Знать: понятие «сжато изложить текст»; опорные сло-ва, основную мысль;
уметь: излагать пра-вильно и последова-тельно мысли в соот-ветствии с темой в сжатой форме; фор-мулировать развер-нутый ответ на пред-ложенную тему
Подготовительная работа, самостоятельная работа
|
Работа над изложением
|
|
Повторить слова из рамочек (стр. 56-93), из упр. 123, 193
|
|
Бессоюзные сложные предложения ( 7+3)
|
46.
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении
|
1
|
Урок изуче-ния нового материала
|
Знать: особенности бессоюзных слож-ных предложений;
уметь: распознавать союзные и бессоюз-ные предложения;
устанавливать смыс-ловые отношения между простыми предложениями в со-юзных и бессоюзных предложениях; про-изводить синоними-ческую замену бес-союзных предложе-ний; правильно рас-ставлять знаки пре-пинания
|
Анализ ошибок изложения, контрольный орфографический диктант, фронтальная беседа, практическая работа, развитие речевых умений
|
Контрольный орфографический диктант
|
Дифференцировать
|
Стр. 94-95
|
|
47.
|
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
|
1
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Знать: о постановке запятой в простом и сложном предложе-нии; уметь: устанав-ливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложе-ния; определять ин-тонационные особен-ности этих предло-жений; правильно выбирать знаки пре-пинания (запятую и точку с запятой) с учетом интонацион-ных и грамматичес-ких особенностей бессоюзного сложно-го предложения
|
Орфографическая разминка, объяснительный диктант, фронтальная беседа, практическая работа, комплексный анализ текста
|
Комплексный анализ текста
|
|
Упр. 218, 219; стр. 96 с. 195, устный син-таксический разбор ука-занных пре-дложений
|
|
48-49.
|
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
|
2
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Знать: бессоюзное сложное предложе-ние с двоеточием;
правила постановки двоеточия в простом и сложном предло-жениях; уметь:
определять смысло-вые отношения меж-ду частями бессоюз-ного сложного пред-ложения с двоето-чием; производить синонимическую за-мену предложений;
правильно ставить знаки препинания в предложениях ука-занного вида
|
Орфографическая разминка, объяснительный диктант, практическая работа, развитие речевых умений, работа с учебником, лексико-орфографическая работа, самостоятельная работа
|
Самостоятель-ная работа, практическая работа
|
Амфитеатр, палисадник
|
Упр. 223 (224), пар. 16; Упр. 228
|
|
50-51.
|
Тире в бессоюзном сложном предложении
|
2
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Знать: о постановке тире в простом пред-ложении и предложе-ниях с прямой речью
уметь: различать БСП с тире; работать над правильной ин-тонацией; опреде-лять смысловые от-ношения между час-тями БСП с тире;
производить синони-мическую замену предложений; пра-вильно ставить знаки препинания в пред-ложениях указанного вида
|
Орфографическая разминка, объяснительный диктант, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная беседа, проверочная работа
|
Самостоятель-ная работа, проверочная работа
|
Фельетон, индикатор
|
Упр. 233 (1-3) , пар. 17; упр. 240, устно ответить на вопросы (стр. 108)
|
|
52.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок провер-ки знаний
|
Знать: материал по теме «Бессоюзные сложные предложе-ния»; уметь: приме-нять полученные знания на практике
|
|
Контрольный диктант
|
|
|
|
53.
|
Реферат
|
1
|
Урок развития речи
Урок изуче-ния нового материала
|
Знать: о реферате (репродуктивном и продуктивном) как одном из видов изло-жения текста; необ-ходимую лексику;
уметь: отличать данный вид работы от конспектирова-ния; составлять уст-ный репродуктивный реферат; составлять продуктивный рефе-рат; самостоятельно писать реферат
|
Лексико-орфографическая работа, практическая работа, самостоятельная работа
|
Самостоятель-ная работа
|
Реферат, диафрагма
|
Упр. 243
|
|
54,55.
|
Изложение
|
2
|
Урок развития речи
|
Знать: тему текста;
основную мысль;
уметь: излагать пра-вильно и последова-тельно мысли в соот-ветствии с темой; формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная работа, самостоятельная работа
|
Работа над изложением
|
|
|
|
56-59.
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
4
|
Комби-ниро –ванный урок.
Урок закрепления
|
Знать: структуру сложных предложе-ний с разными вида-ми связи; о постанов-ке знаков препина-ния в СПП с после-довательным и одно-родным подчине-нием; уметь: пра-вильно ставить знаки препинания в слож-ных предложениях с разными видами свя-зи; строить схемы предложений ука-занного вида
|
Орфографическая разминка, практическая работа с раздаточным материалом, фронтальная беседа, объяснительный диктант, конструирование предложений по схеме, самостоятельная работа, лексико-орфографическая работа, работа с раздаточным материалом
|
Конструирова-ние предложе-ний по схеме, самостоятель-ная работа, работа с раздаточным материалом
|
Пргноз, прогнозирова-ние, силуэт, систематически, регулярно, планомерно
|
Упр. 245, пар. 18; упр. 250; упр. 253
|
|
60.
|
Авторские знаки препинания
|
1
|
Комби-ниро –ванный урок
|
Знать: об авторских знаках препинания, их роли в художест-венном тексте; уметь: отличать ав-торские знаки пре-пинания от регули-руемых пунктуаци-онными правилами
|
Объяснительный диктант, практическая работа
|
Практическая работа
|
Эпитет, метафора, антитеза, сравнение, инверсия
|
Сост. раз-вернутый план пара-графа 20; подготовиться к пере-сказу текста по плану (упр. 266)
|
|
61.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок провер-ки знаний
|
Знать: материал по теме «Сложные пре-дложения с разными видами связи»;
уметь: применять полученные знания на практике
|
|
Контрольный диктант
|
Рациональный, аскетизм
|
|
|
62.
|
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление
|
1
|
Комби-ниро –ванный урок
|
Знать: о роли языка в жизни общества;
развитие языка в свя-зи с историческим развитием общества;
уметь: составлять план и тезисы
|
Орфографическая разминка, доклады учащихся на заданные темы, самостоятельная работа
|
Самостоятель-ная работа
|
Индоевропей-ский, восточно-славянский, просветитель, философия
|
Упр. 276; подготовить рассказ о стилях
|
|
63.
|
Русский литературный язык и его стили
|
1
|
Комби-ниро –ванный урок
|
Знать: о стилях рус-ского литературного языка, сферах его применения; уметь:
определять стилевую принадлежность текстов
|
Практическая работа, самостоятельная работа
|
Самостоятель-ная работа
|
Кульминация, фарс, овация, фиаско, трагедия, комедия
|
Подгото-виться к контрольному словар-ному дик-танту (стр. 4-131)
|
|
Повторение (5+2)
|
64,65
|
Контрольное изложение
|
2
|
Урок провер-ки знаний
|
Уметь: излагать пра-вильно и последова-тельно мысли в соот-ветствии с темой;
формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная работа, самостоя-тельная работа с черновиком, пов-торное чтение тек-ста, самостоятель-ная работа
|
Работа над изложением
|
|
|
|
66-68
69
70
|
Повторение изученного
|
5
|
Урок повторения
|
Знать: определения основных языковых единиц, речеведчес-ких понятий, орфо-графических и пун-ктуационных правил;
уметь: обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры
|
Контрольный словарный диктант, объяснительный диктант, индивидуальная работа с раздаточным материалом
|
Контрольный словарный дик-тант, индивиду-альная работа с раздаточным материалом
|
Схоластика,ша-блон, оппози-ция, обличать, обличительныйсистематизиро-вать, упорядо-чить, интелле-гентность, ин-теллигентный, аналитически
|
Упр. 406
|
|
