Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 12. 1 Логопедические технологии: Технология обследования и формирования произносительной стороны речи основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) 050715.

Утверждено на заседании кафедры

1. 
   Автор программы: Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры СПиП МГПУ.
   

2. 
   Рецензенты:
   

3. Пояснительная записка

Обследование произносительной стороны речи ребенка является важным звеном в общей системе изучения речевой деятельности. Несмотря на то, что именно обследование звукопроизношения давно описано в логопедической литературе, оно до сих пор не всегда проводится в логопедических учреждениях на должном уровне. Главный недостаток, имеющий принципиальный методологический характер, - это разрыв в изучении фонетической и смысловой сторон речи. Нередко сведения, полученные по трафаретным схемам обследования звуков, логопед не сопоставляет с данными глубокого изучения других сторон речи ребенка, его истории развития, особенностями речевой среды, не выстраивает в определенную иерархическую систему первичные и вторичные нарушения речевой деятельности. Не зная, какую роль играют дефекты звуков в аномальном речевом развитии ребенка, логопед ошибочно ограничивает сферу коррекционного воздействия постановкой звуков и их первичной автоматизацией.

• 
  строение и функционирование речевого аппарата;
  
• 
  закономерности становления звуковой (фонетической) си­стемы языка в онтогенезе; параметры оценки звукопроизношения, голоса, дыхательной функции и др.;
  
• 
  содержательные, структурные и методические аспекты об­следования я формирования произносительной стороны речи;
  

• 
  производить целенаправленное наблюдение и самонаблю­дение за состоянием и движениями мышц лица, органов артикуляционного аппарата, за дыханием и голосом;
  
• 
  определять параметры анализа и производить анализ и са­моанализ (по соответствующим параметрам): строения, статики и динамики лица, артикуляционного аппарата, го-лосообраэующей и дыхательной систйм; звукопролзноше-иия; фонематического восприятия; интонационной сторо­ны речи;
  
• 
  подбирать и структурировать коррекционно-ориеятирую-ший дидактический и речевой материал для работы над ми­мической и артикуляционной моторикой, звукопроиэно-шением, фонематическим восприятием и интонацией;
  
• 
  моделировать фрагменты занятий по соответствующим на­правлениям работы на разных ее этапах (начальном, про­двинутом, конечном);
  

• 
  веденяя протоколов обследования;
  
• 
  анализа материалов, полученных в ходе обследования (по заранее определенным параметрам);
  
• 
  обобщения результатов обследования, формулирования вы­водов;
  
• 
  оформления речевой карты (ее фрагментов) по результатам анализа и обобщения материалов обследования;
  
• 
  сопоставления полученных результатов обследования раз­ных детей в рамках одних и тех же разделов обследования, установления индивидуальных особенностей состояния речи детей.
  

4. 
   Государственный образовательный стандарт.
   

5. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

6. 
   Содержание дисциплины.
   

7. 
   МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
   

1. 
   Определение параметров анализа строения, статики и динамики артикуляционного аппарата и лица.
   
2. 
   Особенности строения (в онтогенезе и дизонтогенезе).
   
3. 
   Качественная характеристика движений соответствующих органов. Возможности нахождения и удержания нужного уклада (позы).
   
4. 
   Особенности переключаемости и др.
   

1. 
   Составление схемы для проведения фрагмента обследования: мимики лица; артикуляционного аппарата.
   
2. 
   Демонстрация соответствующих заданий, используемых в этих фрагментах, с последующим анализом и самоанализом образцов выполнения заданий.
   

1. 
   Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие ре­чевого дыхания у детей с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004.
   
2. 
   Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003.
   
3. 
   Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2002.
   
4. 
   Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.
   

1. 
   Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
   
2. 
   Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
   
3. 
   Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с.
   
5. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.
   

1. 
   Отбор и составление комплексов упражнений для развития различных параметров движения органов артикуляционного аппарата и лица.
   
2. 
   Описание, демонстрация, последующий анализ и самоанализ упражнений на развитие объёма, точности, целенаправленности движений, возможности фиксации артикуляционных и мимических поз, переключаемости, темпа движений и т.д.
   

1. 
   Отбор упражнений для развития различных параметров движения органов артикуляционного аппарата и лица.
   
2. 
   Анализ и самоанализ упражнений на развитие объёма, точности, целенаправленности движений.
   

1. 
   Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие ре­чевого дыхания у детей с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004.
   
2. 
   Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003.
   
3. 
   Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2002.
   
4. 
   Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.
   

1. 
   Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
   
2. 
   Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
   
3. 
   Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с.
   
5. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.
   

1. 
   Речевое дыхание как основа устной речи.
   
2. 
   Физические характеристики речевого голоса (интенсивные, частотные и темпоральные компоненты).
   
3. 
   Понятие о правильном речевом дыхании.
   
4. 
   Методики формирования правильного речевого дыхания.
   
5. 
   Приемы формирования правильного речевого дыхания.
   

1. 
   Отбор упражнений для фрагментов занятий по развитию дыхания и голоса.
   
2. 
   Описание, демонстрация и последующий анализ и самоанализ образцов упражнений, направленных на совершенствование дыхания, на развитие силы, высоты, голоса, темпа и ритма речи.
   

1. 
   Составить картотеку упражнений для фрагментов занятий по развитию дыхания и голоса.
   

1. 
   Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие ре­чевого дыхания у детей с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004.
   
2. 
   Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003.
   
3. 
   Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2002.
   
4. 
   Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.
   

1. 
   Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
   
2. 
   Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
   
3. 
   Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с.
   
5. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.
   

1. 
   Характеристика звуков речи, уточнение особенностей их артикуляции и фонации.
   
2. 
   Сочетание артикуляционных упражнений с элементами дыхательной и голосовой работы.
   
3. 
   Формирование артикуляторно-дыхательной координации.
   

1. 
   Отбор, описательная характеристика и демонстрация артикуляционных упражнений, необходимых для постановки звуков, относящихся к различным фонетическим группам (свистящие, шипящие, вибранты и т.д.).
   
2. 
   Анализ и самоанализ проведения фрагментов артикуляционной гимнастик
   

1. 
   Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие ре­чевого дыхания у детей с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004.
   
2. 
   Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003.
   
3. 
   Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2002.
   
4. 
   Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.
   

1. 
   Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
   
2. 
   Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
   
3. 
   Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с.
   
5. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.
   

1. 
   Способы постановки конкретных звуков, их описание и демонстрация.
   
2. 
   Анализ и самоанализ использования студентами соответствующих способов постановки свистящих, шипящих, аффрикат и др. звуков.
   

1. 
   Способы постановки звуков Р – РЬ.
   
2. 
   Способы постановки звуков Л – ЛЬ.
   
3. 
   Способы постановки звуков С - СЬ, З - ЗЬ, Ц.
   
4. 
   Способы постановки звков Ш, Ж, Ч, Щ.
   
5. 
   Способы постановки звуков К-КЬ, Г-ГЬ, Х-ХЬ.
   
6. 
   Способы постановки звука Й.
   

1. 
   Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие ре­чевого дыхания у детей с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004.
   
2. 
   Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003.
   
3. 
   Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2002.
   
4. 
   Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.
   

1. 
   Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
   
2. 
   Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
   
3. 
   Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с.
   
5. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.
   

1. 
   Содержание и распределение речевого материала, последовательность работы по автоматизации и дифференциации конкретных звуков. Особенности начального и завершающего этапов работы над звуками в рамках автоматизации и дифференциации.
   
2. 
   Моделирование фрагментов занятий по автоматизации и дифференциации.
   

1. 
   Содержание и распределение речевого материала, последовательность работы по автоматизации и дифференциации конкретных звуков.
   
2. 
   Особенности начального и завершающего этапов работы над звуками в рамках автоматизации и дифференциации.
   

1. 
   Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие ре­чевого дыхания у детей с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004.
   
2. 
   Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003.
   
3. 
   Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2002.
   
4. 
   Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.
   

1. 
   Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
   
2. 
   Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
   
3. 
   Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с.
   
5. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.
   

1. 
   Идея сочетания занятий по автоматизации и дифференциации звуков с работой над дыханием, голосом, различными параметрами интонации и ритмом.
   
2. 
   Специально-ориентированный отбор речевого материала и упражнений для занятий по произношению, постановка дополнительных задач к используемым упражнениям: произношение слоговых рядов разной длины на одном выдохе; восприятие и проговаривание автоматизированных рядов, стихов, потешек, пословиц в определённом темпе (с изменением темпа), с определённой громкостью (с изменением громкости звучания), с использованием определённой высоты голоса (с изменением высоты); восприятие и произношение высказываний (повествование, вопрос, побуждение и т.д.); задания на акцентуацию и паузирование.
   
3. 
   Моделирование и проведение фрагментов занятий, включающих рассмотренные разделы работы.
   
4. 
   Анализ и самоанализ фрагментов занятий.
   

1. 
   Специально-ориентированный отбор речевого материала и упражнений для занятий по произношению, постановка дополнительных задач к используемым упражнениям: произношение слоговых рядов разной длины на одном выдохе; восприятие и проговаривание автоматизированных рядов, стихов, потешек, пословиц в определённом темпе (с изменением темпа), с определённой громкостью (с изменением громкости звучания), с использованием определённой высоты голоса (с изменением высоты); восприятие и произношение высказываний (повествование, вопрос, побуждение и т.д.); задания на акцентуацию и паузирование.
   
2. 
   Моделирование и проведение фрагментов занятий, включающих рассмотренные разделы работы.
   

1. 
   Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие ре­чевого дыхания у детей с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004.
   
2. 
   Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003.
   
3. 
   Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2002.
   
4. 
   Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.
   

1. 
   Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2001.
   
2. 
   Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
   
3. 
   Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с.
   
5. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.