 Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев / М.: «Русское слово», 2008 года. Программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
Цели и задачи программы:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений;
4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
В 2013-2014 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне осуществляется по программам и учебно-методическим комплектам /УМК/: Г.С. Меркина (5-8 классы) и С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева (9-11 классы).Учебник « Литература. 9 класс. Автор-составитель: Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Москва ,«Русское слово», 2008 г. соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в учебных планах для образовательных учреждений для обязательного изучения учебного предмета в 9 классе выделяется по программе 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). В связи с праздничными днями (04.11.,28.12.,08.03,09.05) в рабочей программе и календарно-тематическом планировании сокращено количество часов с102ч. до 98 резервных часов.
Реализация практической части программы:
классное сочинение – 5
домашнее сочинение – 1, тестирование - Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая
Содержание учебной программы
ВВЕДЕНИЕ (1ч.)
Цели и задачи изучения историко- литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно- исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики ( с обобщением изученного в основной школе).Основные литературные направления 18-19 и 20 веков.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5ч.) + (р/р1ч)
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности. Проблема авторства «Слова». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово» и традиции билинного эпоса.
Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова».
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА(13ч.+1р/р)
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII веке. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д.Кантемира и В.К.Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной драматургии ( А.П.Сумароков, Д.И.Фонвизин, Я.Б.Княжнин).
Книга А.Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия». Своеобразие художественного метода А.Н.Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М.Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.
Опорные понятия: теория «трёх штилей», классицизм и сентиментализм как литературное направление.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады, рефераты.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века.
Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (3ч.) + 1р/р
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н.Батюшкова, В.А.Жуковского, К.Ф.Рылеева, Е.А.Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.
Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.
Внутрипредметные связи: романтизм в русском и западноевропейской поэзии.
Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
А.С.ГРИБОЕДОВ (6ч.) + 1чр/р.)
Жизненный путь и литературная судьба А.С.Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У.Шекспира и Ж.Б.Мольера). Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия.Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».
Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С.Грибоедова , сценическая история комедии «Горе от ума».
А.С.ПУШКИН (14ч.)+ Р.Р.(2ч.)
Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики ( тема поэта и поэзии, лирика любви
и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.) : « К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Арион»,
«Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд», «Осень», «Стансы», «К…», «Я вас любил», «Бесы», «Я памятник воздвиг себе
нерукотворный». Романтическая поэма «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повести
Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии,
мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина – художника; христианские мотивы в творчестве
писателя. «Чувства добрые» как центральные лейтмотивы пушкинской поэтики, критерии оценки литературных и жизненных
явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской
хандры и её преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины
жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г.Белинский о романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментирования, цитатный план, письменный анализ стихотворения,
сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С.Пушкина и поэта Дж.Г.Байрона; образы В.А.Жуковского в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине»
Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С.Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (10ч.) + Р.Р.(2ч.)
Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики ( назначение художника, свобода и одиночество,
судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу..», «Смерть поэта», «Поэт», «И скучно, и
грустно», «Молитва», «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Три пальмы», «Когда волнуется
желтеющая нива», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и
его герой. Индивидуализм Печорина его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма
и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект
повествования в романе. В.Г.Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно
критической статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два
представителя «лишних» людей.
Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю.Лермонтова. «Герой нашего
времени» в театре и кино.
Н.В.ГОГОЛЬ (7ч.) + Р.Р.(1ч.)
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. Поэма «Мёртвы души» как вершина произведения художника. Влияние «Божественной комедии» Данте
на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.
Внутрипредметные связи: Н.В.Гоголь и А.С.Пушкин: история сюжета «Мёртвых душ»; образ скупца в поэме Н.В.Гоголя и мировой литературе.
Межпредметные связи: поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А.Агнин, П.Боклевский, Кукрыниксы).
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (Обзор с обобщением изученного) (9ч.) Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890 –х годов. Расцвет социально-психологической
прозы(произведения И.А.Гончарова и И.С.Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е.Салтыкова-Щедрина («История одного
города»)
Лирическая ситуация 50-80-х годов 19 века (поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета).
Творчество А.Н.Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).
Проза и драматургия А.П.Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики 19 столетия.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (Обзор с обобщением изученного) (11ч.) + Р.Р.(1ч)
Своеобразие русской прозы рубежа веков ( М.Горький, И.Бунин, А Куприн). Драма М.Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А.Блока, С.Есенина,
В.Маяковского, А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака).
Своеобразие отечественного романа первой половины 20 века (проза М.Шолохова, А.Толстого, М.Булгакова).
Литературный процесс 50-80 –х годов (проза В.Распутина, В.Астафьева, В.Шукшина, А.Солженицына, поэзия Е.Евтушенко, Н.Рубцова,
Б.Окуджавы, В.Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов 9произведения В.Астафьева, В.Распутина, Л.Петрушевский,
В.Пелевина и др., лирики И.Бродского, О.Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.
Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Виды и формы контроля
Формы контроля: Виды контроля:
индивидуальная предварительный
групповая текущий
фронтальная тематический итоговый
Учебно- тематическое планирование
№
п.п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебно-
го
времени
|
1.
|
Ведение
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации.
|
1
|
2.
|
Из древнерусской литературы
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы.
|
1
|
3.
|
Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
|
1
|
4.
|
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи.
|
1
|
5.
|
Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности.
|
1
|
6
|
Проблема авторства «Слова о полку Игореве». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
|
1
|
7
|
РР Сочинение по произведению «Слово о полку Игореве»
|
1
|
8
|
Из литературы XVIII века
Основные тенденции развития русской литературы в ХVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки
|
1
|
9
|
. Вклад А.Д. Кантемира и В.К.Тредиаковского в формирование новой поэзии.
|
1
|
10
|
. Вклад В.К.Тредиаковского в формирование новой поэзии.
|
|
11
|
Значение творчества М.В.Ломоносова для последующего развития русского поэтического слова.
|
1
|
12
|
Значение творчества Г.Р.Державина для последующего развития русского поэтического слова.
|
1
|
14
|
Расцвет отечественной драматургии (А.П.Сумароков)
|
1
|
15
|
Расцвет отечественной драматургии (Д.И.Фонвизин)
|
1
|
16р/р
|
Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»
|
1
|
17
|
Тема воспитания и образования в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
|
|
|
Расцвет отечественной драматургии (Я.Б.Княжнин)
|
|
18.
|
Книга А.Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия…»
|
1
|
19
|
Поэтика «сердцеведения » в творчестве Н.М.Карамзина. Роль писателя в совершенствовании русского литературного языка
|
1
|
20
|
Черты классицизма и предромантизма в произведениях в произведениях Карамзина
|
1
|
21
|
Тестирование по древнерусской литературе и литературе XVIII века
|
|
22
|
Литература первой половины XIX века
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти ХІХ века. К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности»
|
1
|
23
|
Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А.Жуковского,
|
1
|
24
р/р
|
Обучению анализу лирического текста. Практикум
|
1
|
25
|
Важнейшие предпосылки эстетики и их воплощение в творчестве К.Ф.Рылеева и Е.А.Баратынского
|
1
|
26
|
А.С.Грибоедов
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова.
|
1
|
27
|
Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии.
|
1
|
28
|
Идеалы и антиидеалы Чацкого. Чацкий и Молчалин
|
1
|
29
|
Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет.
|
1
|
30
|
Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У.Шекспира и Ж.Б. Мольера).
|
1
|
31
|
И.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).
|
1
|
32
|
РР Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
|
2
|
33
|
А.С.Пушкин
Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина.
|
1
|
34
|
Темы, мотивы и жанровое его лирики (тема поэта и поэзии)
|
1
|
35
|
Лирика любви и дружбы: «На холмах Грузии..», «К*», «Я вас любил…», «К Чаадаеву» и др.
|
1
|
36
|
Тема природы в лирике А.С.Пушкина: «К морю», «Осень» и др.
|
1
|
37
|
Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина.
|
1
|
38
|
Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка
|
|
39
|
Романтическая поэма «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика.
|
1
|
40
|
Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика)нравственно- философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров
|
1
|
41
|
Реализм «Маленьких трагедий»(общая характеристика). Важнейшие этапы эволюции Пушкина – художника; христианские мотивы в творчестве писателя
|
|
42
|
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах.Автор и его герой в образной системе романа.
|
1
|
43
|
Тема онегинской хандры и её преломление в «собранье пёстрых глав».
|
1
|
44
|
Онегин и Ленский.
|
1
|
45
|
Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора.
|
1
|
46
|
Картины жизни русского дворянства в романе.
|
1
|
47
|
Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г.Белинский о романе.
|
1
|
48
|
РР Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
1
|
49
|
М.Ю.Лермонтов
Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова.
|
1
|
50
|
Темы и мотивы лермонтовской лирики: назначение художника. Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова
|
1
|
51
|
Темы и мотивы лирики: свобода и одиночество.
|
1
|
52
|
Темы и мотивы лирики: теа России. Характер лирического героя его поэзии
|
1
|
53
р/р
|
Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова
|
1
|
54
|
М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа
|
1
|
55
|
Автор и его герой в романе «герой нашего времени»
|
1
|
56
|
Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки.
|
1
|
57
|
Печорин в ряду других персонажей романа. Глава «Тамань»
|
1
|
58
|
Черты романтизма и реализма в поэтике романа.
|
1
|
59
|
«История души человеческой» как главный объект повествования в романе. В.Г.Белинского»
|
1
|
60
|
РР Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» в жанре эссе
|
1
|
61
|
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.
|
1
|
62
|
Поэма «Мёртвые души» как вершинное произведение художника.
|
1
|
63
|
Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи»главы, «Повесть о капитане Копейкине»). ТЛ вставная повесть
|
1
|
64
|
Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме.
|
1
|
65
|
Народная тема в поэме «Мертвые души»
|
|
66
|
Фигура автора и роли лирических отступлений. ТЛ Образ - символ.
|
1
|
67
|
Художественное мастерство Гоголя – прозаика, особенности его творческого метода.
|
1
|
68
|
РР Сочинение по поэме «Мёртвые души». Сопоставительного характера
|
1
|
69
|
Литература второй половины 19 века (Обзор с обобщением ранее изученного.)
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890-х годов.
|
1
|
70
|
Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А.Гончарова.
|
1
|
71
|
Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.С.Тургенева).
|
1
|
72
|
Своеобразие сатирического дара М.Е.Салтыкова – Щедрина. «История одного города»
|
1
|
73.
|
Лирическая ситуация 50-80- годов ХІХ века (поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А.Фета).
|
1
|
74
|
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.
|
1
|
75
|
Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).
|
1
|
76.
|
Проза и драматургия А.П.Чехова в контексте рубежа веков.
|
1
|
77
|
Нравственные и философские уроки русской классики ХІХ столетия.
|
|
78.
|
Из литературы 20 века
(обзор с обобщением ранее изученного)
|
1
|
79.
|
Своеобразие русской прозы рубежа веков М.Горький Драма «На дне» как пьеса-буревестник
|
1
|
80
|
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи.
|
|
81
|
Лирика С.Есенина Слово о поэте. Тема Родины в лирике поэта
|
1
|
82
|
Лирика В.В.Маяковскоо. Новаторство поэта
|
1
|
83
|
А.Ахматова. Жизнь и творчество
|
1
|
84
|
Лирика М.И.Цветаевой. Судьба и творчество
|
1
|
85
|
Лирика Б.Пастернака. Судьба и творчество
|
1
|
86
р/р
|
Анализ стихотворений поэтов XX века
|
1
|
87
|
Своеобразие отечественного романа первой половины ХХ века (проза М.Шолохова
|
1
|
88
|
Проза А.Толстого
|
1
|
89
|
М.А.Булгаков Жизнь и судьба. Новая социальнаяобстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»
|
1
|
90
|
Литературный процесс 50-80-х годов (проза В.Распутина,)
|
1
|
91
|
Проза В.Астафьева
|
1
|
92
|
Проза В.Шукшина
|
1
|
93
|
А.И.Солженицын Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»
|
1
|
94.
|
Литературный процесс 50-80-х годов (поэзия Е.Евтушенко, Н.Рубцова,
|
1
|
95
|
Литературный процесс 50-80-х годов (Б.Окуджава)
|
1
|
96.
|
Поэзия В.Высоцкого
|
1
|
97.
|
Новейшая русская поэзия 80-90-х годов (лирика И.Бродского, О.Седаковой).
|
1
|
98
|
Новейшая русская поэзия 80-90-х годов (лирика Л.Петрушевской
|
1
|
99
|
Проза В.Пелевина
|
1
|
100
|
Лирика И.Бродского
|
1
|
101
|
Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.Лирика О.Седаковой
|
1
|
102.
|
Итоговый урок Тест Рекомендации к летнему чтению.
|
1
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Важнейшими умениями в 9 классе являются следующие:
- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
- выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про изведения;
- умение составлять простой и сложный планы изучаемо го произведения;
- умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине ния на литературную и свободную темы;
- умение выявлять авторское отношение к героям, сопо ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Список литературы
1. «Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы», автор- составитель Г.С.Меркин / Москва, «Русское слово», 2008г.
2.Учебник «Литература 9 класс» ( автор - Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. ,в двух частях/ Издательство «Русское слово», Москва, 20008 г.
3. Золотарёва И.В., Егорова Н.В..«Поурочные разработки по литературе. 9 класс»/ Издательство «Вако», Москва. 2010 г.
4. Мещерякова М.И. « Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь»/ Издательство «Айрис», Москва, 2008 г.
5. Михайлова И.М.. «Тесты по литературе. 9-11 класс»/ Издательство «Дрофа», Москва, 2002г.
|
