РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Дисциплина на заочном отделении не читается.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Теоретический материал курса базируется на содержании пособий: История русской литературы XIX века: В 3 тт./ под ред. Коровина В.И. – М.: Владос, 2005; История русской литературы XIX века: 1800 – 1830-е годы: В 2 ч./ под ред. Аношкиной В.Н., Громовой Л.Д. – М.: Владос, 2001; Кулешов В.И. История русской литературы XIX века (1800 – 1830-е годы). – М.: Академический проект, 2004; Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века. – М.: Высшая школа, 2007.
.
ЛЕКЦИЯ № 1 – 2.
ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ XIX ВЕКА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
План лекции:
Общая характеристика XIX века как нового этапа в развитии русской литературы. Периодизация русской литературы XIX века.
Развитие литературы в России в первой трети столетия.
Переоценка роли литературы в общественной жизни.
Литературно-журнальная жизнь в России начала 19 столетия.
Литературные объединения начала века. Дружеское литературное общество, Вольное общество любителей словесности, наук и художеств, Общество любителей русской словесности. Кратка характеристика.
Борьба архаистов и новаторов. «Беседа любителей русского слова» и «Арзамас».
Становление романтизма. Общественно-политические, философские и эстетические основы формирования романтизма.
Своеобразие художественного метода романтиков.
Жанровая система романтизма.
Течения внутри литературного направления романтизма.
ЛЕКЦИЯ № 3.
ТВОРЧЕСТВО В.А. ЖУКОВСКОГО.
План лекции:
Общая характеристика жизненного и творческого пути поэта.
«Сельское кладбище» - «начало поэзии» Жуковского. Сюжетно-композиционные особенности. Идейное содержание элегии. Гуманистический пафос стихотворения.
Элегическое творчество поэта. Особенности поэтического языка элегий Жуковского. Анализ элегии «Вечер».
Образ лирического героя в элегиях Жуковского. Анализ элегии «Славянка».
Баллады в творчестве В.А. Жуковского. Христианско-мистическое содержание баллад «Людмила» и «Светлана».
«Теон и Эсхин» - программа романтизма Жуковского.
Романтическая поэтика элегии «Море». «Невыразимое».
Место В.А. Жуковского в развитии русской поэзии 19 века.
ЛЕКЦИЯ № 4.
ТВОРЧЕСТВО К.Н. БАТЮШКОВА.
План лекции:
Жизненный и творческий путь К.Н. Батюшкова.
Развитие традиций «легкой поэзии» в творчестве поэта.
Античные образы, мотивы в раннем творчестве К.Н. Батюшкова.
Образ беспечного ленивца. «Мои пенаты» - программное произведение в творчестве Батюшкова.
Крушение «маленькой философии» Батюшкова. Тема войны 1812 года в творчестве поэта.
Образ стоика в зрелой лирике Батюшкова. Анализ цикла «Подражания древним».
Место Батюшкова в развитии русской поэзии 19 столетия.
ЛЕКЦИЯ № 5.
БАСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО И.А. КРЫЛОВА.
Начало басенного творчества Крылова. «Дуб и трость», «Разборчивая невеста», «Старик и трое молодых».
Участие Крылова в деятельности «Беседы любителей русского слова».
Социальные темы в баснях Крылова:
Равнодушие властителей («Слон в случае», «Рыбья пляска»)
Власть силы («Мор зверей», «Лев на ловле», «Волк и ягненок»)
Мнимость силы («Лягушки, просящие царя», «Лев и комар», «Лев и лисица»)
Засилье чиновничества («Оракул», «Лисица и сурок», «Мирская сходка»)
Критика Крыловым идей Просвещения («Червонец», «Бочка», «Ларчик» и пр.).
Философские темы в баснях Крылова («Пруд и река», «Фортуна и нищий», «Фортуна в гостях», «Лань и дервиш» и пр.).
Тема войны 1812 года в баснях Крылова.
Тема крестьянства в баснях Крылова («Листы и корни», «Конь и всадник», «Пчела и мухи» и пр.)
Размышления баснописца о месте и назначении искусства («Осел и соловей», «Богач и поэт» и т.д.)
Связь басенного творчества Крылова с традициями басен 18 века. Крылов и Хемницер.
Достижения Крылова-баснописца.
ЛЕКЦИЯ № 6.
ПРОЗА ДЕКАБРИСТОВ. РАЗВИТИЕ ПОЭЗИИ.
Формирование декабристского движения. Этапы в развитии декабризма. Декабристские организации.
Литературная программа декабристов. «Зеленая лампа».
Основные темы прозы декабристов.
Творчество А.А. Бестужева-Марлинского. Лифляндские повести. Проза «кавказского» периода. «Аммалат-бек». «Мулла-Нур».
Этапы развитие декабристской поэзии. Ф. Глинка, В. Кюхельбекер, В. Раевский.
ЛЕКЦИЯ № 7.
ГРАЖДАНСКИЙ РОМАНТИЗМ. ТВОРЧЕСТВО К.Ф. РЫЛЕЕВА.
Своеобразие гражданского романтизма. Эстетическая программа декабристов.
Этапы в развитии декабристской поэзии. Поэтическое творчество Ф. Глинки, Н. Бестужева, А. Раевского.
Раннее творчество А. Бестужева-Марлинского.
Творческий путь К.Ф. Рылеева.
Первый этап в поэзии Рылеева.
Образ гражданина в сатире «К временщику», в оде «Гражданское мужество».
Элегическое и гражданское начало в «Стансах».
Своеобразие любовной лирики К.Ф. Рылеева.
Думы – новый этап в творчестве поэта.
Романтическая поэма в творчестве К.Ф. Рылеева. «Войнаровский», «Наливайко».
Место поэзии Рылеева в развитии русской поэзии 19 века. Связь творчества Рылеева с гражданской поэзией середины века.
ЛЕКЦИЯ № 8 – 9.
ТВОРЧЕСТВО А.С. ГРИБОЕДОВА.
План лекции:
Творческий путь А.С. Грибоедова.
Раннее драматическое творчество писателя.
Участие Грибоедова в деятельности «Беседы любителей русского слова»,
Выражение эстетических взглядов в критике балладного творчества В.А. Жуковского.
История создания комедии «Горе от ума». Списки комедии.
Традиции классической комедии 18 столетия в «Горе от ума».
Новаторство Грибоедова - драматурга.
Идейное содержание комедии.
Незавершенные сочинения Грибоедова.
ЛЕКЦИЯ № 10.
ТВОРЧЕСКИЙ ПУТЬ А.С. ПУШКИНА
Историко-литературное значение творчества А.С. Пушкина.
Культурно-историческая среда начала века.
Домашняя атмосфера, влиявшая на становление личности поэта.
Проблемы периодизации творческого пути А.С. Пушкина.
ЛЕКЦИЯ № 11-13.
ТВОРЧЕСТВО А.С. ПУШКИНА. ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ ЛИРИКИ.
План лекции:
Творческий путь А.С. Пушкина. Основные этапы творческого развития.
Лицейская лирика.
Петербургский период в лирике А.С. Пушкина.
Лирика южной ссылки.
Стихотворное творчество периода ссылки в Михайловское.
«Болдинская осень».
Лирика 1830-х годов.
Основные мотивы лирики А.С. Пушкина.
Каменноостровский стихотворный цикл.
Роль А.С. Пушкина в развитии русской поэзии.
ЛЕКЦИЯ № 14 – 15.
ПОЭМЫ А.С. ПУШКИНА. «БОРИС ГОДУНОВ». ДРАМАТУРГИЯ ПУШКИНА.
План лекции:
Развитие поэмы в эпоху романтизма. Своеобразие жанра романтической поэмы.
«Кавказский пленник» - воплощение основных черт романтической поэмы.
Приемы создания образа Пленника.
Изменение сути романтического конфликта в поэме «Бахчисарайский фонтан».
Эволюция романтического метода. Поэма «Цыгане».
Своеобразие жанровой формы трагедии «Борис Годунов».
Образ Бориса Годунова. Образ народа.
Историзм трагедии.
Поэмы зрелого периода. «Полтава». «Медный всадник»
«Маленькие трагедии». Художественное единство драматического цикла.
ЛЕКЦИЯ № 16.
РОМАН «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН».
План лекции:
История создания романа. Жанровая природа произведения.
Сюжетно-композиционные особенности романа. Карамзинские традиции.
Образ Евгения Онегина. Приемы создания образа. Онегин как социальный тип. Эволюция героя.
Образ Татьяны Лариной. Приемы создания образа. Эволюция героини.
Образы Владимира и Ольги Лариной.
Провинциальное, московское и петербургское дворянство в романе.
Образы крестьянского мира в романе.
Многообразие представлений о счастье.
Образ автора. Традиции и новаторство.
Белинский о романе.
ЛЕКЦИЯ № 17.
ПУШКИНСКАЯ ПРОЗА.
Обращение Пушкина к прозе как момент творческой эволюции художника. Пушкинская оценка поэзии и прозы.
Жанровое своеобразие «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина».
Иерархия авторских сознаний как выражение метаидеи цикла.
Многосмысленность повести «Станционный смотритель»:
Развитие темы маленького человека в повести. Роль эпиграфа в развитии художественной идее;
Обличение социальных отношений. Образ повествователя;
Роль притчи о блудном сыне в раскрытии философской идеи повести;
Характеристика идейного содержания повестей «Выстрел», «Метель», «Барышня-крестьянка», «Гробовщик».
История создания романа «Капитанская дочка». Проблема жанра.
Роль эпиграфа. Особенности сюжетного развития. Образ рассказчика.
Композиционные особенности романа. Образ Пугачева.
Смысл названия романа. Образ Маши Мироновой.
ЛЕКЦИЯ № 18.
ТВОРЧЕСТВО М.Ю. ЛЕРМОНТОВА.
План лекции:
Общая характеристика литературного процесса после поражения декабризма, развитие прозы.
Феномен М.Ю. Лермонтова как личности и поэта.
Творческая биографии Лермонтова.
Основные мотивы лирики поэта.
Особенности поэтической манеры Лермонтова.
Образ лирического героя.
Лирика Лермонтова в оценках Белинского.
Место Лермонтова в развитии русской лирики 19 века.
ЛЕКЦИЯ № 19.
ПОЭМЫ, ДРАМЫ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА.
Развитие традиций романтической поэмы в творчестве М.Ю. Лермонтова.
«Мцыри» - образец романтической поэмы. Образ главного героя. Приемы создания образа. Роль пейзажа в обрисовке героя.
«Песня про купца Калашникова». Романтическое начало в образах главных героев. Обусловленность характера Калашникова особенностями народной психологии. Описание одного дня из жизни Калашникова как прием типизации.
«Демон» - вершина романтической поэмы в творчестве Лермонтова. Мифологическое и романтическое в образе Демона. Развитие традиций Мильтона.
Драматургия Лермонтова:
«Испанцы»
“Menschen und Leidenschaften”
«Маскарад». Образ Арбенина.
ЛЕКЦИЯ № 20.
ПРОЗА М.Ю. ЛЕРМОНТОВА. «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ».
План лекции:
Ранняя проза Лермонтова. «Вадим».
«Княгиня Лиговская».
История создания романа «Герой нашего времени».
Субъектная организация романа. Особенности композиции произведения.
Образ Печорина. Изменение читательских представлений о герое как основа сюжетного движения.
Программа реализма Лермонтова. Предисловия в романе.
Приемы типизации в романе. Система образов в романе.
Оценки романа в статьях В.Г. Белинского.
ЛЕКЦИЯ № 21.
ТВОРЧЕСТВО Н.В. ГОГОЛЯ.
План лекции:
Особенности семейного воспитания Гоголя. В.А. Гоголь – украинский поэт и драматург.
Взаимоотношения Гоголей с Д.П. Трощинским.
Учеба в Нежинской гимназии. Круг чтения гимназистов.
Дело о вольнодумстве.
Первый литературные опыты.
Поэма «Ганц Кюхельгартен». Оценка поэмы в современном литературоведении. В. Виноградов, В.Т. Адамс о поэме. Взгляд В. Воропаева на гоголевский дебют.
Специфика ученической поэмы Гоголя.
ЛЕКЦИЯ № 22.
«ВЕЧЕРА НА ХУТОРЕ БЛИЗ ДИКАНЬКИ».
Работа над циклом «Вечера на хуторе близ Диканьки». Полемика в литературоведении по поводу творческой природы цикла.
Субъектная организация цикла. Образы рассказчиков. Идейное, стилевое, художественное противостояние рассказчиков.
Воплощение в повестях цикла этического идеала писателя.
Христианско-мистическое начало в цикле.
Место повести «Страшная месть» в развитии общей идеи цикла.
Образ Данилы Бурульбаша и древнее предание в контексте противопоставления двух этических норм.
Образ пространства в повестях цикла.
ЛЕКЦИЯ № 23.
«МИРГОРОД»
План лекции:
Работа Гоголя над продолжением «Вечеров».
Особенности композиции нового цикла повестей.
«Старосветские помещики». Образы главных героев.
Тема обманчивой отграниченности действительного мира в «Старосветских помещиках».
«Вий» как выражение нравственной утопии Гоголя.
«Тарас Бульба» и повесть о двух Иванах – осмысление героического прошлого и приговор современности.
Связь раннего гоголевского творчества с немецкой романтической литературой и философией (Л. Тик, Ф. Шеллинг).
ЛЕКЦИЯ № 24.
ПЕТЕРБУРГСКИЕ ПОВЕСТИ Н.В. ГОГОЛЯ.
План лекции:
Тема Петербурга в русской литературе 19 века.
«Невский проспект».
«Нос».
«Портрет».
«Записки сумасшедшего».
Своеобразие цикла «Арабески».
ЛЕКЦИЯ № 25.
ДРАМАТУРГИЯ Н.В. ГОГОЛЯ.
План лекции:
Незавершенные драматические замыслы.
Работа Гоголя над комедией «Ревизор».
Мир чиновников в комедии,
Хлестаков и хлестаковщина.
Новаторство Гоголя как драматурга в области сюжетостроения, организации конфликта, системы образов и т.д.
Ключ к Гоголю. «Развязка «Ревизора».
Идейно-тематическое богатство комедии «Женитьба».
«Игроки».
ЛЕКЦИЯ № 26.
ПОЭМА «МЕРТВЫЕ ДУШИ».
План лекции:
Работа Гоголя над созданием поэмы «Мертвые души».
Трехчастная композиция поэмы. Замысел и воплощение.
Чиновный мир в поэме.
Народ в поэме «Мертвые души».
Образы помещиков. Принципы создания образов. Галерея помещиков. Существующие в литературоведении объяснения последовательности образов помещиков. Гипотеза Ю.В. Манна, С.И. Монахова.
Место Чичикова в поэме. Биография героя. Ее роль в раскрытии авторской идеи.
Чичиков и капитан Копейкин. Версия Ю.М. Лотмана.
Образ автора в поэме. Роль лирических отступлений. Белинский о жанровой природе «Мертвых душ».
Полемика вокруг нового произведения Н.В. Гоголя. В.Г.Белинский и К.С. Аксаков.
Судьба второго тома «Мертвых душ». Художественный мир второго тома. Система образов.
Чичиков и Тентетников.
Эволюция оценок в литературоведении сохранившихся глав второго тома поэмы.
ЛЕКЦИЯ № 27.
«ВЫБРАННЫЕ МЕСТА ИЗ ПЕРЕПИСКИ С ДРУЗЬЯМИ».
План лекции:
Место «Выбранных мест из переписки с друзьями» в творческой истории поэмы «Мертвые души».
Композиция «Выбранных мест».
Литературно-критические статьи в составе «Выбранных мест».
Гоголевская публицистика. Оценка современного состояния России.
Политические воззрения писателя.
Оценка «Выбранных мест» Белинским. «Письмо Гоголю».
Последние годы жизни писателя. Отношения с о. Матвеем Константиновским.
Место Гоголя в истории русской и мировой литературы.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
Толкование терминов в процессе изучения дисциплины дается по изданию: Литературный энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 1987
Романтизм – литературное направление в Западной Европе и России конца 18 – первых десятилетий 19 вв., появившееся в результате кризиса Просвещения на почве немецкой классической идеалистической философии.
Направление литературное – порождение сознательно принимаемой группой писателей программы, отражающей характер отбора изображаемых явлений и принципов выбора художественных средств.
Пиррихий – в силлабо-тоническом стихосложении двусложная стопа, состоящая из двух безударных слогов.
Силлабо-тоническое стихосложение – система стихосложения, в которой ритм в основном организуется упорядоченным чередованием ударных и безударных слогов.
Спондей – двусложная стопа, состоящая из двух ударных слогов.
Хорей – двусложная стопа, в которой первый слог является ударным.
Ямб – двусложная стопа, в которой ударным является второй слог.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации). Историко-литературные задачи по темам лекции подробно разбираются на практических занятиях.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.
Характер изменений в программе
|
Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение
|
Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение
|
Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень преподавателя
|
Учебный год
|
Факультет
|
Направление
|
Гафаров Р.М., кандидат филологических наук, доцент
|
2011-2013
|
ФЖиМК
|
050300 Филологическое образование, профиль Русский язык и литература
|
Иванова Л.Л., кандидат филологических наук, доцент
|
2012-2013
|
ФЖиМК
|
050300 Филологическое образование, профиль Русский язык и литература
| |
