Учебно-методический комплекс дисциплины

Скачать 0.5 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины
страница	3/3
Дата публикации	21.05.2015
Размер	0.5 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3

ТематикА рефератов по дисциплине «ПЕДАГОГИКА. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ»

Развивающее обучение: критический анализ.
Проблемное обучение: критический анализ.
Эвристическое обучение: критический анализ.
Эволюция принципов обучения.
Сопоставительный анализ древнеславянских и христианских методов обучения.
Сопоставительный анализ методики проведения «эпох» в Вальдорфской школе и системы «погружения».
Анализ дидактических систем обучения в отечественных частных школах.
Особенности реализации принципа природосообразности в Школе свободного развития.
Содержание образования как обучающая среда.
Личностно-ориентированное образование.
Деятельностное содержание образования.
Учебные метапредметы.
Использование эвристических методов для решения общеобразовательных задач.
Активные формы и методы обучения.
Групповые формы обучения при изучении заданной темы.
Открытые задания: составление и применение.
Метод «мозгового штурма» в обучении.
Исследовательская деятельность школьников на уроке.
Технология разработки и использования творческих заданий в обучении.
Формы организации групповой работы школьников.
Дидактические предпосылки ситуативного обучения
Соотношение объективного и субъективного при организации учебного контроля.
Проблемы диагностики и оценки творческой деятельности школьников.
Принципы взаимосоответствия форм и методов обучения.
Способы использования электронных средств обучения.
Педагогические требования к применению электронных средств обучения.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ по дисциплине «Педагогика. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ»
для студентов заочной формы обучения

Базовый модуль № 1

Тема 1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса

Ответьте на вопросы:

Как вы поняли, что такое дидактика и что является предметом ее исследования?
Как дидактика связана с другими науками?
Перечислите основные понятия дидактики.
Назовите имена наиболее известных отечественных и зарубежных дидактов.

Выполните задания:

Изобразите в виде схемы взаимосвязи дидактики и частных методик.
Дайте характеристику, подкрепленную конкретными примерами, специфических для учебного процесса противоречий.
Посетите урок и проанализируйте на его примере логику учебного процесса, предварительно проверив, насколько сознательно вы усвоили теорию этого вопроса.

Тема 2. Закономерности и принципы обучения

Ответьте на вопросы:

Чем закон обучения отличается от дидактической закономерности?
Чем категория «принцип» отличается от близких по смыслу понятий «правило», «требование», «рекомендация», «предписание»?
Покажите связь и различие закона и закономерности учебного процесса и соответствующего дидактического принципа, например, между обусловленностью результатов обучения характером деятельности и уровнем активности обучаемых (закономерность) и принципом активности учащихся в обучении.
В чем различие понятий «систематичность» и «системность» в обучении?
В чем опасность прямолинейного понимания принципа наглядности (чем больше и ярче наглядность, тем эффективнее обучение)?
Какие связи и взаимодействия принципов обучения позволяют говорить об их системе?
Каким образом система принципов обучения может способствовать гармонизации учебного процесса?

Выполните задания:

Вспомните фрагмент реального обучения, во время которого вы были в роли ученика, учителя или наблюдателя. Запишите тему, дату, цели, план этого занятия. Попытайтесь выявить и записать все закономерности обучения, которые проявились в данном фрагменте обучения.
Составьте свои правила к каждому из принципов образовательного процесса. Правила должны раскрывать суть принципа, излагаться живым языком и относиться к деятельности учителя, проводящего занятия с позиций личностно-ориентированного обучения.

Тема 3. Анализ современных дидактических концепций

Ответьте на вопросы:

При каких условиях в одной и той же учебной деятельности достигается и овладение знаниями, и формирование умений и навыков, и развитие личности?
Как вы оцениваете роль вопросов, задаваемых учащимися в процесс обучения?
Насколько обучение может опережать развитие? Что такое «зона ближайшего развития» обучаемого? Как определить, что ученик работает в «зоне своего ближайшего развития»?
Что такое развивающее обучение? При каких условиях обучение становится развивающим:

а) учащиеся усваивают не только факты, но и выводы, обобщения, закономерности;

б) учащиеся овладевают не только знаниями, но и способами деятельности;

в) усваивается история формирования знаний;

г) учащийся осознает способы своей учебной деятельности;

д) развиваются мотивы познания и познавательные способности?

Выберите правильный ответ и обоснуйте ваш выбор.

Учтите, что верным может быть не один ответ. Чем бы вы могли дополнить выбранный (выбранные) ответы?
Выполните задания:

Подготовьте реферат по дидактической системе одного из классиков.
Дайте характеристику основным современным концепциям обучения.

Базовый модуль № 2
Тема 4. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

Ответьте на вопросы:

Какие компоненты составляют базовую культуру личности? Считаете ли вы, что этого достаточно? Что еще можно добавить?
Верна ли формула: школьники изучают основы наук?
Выберите правильный ответ и обоснуйте его:

а) формула верна: всю науку в школе не осилить, изучаются только основы наук;

б) данная формула верна, но неполна: школьники овладевают не только основами наук, но и основами деятельности, опытом человечества, основами искусства, изучая традиции и обычаи;

в) формула неверна: в школе изучаются учебные предметы – особые дидактические конструкции, содержащие материал, отобранный в соответствии с утвержденным учебным планом и проектами.

Следует ли формируемые на определенной ступени образования способы деятельности, отношения и ценностные ориентации считать элементами содержания образования?

При любом ответе дайте его обоснование.

Какими критериями следует руководствоваться при отборе содержания материала учебных дисциплин?
Как определить развивающий потенциал того или иного учебного материала?
Какова роль стандартов в образовании? Какие опасения вызывает стандартизация в образовании? К чему приводит отсутствие стандартов?

Выполните задания:

Составьте классификацию принципов организации внешнего и внутреннего содержания образования. Изобразите с помощью схемы соотношение и взаимосвязь между отдельными элементами содержания образования.

Тема 5. Методы обучения

Ответьте на вопросы:

Как вы поняли, почему нет классификаций методов обучения, который удовлетворили бы всех педагогов?
Чьи классификации методов обучения вам показались наиболее интересными и убедительными? Почему?
По каким признакам можно различать метод и прием обучения?
В каком отношении и при каких условиях полезны методические разработки уроков, тем, разделов, в которых приводятся варианты построения обучения с использованием определенных методов и приемов?
Выявите логику расположения шагов (этапов) выбора метода по методике Ю.К.Бабанского. Можно ли некоторые из шагов поменять местами?
Какова связь методов обучения с другими компонентами процесса обучения ?

Выполните задания:

Дайте развернутую характеристику условий выбора методов обучения и приведите примеры по каждому из них.
Попытайтесь какой-либо метод, выделенный по одной классификации (например, метод проблемного изложения), квалифицировать по другим классификациям. Что это дает?
Подготовьте реферат на одну из представленных ниже тем:

Метод обучения в педагогической теории.
Особенности применения методов обучения на разных этапах обучения.
Дидактическая игра как средство обучения.
Методы проблемного обучения.
Педагогические условия эффективного применения методов проблемного обучения в начальной школе.

Тема 6. Формы и средства обучения

Ответьте на вопросы:

Почему возникновение классно-урочной системы оценивается как коренной перелом (революция) в образовании?
Почему урок как форма обучения за все время своего существования подвергается критике?
В чем причина живучести урока? Целесообразно ли в будущем оставить урок в качестве основной формы обучения в школе?
С какой целью разрабатываются новые формы обучения и системы форм обучения, альтернативные классно-урочной системе?
Раскройте содержание и объясните выражение «другие формы учебной работы в школе».
В чем преимущества и недостатки групповой формы обучения?
Дайте краткую характеристику отдельным группам наглядных средств.
Как влияет использование ТСО на привлечение и удержание внимания детей?

Выполните задания:

Посетите учебное занятие в школе, на котором предполагается использование наглядных средств. Проанализируйте, насколько целесообразно и грамотно это было сделано. Предложите свой вариант использования наглядности на таком занятии.
Посетите урок в школе, проанализируйте его и определите:

дидактическую и методическую структуры урока (изобразите схематически, например, с помощью отрезка прямой линии, поделенной на участки, соответствующие элементам структуры урока);
тип и вид урока.

Укажите:

- какой из элементов урока оказался наиболее длительным, самым коротким, самым продуктивным;

- на каком этапе каждого урока активность и работоспособность детей оказалась наиболее высокой? Чем это можно объяснить?

Составьте краткий письменный отчет о выполнении заданий.

Сделайте выводы относительно особенностей построения уроков на разных этапах обучения.

Тема 7. Проверка и оценка результатов обучения

Ответьте на вопросы:

Назовите основные виды контроля успеваемости учащихся и методику его проведения.
Перечислите педагогические требования к контролю и оценке успеваемости учащихся.
В чём, на Ваш взгляд, состоит воспитывающая функция контроля учебной деятельности школьников?
Нередко для проверки знаний учащихся даются задания с выбором ответа (тесты). Каковы преимущества и недостатки такого способа контроля?

1 2 3

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная...
	Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса...		Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов
	Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко		Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов
	Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом...		Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология...		Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма...

Школьные материалы