6.1. Критерии оценки знаний, навыков
В результате освоения данного курса студенты должны уметь составлять письменные высказывания, оформленные в соответствии с различными жанрами (эссе, рассказ, краткое изложение, развернутый план, деловое письмо и т.д.), а также уметь составлять различные по цели написания письменные тексты (публицистический, информационный, литературный и т.п.).
Студент должен владеть лексико-грамматическим материалом предлагаемых текстов, уметь переводить и анализировать тексты, особое внимание уделяется просмотровому чтению и поисковому чтению.
По окончании данного курса студенты должны уметь составлять монологические высказывания на пройденные темы, вести по этим темам дискуссии и применять в ходе этих дискуссий полученные в ходе курса знания. Промежуточный контроль. Зачет - необходимо успешно выполнить тестовые задания по отдельным видам речевой деятельности по тематике, пройденной в последнем модуле/семестре. Итоговый контроль. Экзамен – необходимо выполнить комплексное задание, включающее все виды речевой деятельности по тематикам, пройденным за весь курс. Провести филологический анализ текста на английском языке.
Градация отметки «отлично»
| Отметка 10
| Отметка 9
|
| Отметка 8
|
Содержание высказывания
| Высказывание включает в себя все содержательные моменты, представленные в исходном тексте как имплицитно, так и эксплицитно.
| Высказывание включает в себя все содержательные моменты, представленные в исходном тексте.
|
| Высказывание включает в себя практически все содержательные моменты, представленные в исходном тексте. Если же какой-то смысловой пункт был пропущен, экзаменуемый дает полный ответ на дополнительно заданный вопрос.
|
Организация текста
| Текст имеет четкую трехчастную структуру, имеет внутреннюю логику. Логичность изложения и легкость восприятия достигаются за счет грамотного построения абзаца и употребления связующих элементов внутри абзаца и между абзацами.
| Текст имеет четкую трехчастную структуру и имеет внутреннюю логику. Высказывание логично, легко воспринимается на слух.
|
| Текст имеет четкую трехчастную структуру. Высказывание достаточно логично и достаточно легко воспринимается на слух.
|
Словарный запас
| Используется вокабуляр,
который максимально адекватно передает содержание статьи и собственные мысли референта. Референт свободно владеет синонимическим и антонимическим рядом, эмоциональной лексикой, идиоматическими выражениями для достижения коммуникативной цели высказывания.
| Используется вокабуляр, который адекватно передает содержание статьи и собственные мысли референта. Референт владеет синонимическим и антонимическим рядом, эмоциональной лексикой, идиоматическими выражениями для достижения коммуникативной цели высказывания.
|
| Используется вокабуляр, который достаточно адекватно передает содержание статьи и собственные мысли референта. Референт достаточно уверенно владеет синонимическим и антонимическим рядом, эмоциональной лексикой, идиоматическими выражениями для достижения коммуникативной цели высказывания.
|
Грамматика
| В соответствии с коммуникативной целью высказывания используется широкий спектр грамматических структур. Речь свободна от грамматических ошибок.
| В соответствии с коммуникативной целью высказывания используется широкий спектр грамматических структур. Речь практически свободна от грамматических ошибок. Допускаются оговорки, которые референт в состоянии сам исправить в процессе говорения.
|
| В соответствии с коммуникативной целью высказывания используется достаточно широкий спектр грамматических структур. Допускаются оговорки, которые референт в состоянии сам исправить в процессе говорения, и небольшое количество грамматических ошибок, которые не приводят к искажению смысла высказывания.
| Градация отметки «хорошо»
| Отметка 7
|
| Отметка 6
|
|
Содержание высказывания
| Все главные содержательные моменты текста в основном освещены. Возможны отдельные неточности, которые не препятствуют целостному восприятию высказывания. Экзаменуемый дает ответ на дополнительные вопросы, демонстрируя достаточно хорошее понимание текста.
|
| Все главные содержательные моменты текста в
основном освещены. Возможно некоторое количество неточностей и отступлений, однако экзаменуемый может дать ответ на дополнительные вопросы, подтверждая свое понимание текста в целом.
|
|
Организация текста
| Текст имеет трехчастную структуру,
однако возможны незначительные отступления от правил структурирования высказывания и отдельные нарушения последовательности в изложении мыслей. Экзаменуемый использует некоторое количество средств логической связи.
|
| Текст имеет трехчастную структуру, однако
возможны нарушения структурирования высказывания и нарушения последовательности в изложении мыслей. Экзаменуемый использует ограниченное количество средств логической связи.
|
|
Словарный запас
| Используемый вокабуляр передает
основное содержание статьи. Выражая собственное мнение экзаменуемый не испытывает значительных затруднений в выборе лексических средств, однако использует их в несколько ограниченном диапазоне.
|
| Используемый вокабуляр передает основное
содержание статьи. Выражая собственное мнение экзаменуемый испытывает затруднения в выборе лексических средств. Высказывание содержит отдельные нарушения лексических норм, которые не препятствуют достижению коммуникативной цели высказывания.
|
|
Грамматика
| Выступающий демонстрирует достаточно свободное использование разнообразных грамматических структур и хороший уровень контроля грамматической правильности. Наличие отдельных грамматических ошибок не ведет к искажению смысла высказывания. Однако исправление ошибок осуществляется не всегда.
|
| Выступающий не демонстрирует разнообразия
употребляемых грамматических структур. Наличие некоторого количества грамматических ошибок не ведет к искажению смысла высказывания в целом. Однако исправление ошибок осуществляется не всегда и требует определенного времени.
|
|
Презентация текста
| Нормальный темп речи. Выступающий
владеет базовыми интонационными моделями, в речи допускает незначительные паузы. Нарушение норм произношения не затрудняет восприятие высказывания.
|
| Нормальный темп речи. Выступающий владеет базовыми интонационными моделями, в речи достаточно часто допускает паузы. Нарушение норм произношения иногда затрудняет восприятие высказывания.
|
| Градация отметки «удовлетворительно»
| Отметка 5
|
| Отметка 4
|
|
Содержание высказывания
| Высказывание достоверно в главном,
однако несколько основных содержательных моментов, представленных в исходном тексте, пропущены и/или недостаточно освещены. Экзаменуемый дает ответы на дополнительные вопросы с большими затруднениями.
|
| Высказывание слабо соответствует содержанию
текста. Несколько главных содержательных моментов, представленных в исходном тексте, пропущены и/или недостаточно освещены. Экзаменуемый затрудняется в понимании дополнительных вопросов или понимает их неверно.
|
|
Организация текста
| Объем высказывания ограничен. Возможны нарушения логической и организационной структуры текста. Средства логической связи используются в недостаточном количестве.
|
| Объем высказывания ограничен. Нарушена
логическая и организационная структура текста. Практически не используются средства логической связи.
|
|
Словарный запас
| Выступающий использует ограниченный набор лексических средств и испытывает определенные затруднения в их подборе.
Возможно нарушение лексических норм, что может затруднять восприятие текста на слух.
|
| Выступающий использует ограниченный набор
лексических средств, простые заученные конструкции. Возможно грубое нарушение
лексических норм, затрудняющее восприятие текстана слух.
|
|
Грамматика
| Выступающий не демонстрирует
разнообразия употребляемых грамматических структур. Высказывание содержит большое количество грамматических ошибок. Нарушение грамматических норм приводит к искажению смысла отдельных предложений. Навыки самоконтроля практически не развиты, исправление ошибок не осуществляется.
|
| Выступающий употребляет ограниченное
количество грамматических структур. Высказывание содержит значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих понимание текста в целом. Навыки самоконтроля не развиты, исправление ошибок не осуществляется.
|
|
Презентация текста
| Темп речи замедленный. Выступающий слабо владеет интонационными моделями. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Высказывания сопровождаются большим количеством пауз. Нарушение норм произношения затрудняет восприятие речи.
|
| Темп речи очень медленный. Выступающий не
владеет интонационными моделями. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Длительные паузы и нарушение норм произношения препятствуют пониманию речи
|
|
Диалогическая речь. Проверка способности к коммуникативному партнерству. Параметры:
Отлично (8-10) - студент способен вести беседу различной тематики на ИЯ, легко взаимодействовать с речевым партнером в условиях иноязычного общения и адекватно реагировать на его реплики, подключая фактическую информацию, выражая свое мнение и отношение и давая комментарии по проблеме. Владеет техникой ведения беседы (начать и закончить разговор, расспросить, дать информацию, побудить к действию, может помочь собеседнику выразить свое мнение, при затрагивании дискуссионных вопросов следует социокультурным нормам вежливости). В случае речевого недопонимания использует технику выхода из затруднительных коммуникативных ситуаций. Способен к инициативной речи.
| Хорошо (6-7) - студент способен легко вести беседу, может без особых трудностей участвовать в речевом взаимодействии, включая фактическую информацию и выражая свое мнение по проблеме. Но не всегда следит за собеседником, ему не всегда удается спонтанно отреагировать на реплики речевого партнера. Некоторые реплики им не совсем понимаются, но он и не стремится уточнить предмет разговора, избегает расспросов. Испытывает некоторые трудности при выборе стратегии ведения беседы и выхода из затруднительных положений. Не всегда склонен к использованию инициативной речи.
| Удовлетворительно (4-5) - студент может определить необходимость той или иной информации при выражении своего мнения. Ему необходимы объяснения и пояснения речевых реплик партнера. Его ответы просты и иногда нерешительны. Студент не всегда соблюдает временной регламент беседы, часто делает неоправданные паузы, что нарушает речевое общение между партнерами. Иногда нелогичен в своих высказываниях, легко сбивается на заученный текст. Почти неспособен к инициативной речи.
| Неудовлетворительно (2-3) - студент не способен выразить свое мнение на английском языке, даже при условии пояснений и помощи со стороны партнера. Его/ее ответы не соответствуют лексико-грамматическим нормам ия и не понятны партнеру. Студент не адекватно реагирует на реплики собеседника, неспособен к речи.
|
Контроль коммуникативной целесообразности использования языковых средств в заданной ситуации общения. Параметры.
Отлично (8-10) - студент использует широкий диапазон языковых средств и умений отбирать коммуникативно-приемлемое языковое оформление высказываний для решения поставленных коммуникативных и когнитивных задач
| Хорошо (6-7) - при использовании языковых средств высказывания, речевое поведение студента не всегда приемлемо с коммуникативной точки зрения. Наблюдаются некоторые коммуникативные ошибки при выборе языковых средств, с точки зрения задач и ситуации общения. Хотя в целом его речевое поведение коммуникативно и когнитивно оправдано.
| Удовлетворительно (4-5) - студент может участвовать в беседе, но при этом использует чрезвычайно упрощенные языковые средства. Для студента характерен очень ограниченный диапазон языковых средств при обсуждении определенной тематики/проблематики. Его речевое поведение минимально приемлемо в коммуникативном и когнитивном плане.
| Неудовлетворительно (2-3) - речевое поведение студента неприемлемо в коммуникативном и когнитивном планах.
|
Критерии оценки письменной речи студентов
1. Содержание оцениваемого письменного текста (соответствие заданной теме; отсутствие неоправданного расширения или сужения предложенной темы или "ухода" от нее, наличие основной мысли высказывания и степень ее раскрытия).
| 2. Соблюдение правил организации письменного текста (последовательное и логичное изложение мысли, отсутствие повторов; соответствие письменного сочинения структурно- композиционным правилам организации текста данного функционального типа).
| 3. Соблюдение требуемого уровня официальности/ неофициальности письменного общения
(соответствие отобранных языковых средств задаче, адресату высказывания и условиям общения; отсутствие неоправданного нарушения стилевого единства текста).
| 4. Обеспечение связности письменного сочинения (наличие связи как внутри предложения между его частями, так и внутри целого текста, между отдельными предложениями письменного высказывания; соразмерность частей письменного текста).
| 5. Самостоятельность, индивидуальный характер, нестандартность письменного сочинения;
искренность и эмоциональность выражения своих мыслей.
| 6. Языковое оформление (вариативность используемых лексико-синтаксических единиц;
отсутствие грамматических, орфографических и лексических ошибок в языковом материале).
| 7. Соблюдение требований в отношении
а) внешнего вида сочинения (наличие красной строки, полей. размещение информации);
б) объема письменного произведения, где это необходимо,
в) времени, отводимого для выполнения данного письменного задания.
|
Критерии оценки заданий по аудированию и чтению
Оценка
| Процент выполнения
| “4”
| 60% - 67%
| “5”
| 68% - 74%
| “6”
| 75% - 80%
| “7”
| 81% - 85%
| “8”
| 86% - 90%
| “9”
| 91% - 95%
| “10”
| 96% - 100%
|
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Содержание дисциплины
1 год обучения: Грамматика: The continuous aspect. Stative verbs.
Тема: Communication. Грамматика: Present Perfect Simple and Continuous.
Тема: Environment. Грамматика: Plans, arrangements and predictions. Future forms.
Тема: Medicine. Грамматика: Modal verbs.
Тема: Transport. Грамматика: Narrative tenses.
Тема: Literature. Грамматика: The passive.
Тема: Architecture. Грамматика: Verb patterns. Infinitives/-ing forms.
Тема: Globalisation. Грамматика: Revision
Тема: Mass media.
2 год обучения: 1. Грамматика: Ungradable adjectives; position of adverbs
Тема: Artists 2. Грамматика: Relative clauses; reduced relative clauses
Тема: Psychology 3. Грамматика: Reported speech; reporting verbs
Тема: Culture 4. Грамматика: Conditionals1, 2, 3; mixed conditionals
Тема: Technology 5. Грамматика: Word families
Тема: Choices and implications 6. Грамматика: Complex noun phrases
Тема: Risks and hazards 7. Грамматика: Impersonal it-clauses
Тема: Language and communication 8. Грамматика: Conjunctions and sentence connectors
Тема: Difference and diversity 9. Грамматика: Articles
Тема: The world we live in
3 год обучения: Тема: The feel-good factor. Health and fitness.
Exam skills: Critical reading. Reading tasks types. Тема: City.
Exam skills: Listening tasks types. Тема: Time management.
Exam skills: Writing Task 1. Describing graphs. Тема: The cultural scene.
Exam skills: Writing Task 1. Describing Charts and Tables. Тема: Natural forces.
Exam skills: Writing Task 2: Discursive essay. Тема: The knowledge society. Intelligence.
Exam skills: Writing task 2. Opinion essay. Тема: Information. Communication.
Exam skills: Speaking Module.
|