.Савин, В.Чисталев поэтическöй гижöдъясын синонимъяслöн тöдчанлун.
В.Лыткин, В.Савин, В.Чисталев поэтическöй гижöдъяслöн синтаксис (синтаксическöй параллелизм, синтаксическöй анафора, эллипсис, öти сюрöса члена прöстöй сёрникузяяс, налöн функцияяс, тöдчанлун).
В.Лыткин, В.Савин, В.Чисталев поэтическöй гижöдъясын юалана, чуксалана сёрникузяяслöн, шыöдчöмъяслöн функцияяс, тöдчанлун.
В.Лыткин, В.Савин, В.Чисталев поэтическöй гижöдъясын сложнöй сёрникузяясöн вöдитчöм.
В.Лыткинлöн «Мунöны» поэмалöн кыв.
В.Лыткинлöн «Эжва йылысь сьыланкыв» поэмалöн кыв.
В.Савинлöн «Сыктывкар» поэмалöн кыв.
В.Савин, В.Чисталев прозаа гижöдъяслöн лексическöй тшупöд (диалектизмъяс, неологизмъяс, заимствованиеяс).
В.Савин, В.Чисталев прозаа гижöдъяслöн синтаксис: прöстöй да сложнöй сёрникузяяс.
В.Савин, В.Чисталев прозаа гижöдъясын персонажъяс нимтöм.
Я.Рочев, В.Юхнин гижöдъяслöн кыввор: диалектизмъяс, заимствованиеяс, неологизмъяс, архаизмъяс, зумыд фразеологическöй тэчасъяс.
Я.Рочев, В.Юхнин гижöдъяслöн синтаксис. Синтаксическöй тэчасъяс сöвмöм.
Художествоа прозалöн сёрни: авторскöй сёрни, персонажнöй сёрни, пытшкöсса сёрни, несобственно-веськыд сёрни.
Художествоа прозаын экспрессивнöй кыв (языкöвöй) средствояс.

Контрольная работа

1 вариант

1.Язык произведений коми художественной литературы в системе языковых стилей коми языка

2. Сделать лингвистический анализ одного стихотворения И. Куратова (Из книги И. Куратов «Менам муза», Сыктывкар, 1979).

2 вариант

1. Язык художественной литературы в отношении к разговорному языку и функциональным стилям.

2. Сделать лингвистический анализ одного стихотворения В. Лыткина (из книги В. Лыткин. Дзордзав жö, Коми му. Сыктывкар, 1985).

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Форма текущего контроля знаний – работа студента на практических занятиях. Форма промежуточных аттестаций – подготовка сообщений, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма контроля знаний – экзамен. Оценка по экзамену выставляется по результатам работы на практических занятиях и тестирования, по результатам набранных баллов в течение семестра и по результатам ответа на вопросы на экзамене.

8.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Форма текущего контроля знаний – работа студента на практических занятиях. Форма промежуточных аттестаций – подготовка сообщений, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма контроля знаний – экзамен. Оценка по экзамену выставляется по результатам работы на практических занятиях и тестирования, по результатам набранных баллов в течение семестра и по результатам ответа на вопросы на экзамене.

Контрольная работа:

1.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Самостоятельная работа студентов	1 семестр		2 семестр
	Количество баллов		Количество баллов
	Зачетный минимум	Зачетный максимум	Зачетный минимум	Зачетный максимум

Аналитическая работа №1			11	20
Аналитическая работа №2
Реферат 1	28	50
Реферат 2			11	20

Контрольная работа 1	27	50
Контрольная работа 2

Контрольная работа 4

Презентация 1
Презентация 2			11	20
			11	20
			11	20
Итого	55	100	55	100
Экзамен 1 семестр	55	100

Самостоятельная работа студентов	3 семестр		4 семестр
	Количество баллов		Количество баллов
	Зачетный минимум	Зачетный максимум	Зачетный минимум	Зачетный максимум
Курсовой проект (работа)			19	35
Аналитическая работа №1
	11	20
Реферат 1
Реферат 2
	11	20
Контрольная работа 1
Контрольная работа 2	11	20



Презентация 1	11	20



Итого	55	100	55	100
Экзамен 3,4 семестры	55	100	55	100

Таким образом, в течение семестра студент может набрать 100 баллов. Максимальное количество баллов, набранных студентом на экзамене, также составляет 100 баллов. Итоговая оценка успеваемости студента определится следующим образом:

Зачетный показатель определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума. Студент получит зачет, если сумма баллов составит 55 и более.

Для формирования итоговой (экзаменационной) оценки за семестр рассчитывается средняя взвешенная величина: 80% оценки составляет работа студента в течение семестра (количество набранных баллов по каждому виду самостоятельной работы) и 20% оценки составляет ответ на экзамене.

Соответствие баллов рейтинга числовым оценкам за семестр:

до 55 баллов – «неудовлетворительно»;

от 55 до 70 баллов – «удовлетворительно»;

от 70 до 85 баллов – «хорошо»;

от 86 до 100 баллов – «отлично».

», профессиональный PR-портал.

Таким образом, в течение семестра студент может набрать 100 баллов. Максимальное количество баллов, набранных студентом на экзамене, также составляет 100 баллов. Итоговая оценка успеваемости студента определится следующим образом:

Зачетный показатель определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума. Студент получит зачет, если сумма баллов составит 55 и более.

Для формирования итоговой (экзаменационной) оценки за семестр рассчитывается средняя взвешенная величина: 80% оценки составляет работа студента в течение семестра (количество набранных баллов по каждому виду самостоятельной работы) и 20% оценки составляет ответ на экзамене.

Соответствие баллов рейтинга числовым оценкам за семестр:

до 55 баллов – «неудовлетворительно»;

от 55 до 70 баллов – «удовлетворительно»;

от 70 до 85 баллов – «хорошо»;

от 86 до 100 баллов – «отлично».

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература. Дисциплина «Язык произведений художественной литературы» полностью обеспечена учебными и учебно-методическими печатными и электронными изданиями, научной литературой. б) дополнительная литература

в) программное обеспечение. Имеется необходимое программное обеспечение.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. MS Office, Internet Explorer.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

INTERNET -РЕСУРСЫ

http//www.philology. ru

http//www.russcom.ru

http//www.mavicanetcom

http//www.e-lingvo. net

http//www.ruthenia.ru

По основным разделам дисциплины имеются информационные ресурсы и обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска). Компьютерный класс (компьютер МХР Pentium, монитор LG), принтеры, мультимедиа проектор –1. Терминалы к сети InternetКАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ

Дисциплины «Язык произведений коми художественной литературы»

Форма обучения ДНЕВНАЯ

Число студентов	Список литературы	Кол-во экземп.	Кол-во экземп. на 1студента
11	Основная литература: В.М. Лудыкова. Коми гижöд кыв история. Сыктывкар, 2007. Карманова А. Н. Онія коми кыв. Лексикология. Сыктывкар, 2004 Дополнительная литература: 1Коми язык. Энциклопедия / Отв. ред. Г.В.Федюнева. М.: Дик, 1998, 608 с. . Илля Вась. Мый медся дона да мусса. Сыктывкар, 1994.	50 50 25 4	5 2 3

Составитель, преподаватель______________ Лудыкова Г.В.

Зав. кафедрой ____________ Лудыкова В.М.

Дата составления карты «___»_________2011 г.

СОГЛАСОВАНО:

Представитель библиотеки СыктГУ___________

«___»________2011 г.

1 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 112

	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сахалинский государственный университет» по направлению...		Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу... Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при правительстве красноярского края
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу... Университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему...		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с...
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с...		Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгбоу... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии...
	Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу... Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»...		Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая гоу впо "Нижневартовский государственный гуманитарный университет" по...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо) подготовки специалиста, реализуемая Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального...		Гоу впо «Башкирский государственный университет» Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 Филология и профилю подготовки...
	Гоу впо «Башкирский государственный университет» Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 Филология и профилю подготовки...		Чеченский государственный университет Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая Чеченским государственным университетом по направлению подготовки...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) по специальности 260301. 65 «Технология мяса и мясных продуктов» реализуемая фгбоу впо «Орловский...		Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с...
	Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с...		Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с...

Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сыктывкарский государственный университет»

Дисциплины «Язык произведений коми художественной литературы»

Список литературы

Похожие: