МКОУ Куртамышского района «Березовская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по литературе
10 класс
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Жемангулова Р.Х.
2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухи на; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008) с учетом учебника Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс» (в двух частях).
В 10-11 классах предусмотрено изучение литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.
В десятом классе формируется общее представление об историко-литературном процессе и литературном процессе в XIX веке в его связи с процессом историческим, что предполагает более серьезное представление об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук.
В центре анализа — литературный процесс в XIX веке, автор и художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение: овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историко-литературным процессом: литературные направления, литературные школы, традиции и новаторство в литературе и др.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов обучающихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи.
Программа рассчитана на 102 часов учебного времени ( 3 часа в неделю)
Цели: изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Виды контроля Промежуточный:
устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, худо жественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;
выразительное чтение текста художественного произведения;
заучивание наизусть стихотворных текстов;
устный или письменный ответ на вопрос;
устное словесное рисование;
комментированное чтение;
характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художествен ных произведений;
установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;
|
анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры тии идейно-тематического содержания произведения;
подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;
работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и ме муарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т.д.);
составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;
создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций, киносценариев;
участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов.
|
Итоговый:
- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
- письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;
- творческий зачёт;
- защита проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса Знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направ лений;
- основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, осо бенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой про изведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литера турного произношения;
- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1)создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм литературного языка;
2) участия в диалоге или дискуссии;
3)самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
4)определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Литература первой половины 19 века.
|
18
|
3
|
Литература второй половины 19 века.
|
73
|
4
|
Зарубежная литература 19 века.
|
10
|
Тематическое планирование
№
п\п
|
Тема занятий
|
Кол-во
часов
|
1
|
Введение.
|
1
|
2
|
Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.
|
1
|
3
|
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
|
1
|
4
|
Романтическая лирика.
|
1
|
5
|
Философская лирика.
|
1
|
6
|
Эволюция темы свободы и рабства.
|
1
|
7
|
«Медный всадник». Человек и история.
|
1
|
8
|
Образ Петра-I как царя – преобразователя.
|
1
|
9
|
Р.р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина.
|
1
|
10
|
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
|
1
|
11
|
Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.
|
1
|
12
|
Философские мотивы в лирике.
|
1
|
13
|
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
|
1
|
14
|
Н.В. Гоголь «Петербургские повести».
|
1
|
15
|
Н.В. Гоголь «Невский проспект».
|
2
|
16
|
И.А. Гончаров. Жизнь и творчество.
|
1
|
17
|
И.А. Гончаров «Обломов». Диалектика характера.
|
1
|
18
|
И.А. Гончаров «Обломов». Герои романа в отношении к Обломову.
|
1
|
19
|
Роман «Обломов» в русской критике.
|
1
|
20
|
Р.р. Что такое «обломовщина»?
|
1
|
21
|
А.Н. Островский. Жизнь и творчество.
|
1
|
22
|
А.Н. Островский «Гроза». Изображение «темного царства».
|
1
|
23
|
А.Н. Островский «Гроза». Протест Катерины против «темного царства».
|
1
|
24
|
Споры критиков вокруг драмы.
|
1
|
25
|
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.
|
1
|
26
|
Героическое и жертвенное в образе разночинца «Рыцарь на час».
|
1
|
27
|
Поэзия Н.А. Некрасова.
|
1
|
28
|
Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».
|
1
|
29
|
Образы крестьян, помещиков, народных заступников.
|
1
|
30
|
Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество.
|
1
|
31
|
Поэзия А.А. Фета.
|
1
|
32
|
А.К. Толстой. Жизнь и творчество.
|
1
|
33
|
Поэтический мир А.К. Толстого.
|
1
|
34
|
И.С. Тургенев. Жизнь и творчество.
|
1
|
35
|
История создания романа.
|
1
|
36
|
Базаров – герой своего времени.
|
1
|
37
|
Духовный конфликт героев.
|
1
|
38
|
«Отцы и дети» в романе.
|
1
|
39
|
Любовь в романе.
|
1
|
40
|
Споры вокруг романа.
|
1
|
41
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению.
|
1
|
42
|
М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество.
|
1
|
43
|
М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».
|
2
|
44
|
Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.
|
1
|
45
|
Н.С. Лесков «Очарованный странник».
|
1
|
46
|
Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество.
|
1
|
47
|
Л.Н. Толстой. Этапы творческого пути.
|
1
|
48
|
Л.Н. Толстой «Война и мир». История создания романа.
|
1
|
49
|
Л.Н Толстой. Особенности жанра.
|
1
|
50
|
«Война и мир». Композиция.
|
1
|
51
|
«Война и мир». Художественные особенности.
|
1
|
52
|
«Война и мир». Образ автора.
|
1
|
53
|
Духовные искания Андрея Болконского.
|
2
|
54
|
Духовные искания Пьера Безухова.
|
1
|
55
|
Женские образы в романе.
|
1
|
56
|
Семья Ростовых и семья Болконских.
|
1
|
57
|
Тема народа в романе.
|
1
|
58
|
Кутузов и Наполеон.
|
1
|
59
|
Проблемы истинного и ложного.
|
2
|
60
|
Р.р. Анализ эпизода.
|
1
|
61
|
Р.р. Контрольная работа в формате ЕГЭ.
|
2
|
62
|
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество.
|
1
|
63
|
История создания романа «Преступление и наказание».
|
1
|
64
|
«Преступление и наказание». Проблемы социальной несправедливости.
|
1
|
65
|
Теория Раскольникова.
|
1
|
66
|
Истоки бунта Раскольникова.
|
2
|
67
|
«Двойники» Раскольникова.
|
1
|
68
|
Значение образа Сони Мармеладовой.
|
1
|
69
|
Образ Сони Мармеладовой.
|
1
|
70
|
Роль эпилога в романе.
|
1
|
71
|
Полифонизм романа и диалоги героев.
|
1
|
72
|
Контрольное тестирование
|
1
|
73
|
Р.р. сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского.
|
1
|
74
|
А.П. Чехов. Жизнь и творчество.
|
1
|
75
|
А.П. Чехов. Особенности рассказов.
|
1
|
76
|
А.П. Чехов. «Человек в футляре».
|
1
|
77
|
А.П. Чехов. «Ионыч».
|
1
|
78
|
А.П. Чехов. Особенности драматургии.
|
2
|
79
|
«Вишневый сад». История создания
|
2
|
80
|
«Вишневый сад». Система образов.
|
2
|
81
|
«Вишневый сад». Символ сада.
|
2
|
82
|
К. Хетагуров. Осетинская лира.
|
1
|
83
|
Зарубежная литература. Вечные вопросы в зарубежной литературе.
|
1
|
84
|
Романтизм и реализм.
|
1
|
85
|
Символизм в произведениях зарубежной литературы.
|
1
|
86
|
Ги де Мопассан «Ожерелье».
|
2
|
87
|
Т. Ибсен «Кукольный дом»
|
2
|
88
|
А. Рембо «Пьяный корабль».
|
1
|
89
|
Повторение. Русская литература XIX века в контексте мировой литературы.
|
2
|
90
|
Романтизм, реализм, сентиментализм.
|
2
|
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для учащихся: 1. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.
2. ИКТ Хрестоматия по литературе. 10 класс. Аудиошкола mp3
3.Мультимедийные презентации. Биографии писателей. Анализ творчества
Для учителя:
Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.
«Сквозь даль времён». Учебник по литературе второй половины XIX века Для 10 класса. Под редакцией В.Г.Маранцмана. Санкт-Петербург. «Специальная литература», 1997г.
Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2002.
Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература: 10 класс: Поурочные разработки. - М.: Просвещение.
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 1-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 2-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
Карнаух Н.Л. , Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9-11 класс. - М.: Дрофа, 2002.
Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004.
В.А.Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11кл. Издательский Дом «Литера». 2010. СПб
Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XIX века: 10 класс. - М.: Про свещение.
|
