Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования

Русский язык 2

• 
  Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  
• 
  Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
  

• 
  Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  
• 
  Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  
• 
  Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
  
• 
  Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
  

• 
  представление о своей этнической принадлежности;
  
• 
  развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
  
• 
  представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
  
• 
  осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
  
• 
  осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
  
• 
  представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
  
• 
  положительное отношение к языковой деятельности;
  
• 
  заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
  
• 
  понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
  
• 
  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
  
• 
  этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
  

• 
  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
  
• 
  представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
  

• 
  принимать и сохранять цель и учебную задачу;
  
• 
  высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
  

• 
  планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  

• 
  учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
  
• 
  проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
  
• 
  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
  
• 
  понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
  
• 
  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
  

• 
  осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
  
• 
  воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
  
• 
  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
  

• 
  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
  
• 
  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
  
• 
  пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
  
• 
  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
  
• 
  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
  
• 
  составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
  
• 
  составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
  
• 
  анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
  
• 
  ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
  
• 
  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
  
• 
  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
  
• 
  обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
  
• 
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• 
  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
  
• 
  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
  

• 
  слушать собеседника и понимать речь других;
  
• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• 
  принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
  
• 
  выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
  
• 
  задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
  
• 
  признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
  
• 
  формулировать собственное мнение и аргументировать его;
  
• 
  работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  
• 
  строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
  

• 
  понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
  
• 
  воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
  
• 
  понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
  
• 
  первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
  
• 
  начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
  
• 
  овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
  
• 
  применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
  
• 
  первоначальные умения проверять написанное;
  
• 
  овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
  
• 
  формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).