Програма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням російською мовою пояснительная записка

Ричард Дэвис БАХ (род. 1936) «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Краткие сведения о писателе. Воплощение в образе чайки Джонатан Ливингстон мыслей о стремлении личности к самосовершенствованию, свободе, к обогащению своими знаниями окружающих. Взаимоотношения Джонатана и Стаи, Джонатана и его учеников. Проблемы поиска смысла жизни, творческого полёта личности. Смысл авторского посвящения. Притчевый характер, символика произведения. Теория литературы. Развитие понятий о повести-притче, символе, подтексте. Межлитературные связи. Типологическая близость повести-притчи к "Маленькому принцу" А. де Сент-Экзюпери. Евангельская структура сюжета (изгнанничество и избранничество, смерть и воскресение, проповедь, чудеса, апостолы). Взаимодействие искусств. Кино. Х/ф "Чайка по имени Джонатан Ливингстон" (реж. Х.Бартлетт, США, 1973). Театр. Постановка спектаклей по произведению Р.Баха на сценах Украины. Для внеклассного и семейного чтения. Р.Акутагава «Бататовая каша», «Нос», «Бал». М.Зощенко. Рассказы. Н.Рубцов. Лирика. В.Богомолов «В августе сорок четвёртого» («Момент истины»), Г.Бакланов «Навеки девятнадцатилетние», Г.Владимов «Верный Руслан», И.Ефремов «Лезвие бритвы», Б.Акунин «Азазель», В.Токарева «Самый счастливый день в моей жизни (Рассказ акселератки)», С.Довлатов «Счастливчик», С. и М.Дяченко «Ритуал», «Подземный ветер», М.Павич «Пёстрый хлеб. Невидимое зеркало». - освещает краткие сведения о писателе; - характеризует главного героя; - раскрывает взаимоотношения Джонатана и Стаи, Джонатана и его учеников; - находит библейские мотивы в произведении; - рассуждает о символике произведения; - раскрывает смысл авторского посвящения; - аргументирует жанровую принадлежность произведения; - объясняет значение центральных сентенций повести ("Небеса — не место и не время — но лишь наше собственное совершенство" и др.); - высказывает своё отношение к проблемам, поднятым в повести-притче; 2 Повторение и обобщение изученного в школьном курсе. - обобщает изученный материал; - высказывает своё мнение о роли литературы в формировании личности, её влиянии на различные сферы национальной и мировой культуры, развитие межличностной и межкультурной коммуникации. Для заучивания наизусть М.Басё. 2-3 хайку (по выбору учащихся). Ф.Петрарка. Один сонет (по выбору учащихся). А.С. Грибоедов «Горе от ума» (один монолог по выбору учащихся) А.С. Пушкин. 2 стихотворения и отрывок из романа "Евгений Онегин" (по выбору учащихся). М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору учащихся). Основные виды устной и письменной речи учащихся 9 класса: - осознанное, беглое чтение вслух и про себя текстов художественных произведений, учебных, научных, публицистических, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - выразительное чтение произведений с соблюдением норм литературного произношения; - различные виды пересказа (краткий, выборочный, подробный (близкий к тесту), от имени персонажа, с комментарием, с творческим заданием); - устные и письменные ответы на проблемные вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; - устные монологические высказывания и участие в диалоге и полилоге в ходе изучения художественного произведения; - различные высказывания с использованием выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; - участие в инсценировании драматического художественного произведения; - составление простых, сложных и цитатных планов к тексту (фрагменту) изучаемого произведения; - составление индивидуальной, сравнительной, групповой характеристики героев; - устная и письменная характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая) изучаемого произведения; - заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; - составление собственного устного или письменного высказывания на литературную тему; - устный и письменный отзыв (рецензия) о художественном произведении, кинофильме, спектакле, актерском исполнении; - устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению; - написание эссе по изучаемым произведениям на основе жизненных впечатлений; - составление тезисов, конспектов литературно-критических статей; - подготовка сообщений и рефератов на литературную тему. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса Учащиеся должны знать: авторов, названия, национальную принадлежность прочитанных произведений; общие сведения о литературных эпохах и художественных направлениях в контексте мировой культуры; сюжет, главных героев и мотивы их поступков, последовательность и связь событий в изученном произведении; идейно-тематическую направленность, проблематику, особенности композиции прочитанных произведений; характерные особенности лирических, эпических, драматических произведений; основные признаки изученных теоретических понятий: оригинал, перевод, эпическая поэма, сонет, классицизм, романтизм, реализм как художественные направления, романтический герой, байронизм и байронический герой, роман в стихах, социально-психологический роман. тексты, рекомендованные программой к заучиванию наизусть; Учащиеся должны уметь: правильно, осознанно, бегло и выразительно читать изученные художественные произведения (в том числе наизусть), учебные и научно-популярные тексты и понимать прочитанное; раскрывать идейно-тематическую направленность и своеобразие изученного произведения; выявлять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-тематического содержания произведения; давать общую характеристику литературным эпохам и художественным направлениям в контексте мировой культуры; определять и аргументировать жанрово-родовую принадлежность изученного произведения; владеть различными видами пересказа; давать устную и письменную характеристику героев (индивидуальную, сравнительную, групповую) изучаемого произведения; составлять все виды планов (простые, сложные, цитатные, комбинированные): к тексту (фрагменту) изучаемого эпического произведения, индивидуальной, сравнительной, групповой характеристики героев; собственного устного или письменного высказывания; сопоставлять произведения русской, зарубежной и украинской литературы для выявления сходства нравственных идеалов и национального своеобразия их художественного воплощения; обращаться к отдельным интерпретациям изученного произведения в искусстве при его анализе; сравнивать изученное произведение литературы с его интерпретациями в других видах искусства с выражением собственного восприятия и отношения; участвовать в инсценировании драматического художественного произведения; строить устные и письменные высказывания, принимать участие в диалоге и полилоге в ходе изучения художественного произведения; участвовать в дискуссии по прочитанному художественному произведению, толерантно относиться к иной точке зрения, аргументированно отстаивать свою позицию, с учётом мнения оппонента; высказывать собственное обоснованное суждение об актуальности и популярности изученного художественного произведения в наши дни; составлять устный и письменный отзыв (рецензию) о художественном произведении, кинофильме, спектакле, актерском исполнении; подготовить устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению; самостоятельно составлять тезисы, конспекты литературно-критических статей; писать эссе по изучаемым произведениям на основе жизненных впечатлений; подготовить сообщение, реферат на литературную тему по одному или нескольким источникам. Рекомендованная литература для учителя Галич О., Назарець В., Васильєв Є. Теорія літератури : Підручник / За наук. ред. О.Галича. – К.: Либідь, 2001. – 488 с. Гладышев В.В. Контекстное изучение рассказов в средних и старших классах: Пособие для учителя. – Тернопіль: Мандрівець, 2007. – 216 с. Грушко Б.А., Медведев Ю.М. Русские легенды и предания. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 672 с. Зуева Т. Русский фольклор: Словарь-справочник. – М.: Просвещение, 2002. – 334 с. Иванова Э.И., Николаева С.А. Изучение зарубежной литературы в школе. 5-9 кл.: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001. – 384 с. Изучение интегрированного курса «Литература» в 8 классе: пособие для учителя / Е.А. Исаева, О.К. Быцько, А.О. Мельник. – К.: Генеза, 2008. – 264 с. Ісаєва О.О. Організація та розвиток читацької діяльності школярів при вивченні зарубіжної літератури: Посібник для вчителя. – К. : Ленвіт, 2000. – 184 с. Клименко Ж.В., Ісаєва О. О. Зарубіжна література. Позакласні заходи. 5 -6 класи: Посібник для вчителя. – Харків: Веста: Видавництво „Ранок” , 2004. – 128 с. Клименко Ж.В., Ісаєва О. О. Зарубіжна література. Позакласні заходи. 7 -8 класи: Посібник для вчителя. – Харків: Веста: Видавництво „Ранок” , 2004. – 128 с. Кирилюк З.В. Зарубіжна література. Античність. Середньовіччя. Відродження. Бароко.Класицизм: Посібник для вчителя. – Тернопіль : Астон, 2002. – 259 с. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безсонов, Е.Л. Ерохина, А.Б. Есин и др. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 592 с. Литература в школе от А до Я. 5-11 классы: энциклопедический словарь-справочник. – М.: Дрофа, 2006. – 717 с. Лермонтовская энциклопедия / Гл. ред. Мануйлов В. А., Редкол.: Андроников И. Л., Базанов В. Г., Бушмин А. С., Вацуро В. Э., Жданов В. В., Храпченко М. Б. – М.: Сов. Энцикл., 1981. – 746 с. Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение, 1983. – 416 с. Методика преподавания литературы: Учебн. для студ. пед. вузов/ О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов/ Под ред. О.Ю. Богдановой. – 2-е изд., стер.- М.: Академия, 2002. – 400 с. Мещеряков В.П. «Дела давно минувших дней...»: Историко-бытовой комментарий к произведениям русской классики XVII-XIX веков / В.П. Мещеряков, М.Н. Сербул. – М.: Дрофа, 2003. – 384 с. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах:Підручник. – К.: Вища шк., 2007. – 415 с. Онегинская энциклопедия. В двух томах. Том 1., Том 2. / Под общей ред. Н. Михайловой, В. Кошелева, М. Строганова – М.: Русский путь, 2004. – 576 с., 806 с. Пенакк Д. Как роман. – М.: Самокат. – 2005 . – 160 с. Пенакк Д. Школьные страдания. –- М.: Амфора. – 2009. – 256 с. Томашевский Б.В. Теория литературы. В помощь школьнику, студенту и начинающему автору. / Б.В. Томашевский. – Ростов-на-Дону: Феникс; СПб: ООО Издательство «Северо-Запад», 2006. – 192 с. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1., Ч.2 / Глав. ред. М.Аксенова; метод. ред. Д.Володихин; отв. ред. Л.Поликовская. – Аванта+, 2004. - 672 с.; 688 с. Энциклопедия для детей. Т.15. Всемирная литература. Ч.1., Ч.2 / Ред. коллегия: М.Аксенова, Н.Шапиро, А.Элиович и др. – Аванта+, 2005. - 672 с.; 688 с. Периодические издания для учителя - «Русская словесность в школах Украины» - «Русский язык, литература, культура в школе и вузе» - «Всесвітня література в сучасній школі» - «Литература» - «Литература в школе» Русскоязычные литературные интернетресурсы Сайты электронных библиотек: http://lib.ru/ (библиотека Максима Мошкова) http://ilibrary.ru/index.html (библиотека Алексея Комарова) http://lib.aldebaran.ru/ («Библиотека Альдебаран») http://www.rvb.ru/index.html («Русская виртуальная библиотека») http://www.feb-web.ru/ (библиотека «Русская литература и фольклор») http://bibliogid.ru/ (библиотека «Книги и дети») http://www.deti-book.info/ («Детская электронная библиотека) http://www.stihi-rus.ru/page3.htm («Антология русской поэзии») http://www.e-kniga.ru/ («Электронная библиотека художественной литературы) http://www.klassika.ru/ (библиотека классической литературы) http://stroki.net/ (электронная библиотека «Стихи классических и современных авторов») http://vsemifu.com/ («Великая энциклопедия мифов и легенд») http://legendarnogo.net/ («Мифы, легенды, сказания») http://godsbay.ru/ («Энциклопедия мифологии») http://www.mythology.ru/ («Мифология древних народов мира») http://hobbitaniya.ru/index.php («Хранители сказок. Собрание сказок и народных сказов») http://www.fairy-tales.su/ («Сказки») http://fantlab.ru/ («Лаборатория Фантастики» - сайт о фантастике и фэнтези) http://www.phantastike.ru/ («Фантаст» - электронная библиотека фантастики) http://www.a4format.ru/ (Русская литература XVIII–XX веков: виртуальная библиотека по предмету «Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям) Виртуальные аудиокниги: http://gold.stihophone.ru (Виртуальный поэтический театр «Золотой Стихофон») http://www.audiopedia.su/ (Школьная фонохрестоматия, аудиозаписи радиопередач и др.) http://edu-lider.ru/category/shkolnaya-kollekciya/kollekciya-audio/ (Школьная коллекция аудиозаписей) Сайты, посвященные А.С. Грибоедову: http://www.griboedov.net/ http://griboedov-goreotuma.narod.ru/ http://www.griboedov.org/ http://www.griboedow.net.ru/ Сайты, посвященные А.С. Пушкину: http://pushkin.niv.ru/ http://www.museumpushkin.ru/info/allrusinfo.php (Всероссийский музей А.С.Пушкина) http://www.pushkinmuseum.ru/ (Государственный Музей А.С. Пушкина) http://pushkinmuseum.ru/comm_mus_kamenka.htm (историко-культурный заповедник в г.Каменке) http://www.boldinomuzey.ru/ (Государственный литературно-мемориальный и природный музей-заповедник А.С. Пушкина «Болдино») http://pushkin.ellink.ru/ (Государственный мемориальный музей-заповедник в Михайловском Сайты, посвященные М.Ю. Лермонтову: http://lermontov.niv.ru/ ; http://www.lermontov.info/ ; http://lermontov.name/; http://www.lermontow.org.ru/ http://lermontov.biz/ http://www.tarhany.ru/ (Государственный лермонтовский музей-заповедник в Тарханах) Сайты, посвященные Н.В. Гоголю: http://az.lib.ru/g/gogolx_n_w/ http://revizor.net/ http://www.ngogol.ru/ http://www.nikolaygogol.org.ru/ http://www.gogol-nv.ru/ http://gogol-book.ru/ Сайты, посвященные И.А. Крылову: http://www.krylov.net.ru/ http://www.krilov.ru/ Сайты, посвященные И.С. Тургеневу: http://turgenev.org.ru/ http://www.turgenev.org.ru/biblio.htm http://www.turgenev.net.ru/ http://turgenev-online.ru/ Сайты, посвященные Л.Н. Толстому: http://www.levtolstoy.org.ru/ http://www.levtolstoy.ru/ http://www.tolstoymuseum.ru/ (Государственный музей Л.Н. Толстого) Сайты, посвященные А.П. Чехову: http://www.my-chekhov.ru/ http://chehov.niv.ru/ http://chehov.org/ http://www.antonchehov.org.ru/ http://www.yalta.chekhov.com.ua/start_r.php4 (Дом-музей А.П.Чехова в Ялте) http://sites.google.com/site/citaemchehova/home Сайты, посвященные А.Грину: http://grinlandia.narod.ru/ http://grin.feo.ru/grin.htm Сайт, посвященный А.Платонову: http://platonov.kkos.ru/ Официальный сайт Аркадия и Бориса Стругацких: http://rusf.ru/abs/ Сайт, посвященный Ф. Петрарке: http://renaissance.rchgi.spb.ru/Petrarca/autor.rus.htm Сайты, посвященные В. Шекспиру: http://world-shake.ru/ http://rus-shake.ru/ http://shakespeare.ouc.ru/ http://willmshakespeare.com/ Сайт, посвященный Ж.Б. Мольеру: http://www.molier.ru/ Сайты, посвященные Дж. Байрону: http://byron.velchel.ru/ http://byron.narod.ru/ http://lord-byron.ru/ Сайт, посвященный Х.К. Андерсену: http://www.hcan.ru/ Сайт, посвященный Ж. Верну: http://www.jules-verne.ru/ Сайты, посвященные Марку Твену: http://marktwain.su/ http://mark-twain.ru/ Сайт, посвященный Джеку Лондону: http://www.londonjack.net.ru/ Сайты, посвященные А. Экзюпери: http://www.exupery.ru/Антуан_де_Сент-Экзюпери http://www.saintexupery.ru/ Сайт, посвященный О.Генри: http://www.ohenry.ru/ Сайты, посвященные А.Конан Дойлю: http://www.doyle.msfit.ru/ http://www.konan-dojl.net/ http://conan-doyle.narod.ru/ Программы подготовили: - Исаева Е.А., доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедры методики преподавания русского языка и мировой литературы НПУ им. М.П.Драгоманова (руководитель авторского коллектива); - Клименко Ж.В., доктор педагогических наук, профессор НПУ им. М.П.Драгоманова; - Корниенко О.А., доктор филологических наук, профессор НПУ им. М.П.Драгоманова; - Мельник А.О., кандидат педагогических наук, доцент НПУ им. М.П.Драгоманова; - Храброва В.Е., кандидат педагогических наук, доцент, декан филологического факультета Севастопольского гуманитарного университета; - Мухин В.А., учитель русского языка и литературы, зам. директора НВК «Интеллект» г. Одессы; - Данилова И.Н., учитель русского языка и литературы, зам. директора НВК «СОШ №1 – лицей «Спектр» г. Торез Донецкой области. При составлении данного учебного документа был использован положительный опыт предыдущих школьных программ (по интегрированному курсу русской и зарубежной литературы для общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (2001 г., автор – Симакова Л.А.; 2005 г., авторы – Симакова Л.А., Снегирева В.В.).; по интегрированному курсу русской и зарубежной литературы для вечерних школ с русским языком обучения (1996 г., авторы – Мирошниченко Л.Ф., Исаева Е.А., Клименко Ж.В.; 2006 г, автор – Исаева Е.А.), по зарубежной литературе (2001 г., руководитель авторского коллектива Шалагинов Б.Б., под редакцией академика Затонского Д.В.)).

Похожие:

	Обучающая цель урока «Російська мова. 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання». – Чернівці, 2005. Именно...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проект навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою
	Проект навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів... Современный курс русского языка в 5-9 классах – школьная дисциплина, предполагающая изучение языка как средства познания, общения...		Програма російська мова (курс за вибором) для загальноосвітніх навчальних... Программа изучения курса русского языка по выбору предназначена для практического усвоения русского языка в общеобразовательных учебных...
	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською... Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...		Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...
	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою... Программа представляет курс русского языка в общеобразовательных учебных заведениях с украинским языком обучения, который вводится...		Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів Програму підготували: М.І. Бурда, Г. В. Апостолова, В. Г. Бевз, В. В. Грінчук, Ю.І. Мальований, А. Г. Мерзляк, Є. П. Нелін, Н. А....
	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... Вона є важливим чинником формування духовного світу особистості, її морально-естетичного розвитку		Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Программа изучения курса русского языка по выбору предназначена для практического усвоения русского языка в общеобразовательных учебных...
	Інструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних... Міністерства освіти І науки від 21. 08. 2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових...		Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання Головного управління змісту освіти Міністерства освіти І науки України Н. Прокопенко
	Олена Полякова, викладач кафедри З 1 вересня 2012 року в перших класах загальноосвітніх навчальних закладів розпочинається впровадження Державного стандарту початкової...		«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» Екологічна етика та гуманне ставлення до тварин І рослин має на меті ознайомити учнів з положеннями екологічної етики, прищипити...
	Програма «Освіта Донеччини. 2007 2011роки» Донецьк програма «Освіта Донеччини. 2007 2011 роки» Україні» (від 04. 07. 2005 р. №1013/2005), Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи, Концепція Державної програми розвитку...		Пояснительная записка Пояснительная записка на рабочую программу... Пояснительная записка на рабочую программу по дисциплине «Физическая культура для специальных медицинских групп» специальности 050709...