График самостоятельных работ по предмету
Задание 1.
Изучить Закон РФ «Об образовании», законспектировать основные принципы государственной политики в области образования.
Изучить и законспектировать основные принципы Закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка в РФ”.
Изучить и законспектировать «Концепцию дошкольного образования и воспитания».
Задание 2.
Составить программу профессионального самообразования и саморазвития на год по плану:
Тема самообразования
Цель
Список литературы необходимый для самообразования (внести в таблицу:
Дата
|
Название, автор
|
Краткое содержание, анализ
|
январь
|
|
|
февраль
|
|
|
март
|
|
|
апрель
|
|
|
…
|
|
|
|
|
|
Задание 3
Изучить систему образования различных стран (3 страны на выбор студента).
Изучить и законспектировать Болонский процесс, его цели, задачи.
Определение современных проблем образования, тенденций его развития и реформирования на основе изучения и анализа российских и международных документов по образованию.
Задание 4.
Составление сообщения о традиционных и новых отраслях педагогики.
Составление опорной схемы о месте педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
Написание творческой работы (сочинение-рассуждение) о взаимосвязи педагогической науки и практики.
Задание 5
Подобрать произведения устного народного творчества, отражающие идеал человека, сложившийся в народной педагогике.
Сформулировать цели воспитания для детей дошкольного возраста, учащихся начальной школы, для подростков, для старшеклассников.
Разработать вариант режима дня для воспитанников разных возрастных групп.
Определение направлений работы с одаренными детьми на основе анализа федеральной и региональной программ «Одаренные дети».
Темы семинарских занятий по предмету
Краткий очерк развития дошкольного воспитания. Я.А.Коменский.
Развитие дошкольного воспитания И.Песталоцци.
Развитие дошкольного воспитания М. Монтессори.
Развитие дошкольного воспитания Р.Оуэн.
Развитие общественного дошкольного воспитания в России.
Развитие общественного дошкольного воспитания в дофеодальный период.
Развитие общественного дошкольного воспитания в период феодализма.
Развитие общественного дошкольного воспитания в России в период разложения феодализма и зарождение капитализма (II половина XVIII - I половина XIX в.в.).
К.Д.Ушинский о дошкольном воспитании.
Первые детские сады в России.
Видные деятели дошкольного воспитания в России: Л.Н.Толстой.
Н.К.Крупская.
Е. Н. Водовозова,
Е. И. Тихеева.Л. К.
Шлегер.
Назначение «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Принципы построения. Требования к программам
История профессии, социальная значимость профессии педагога
Педагог в современном дошкольном учреждении
Личные качества педагога, педагогические умения
Характеристика образовательной системы в России
Наследственность (среда, воспитание), как ведущий фактор развития.
Ребенок как объект педагогики.
Целеполагание в педагогике.
Деятельность как фактор развития
Педагогический процесс как система, его целостность.
Педагогические инновации.
Темы контрольных работ
Вариант 1.
Общая характеристика педагогической профессии.
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 2.
Педагогика как наука..
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 3.
Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования.
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 4.
Сущность процесса обучения.
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 5
Содержание образования как средство обучения и развития.
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 6.
Значение и логика целеполагания в обучении.
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 7.
Формы, методы и средства обучения
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 8.
Основы развивающего обучения
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 9.
Воспитание как педагогический процесс
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Вариант 10.
Работа с детьми с разными образовательными возможностями и потребностями.
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Шиянов. - М.; Школа-Пресс, 2002.
Требования к контрольной работе
Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Эта форма самостоятельной работы студента выявляет умение применять теоретические знания на практике, помогает проверить усвоение курса перед экзаменом.
Структура контрольной работы
Титульный лист
План (оглавление), необходим для достижения последовательности в раскрытии темы. Наметки плана следует сделать уже при обдумывании темы, конкретизируя его в процессе изучения литературы по данной теме. Пункты плана должны точно отвечать раскрытию темы. План помещается перед текстом работы, на отдельном листе.
Введение. Дается характеристика и показывается актуальность темы, значение рассматриваемой проблемы.
Основная часть – сжатое, но достаточно полное и точное изложение сущности научной информации по теме. Может состоять из двух частей.
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Объем контрольной работы строго не регламентирован, но не должен быть меньше 10 печатных страниц, оформлен в отдельную папку с титульным листом. Печать только на одной стороне листа. Текст набирается на компьютере: шрифт 14, интервал 1,5, с полями: справа 1 см, слева 3 см, сверху и снизу 2 см. Нумерация страниц в верхнем правом углу без точек и тире, начиная с третьей страницы (с введения). Выравнивание по ширине.
Текст должен соответствовать содержанию. Разделы плана нумеруются арабскими цифрами. Заголовки должны быть прописаны в тексте и выделены (оставляют интервалы до заголовка и после). Текст заголовка выполняют через один интервал. В конце любого заголовка точка не ставится.
Экзаменационные вопросы
Вопросы к семестровому экзамену по педагогике
Педагогика как наука.
Возникновение и развитие педагогики.
Воспитание как общественное явление.
Основные педагогические понятия.
Взаимосвязь педагогической науки и практики
Развитие системы образования в России.
Возникновение и становление педагогики как науки античные времена.
Возникновение и становление педагогики как науки средневековье.
Возникновение и становление педагогики как науки. XIX – ХХ в.в.
Возникновение и становление педагогической профессии
Педагогическая деятельность и ее характеристика
Сущность педагогического процесса
Принципы педагогического процесса
Образовательные учреждения, их типы и виды.
Организация педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования
Связь педагогики с другими науками.
Отрасли современной педагогики.
Задачи методы педагогики.
Критерии возрастного развития. Понятие ведущей деятельности
Возрастная периодизация. Виды периодизаций.
Возрастные особенности детей дошкольного возраста.
Факторы развития личности.
Закон РФ «Об образовании». Основные звенья системы образования.
Принципы государственной образовательной политики.
Современное российское образование. Система образовательных учреждений: ДОУ.
Воспитание и деятельность как факторы развития личности.
Взрослый - посредник между ребёнком и обществом.
Обучение как способ организации педагогического процесса
Принципы обучения
Виды обучения и их характеристика
Сущность содержания образования и его компоненты
Государственный образовательный стандарт и его функции
Цель обучения как условие успешного протекания учения
Логика построения целей в учебном процессе
Деятельность педагога и учащихся в процессе обучения
Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
Методы обучения и средства обучения
Формы организации обучения
Мотивы – движущие силы познания
Мотивы – движущие силы познания
Понятие о способностях
Условия развития мотивации и способностей в процессе обучения
Дифференциация обучения
Индивидуализация обучения
Сущность процесса воспитания
Принципы воспитания
Значение и логика целеполагания в воспитании
Сущность и классификация методов и средств воспитания
Понятие о формах воспитания и их классификация
Особенности работы с одаренными детьми
Понятие контроля процесса обучения и воспитания
Виды контроля и формы его организации
Литература:
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.
Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. – М.: Академический проект, 2005.
Сластенин В. А. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под. ред. В.А. Сластенина. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
|
