Тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право). Класс: 7 Учитель

Скачать 315.59 Kb.

Название	Тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право). Класс: 7 Учитель
страница	2/3
Дата публикации	15.08.2013
Размер	315.59 Kb.
Тип	Тематическое планирование

100-bal.ru > Литература > Тематическое планирование

1 2 3

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения обществознания на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по обществознанию.

Цель изучения курса – освоение комплекса знаний об особенностях статуса подростка в обществе и применение полученных знаний при осуществлении типичных подростковых социальных ролей.

Задачами изучения курса в 7 классе являются:

– создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;

– воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

– освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

– овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;

– формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений

Спецификой содержания курса обществознания 7 класса является обращение непосредственно к проблемам подростка и изучению его социальной среды, социальных ролей, что имеет важное мировоззренческое значение для формирующейся личности.

Не являясь теоретически насыщенным, курс, тем не менее, представляет определенную сложность в овладении, т.к. требует от школьника подросткового возраста обращения к собственному внутреннему миру, выполнение большинства учебных и творческих заданий связано с необходимостью работы над собой, что предполагает приложение значительных морально-волевых усилий. Данное обстоятельство определяет высокий воспитательный и развивающий потенциал курса.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года.

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 7 класса

знать:

Основные понятия и термины;
Сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;
Психологический портрет личности в подростковом возрасте;
О характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами;
Взаимоотношение подростка с законом;
Свои права и обязанности;
Самооценку подростка;
Образ жизни подростка;
Социальную и жилую среду подростка.

уметь:

применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера;
получать социальную информацию из разнообразных источников;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы.

иметь представление:

о специфике развития личности в подростковом возрасте.

В соответствии с программой 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Данные лабораторные и практические работы диффузно включаются в каждый урок:

работа с различными педагогически адаптированными и неадаптированными источниками социальной информации, в том числе Интернет;
формулирование на основе анализа разнородной социальной информации собственных заключений и оценочных суждений;
решение проблемных, логических, творческих задач, в том числе тренировочных тестовых заданий;
участие в обучающих играх (ролевых, организационно-деловых, ситуативных), тренингах, моделирующих реальные жизненные ситуации;
участие в дискуссиях, диспутах по актуальным социальным и политическим проблемам;
осуществление учебно-исследовательской работы по социальной проблематике и др.

Основой для диагностики сформированности компетенций и контроля знаний являются:

тестирование, контрольные и самостоятельные работы, семинары, практические работы, презентации, творческие работы.

Изучение курса осуществляется в соответствии с принципами компетентностного подхода, личностно ориентированного обучения. Курс имеет гуманистическую, развивающую и здоровьесберегающую направленность, что отражается как в содержании, так и в форме занятий. Ведущими в преподавании курса являются технологии, максимально направленные на решение задачи социализации подростков: игровые технологии, технология критического мышления, технология проблемного обучения, ИКТ. При изучении курса используются в основном диалогические и активные формы обучения и организации занятий – беседы, интегрированные уроки, мультимедийные уроки, ролевые и деловые игры, тренинги, способствующие формированию функциональной грамотности подростков.

Для достижения требуемых результатов рабочая программа ориентирована на использование методов и приемов:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, дискуссии;

- использование метода презентаций, и защиты проектов

Рабочая программа ориентирована на использование пособий для учителя:

Преподавание истории и обществознания в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
Обществознание, 7 класс: методическое пособие к учебнику А. И. Кравченко, Е.А. Певцовой/ автор-составитель Н.С. Кочетов, 2009.
Тесты по обществознанию, 7 класс, -2 изд.- М.: ООО «ТИД» Русское слово -РС», 2005.
Учебное электронное издание. Обществознание. Практикум.
И.С.Хромова .Рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс.- 5-е изд.- М.: ООО «ТИД « русское слово -РС», 2009.
Интернет - ресурсы.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

План

Факт

Введение.

Вводный урок

Коллективная беседа, диспут

Задания с кратким ответом

Объяснять цели и задачи изучения обществознания в школе. Характеризовать структуру учебника по предложенному плану

Ответить на вопросы в тетради

Глава1. Личность подростка. (10 часов)

Переходный возраст.

Урок изучения новых знаний

Отработка навыка выделения из текста главного, систематизация информации. ИКТ.

Работа с карточками

Характеризовать подростковый возраст; объяснять смысл понятий; высказывать суждения о причинах различного отношения к подросткам в разные исторические эпохи

Для всех учащихся: §1. Репродуктивный уровень: в. 1,3. Конструктивный уровень: практикум, в. 1, 2

Задачи и трудности подросткового возраста.

Комбинирован-ный урок

Отработка навыка систематизации информации для занесения в таблицу.

Работа с таблицей

Уметь выделять проблемы подросткового возраста и способы борьбы с ними.

Для всех учащихся: § 2.

Репродуктивный

уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: практикум в.2.

Быть взрослым.

Комбинирован-ный урок

Коллективная беседа, диспут

Фронтальный опрос

Называть задачи, решаемые в подростковом возрасте; высказывать суждения по проблеме разногласий с родителями, знать о путях разрешения конфликтов с родителями

Для всех учащихся: § 3.

Репродуктивный уровень: в. 1-2. Конструктивный уровень: в. 4. Творческий уровень: практикум, в. 1

Физические изменения у подростков.

Комбинирован-ный урок

Отработка навыка составления схемы

Опрос

Называть физические изменения, происходящие в подростковом возрасте; высказывать личностное суждение о влиянии внешности на характер подростка; определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами

Для всех учащихся: § 4. Репродуктивный уровень: в. 1-2. Конструктивный

уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: составить

правила, которые помогут

подросткам

улучшить внешность

Психологический портрет личности: темперамент и характер

Комбинирован-ный урок

Коллективная беседа, диспут, получения навыка составления психологического портрета

Карточки с заданиями

Правильно использовать понятия и термины темы в своей речи; составлять перечень положительных и отрицательных черт характера;

Для всех учащихся: § 5

Репродуктивный уровень: в. 1,3, 5 (§5) Творческий уровень: мини-сочинение «Мне в моем характере хотелось бы избавиться от...»

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Комбинирован-ный урок

Учебный практикум

Работа с учебником. Опрос

Высказывать обоснованную точку зрения по поводу выхода из стрессовой ситуации; характеризовать психологический портрет своей личности

Для всех учащихся: § 6.

Репродуктивный уровень: в.1,2 (§6).

Самооценка подростка.

Комбинирован-ный урок

Отработка навыка составления плана текста

Развернутый ответ по плану. Опрос.

Объяснять сущность понятия «психическая жизнь человека»; характеризовать составляющие психики: ум, волю, чувства; соотносить самооценку личности с влиянием семьи и успеваемостью в школе; предлагать пути коррекции

Для всех учащихся: § 7. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: практикум

Выдающаяся личность

Комбинирован-ный урок

Коллективная беседа, диспут

Тест

Характеризовать историческую личность (по плану учителя); объяснять роль личности в истории; определять факторы влияния на становление выдающейся личности; приводить примеры выдающихся личностей из истории и современности

Для всех учащихся: § 8. Репродуктивный уровень: в. 1-4.

Конструктивный уровень: тест на с. 62-63

Лидер и его качества

Комбинирован-ный урок

Получения навыка публичного выступления, развитие ораторского искусства

Проекты

Называть черты лидера. Характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде; соотносить понятия «лидер» и «ответственность». Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ

Для всех учащихся: § 9, подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1, 3,4. Конструктивный уровень: практикум, в. 1. Творческий уровень: небольшое сообщение об известных лидерах

Контрольно – обобщающий урок на тему: «Личность подростка»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Систематизация ранее изученного материала. Контрольная работа

Тест, вопросы с развернутым ответом

Знать материал раздела «Личность подростка», основные понятия и термины

Синквейн «Личность»

Глава 2. Подросток в социальной среде (7 часов)

Социальная среда подростка.

Урок изучения новых знаний

Отработка навыка составления плана текста, коллективная беседа, практическая деятельность

Карточки с заданием

Объяснять смысл понятий. Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи; проводить мини-исследования влияния социальной среды на подростка; приводить примеры влияния семьи на подростка

Для всех учащихся: § 10. Репродуктивный уровень: в. 1-2. Конструктивный уровень: практикум, в. 2,3. Творческий уровень: как вы понимаете пословицу «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты»?

Подросток в группе.

Комбинирован-ный урок

Получение навыка решения психологических задач, поиск альтернативных решений.

Опрос

Знать понятия, распознавать их в различных контекстах и правильно использовать в письменной и устной речи. Знать классификацию групп, приводить примеры ситуаций, где решающее значение имеет группа. Сравнивать межличностные отношения в разных группах; выбирать способы организации учебной деятельности

Для всех учащихся: §11. Репродуктивный уровень: в. 1,3. Конструктивный уровень: в. 4. Опережающее задание: придумать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений

Межличностные отношения

Комбинирован-ный урок

Работа в группах, диспут

Ролевая

игра «Ситуация»

Объяснять влияние на подростка отношений в семье; высказывать точку зрения по проблеме межличностных отношений между людьми разных взглядов и разных характеров

Для всех уча-

щихся: § 12. Репродуктивный уровень: в. 1,3, 4.

Конструктивный уровень: в. 5

«Мы» и «Они».

Комбинирован-ный урок

Отработка навыка постановки вопросов к тексту

Задания с развернутым ответом

Характеризовать понятия и термины; приводить примеры становления своих чужими и чужих своими; излагать суждения о причинах и последствиях конфликтов между пришлым населением и местным; составлять алгоритм мирного сосуществования

Для всех учащихся: § 13.

Репродуктивный уровень: в.1,3. Конструктивный

уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: продолжить фразу «Свои отличаются от чужих...»

Мир знакомых и незнакомых людей.

Комбинирован-ный урок

Получение навыка решения психологических задач, поиска альтернативных решений

Опрос

Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми; высказывать личностное суждение по поводу защиты «своих» в любых ситуациях; сравнивать роль «своих» и «чужих» в жизни человека, устанавливать черты сходства и различия

Для всех уча-

щихся: § 14.

Репродуктивный уровень: в. 1-3. Творческий уровень: практикум,

в. 1,2

Социальный портрет молодежи.

Комбинирован-ный урок

Получение навыка выделения существенных черт личности

Психологический тест

Описывать ценности, на которые ориентируется молодёжь; высказывать суждение по решению проблем молодежи в современном обществе

Для всех уча-

щихся: § 15,

подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1-3,5. Конструктивный уровень: в. 4. Творческий уровень: практикум,

в. 2

1 2 3

	Тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право). Класс: 11 Учитель Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Рабочая программа по Обществознанию 8 класс. (Базовый уровень) При сопоставлении Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) с Федеральным...
	Учебно-тематическое планирование по Обществознанию Учитель Борисова И. В Примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) Составители Э. Д. Днепров, А. Г....		Тесты по обществознанию: 6 класс. Кожин Ю. А. М.: «Русское слово» 2004 г. Обществознание Примерная программа основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При сопоставлении Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) с Федеральным...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При сопоставлении Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) с Федеральным...
	Тема №1 «общество» 4 Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		I «О разделении труда» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...
	«необычный снеговик» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Тема урока: Прибыль предпринимателя Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...
	Проект «С чего начинается Родина» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Рабочая программа по обществознанию по курсу среднего (полного) общего... Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей
	Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект лекций история экономических учений Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...
	Конспект занятия аппликация «Цветы в корзине» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Урок географии в 8 классе Тема : Население России Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...

Тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право). Класс: 7 Учитель

Похожие: