|
Названия тем и разделов
|
Форма ОП (тип занятия)
|
Познавательная деятельность
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
|
Рефлексивная деятельность
|
Методы и средства
|
Форма контроля
|
Виды деятельности учащихся
|
Основные понятия,
термины, ценности
|
1-2
|
Введение. Роды и жанры художественной литературы
|
Лекция с элементами беседы
|
Осн. роды искусства слова: эпос, лирика, драма. Богатство и разнообразие жанров.
|
Создание литературоведческого словарика
|
|
Работа с о словарем
|
Терминологич. диктант
|
Ответы на вопросы, запись тезисов урока
|
Эпос, лирика, драма, жанр
|
Античная литература (2 часа)
|
3
|
Гомер «Илиада»
|
Комбин. урок
|
Героический эпос древности. Поэма о троянской войне
|
Характеристика Ахилла и Гектора
|
|
Художественное чтение фрагментов
Просмотр фрагмента Х. ф.»Илиада» «Бой Ахиллеса с Гектором»
|
|
Составление характеристики
|
|
4
|
Гомер «Одиссея»
|
Комбин. урок
|
Рассказ о трудном пути домой героя троянской войны
|
Характеристика Одиссея.
|
|
Комментированное чтение
|
|
чтение песни «Одиссей у циклопа»
|
|
|
Жанры фольклора (2 часа)
|
5
|
Жанры фольклора
Былина «Садко-купец, богатый гость»
|
Беседа
|
Герои и события новгородских былин. Торговая деятельность и путешествия. Элементы сказки
|
Характеристика Садко, богатого гостя. Энергия и удачливость как осн. достоинства героя
|
|
выразительнчтение былины
|
|
Ответы на вопросы, выписать постоянные эпитеты и др. черты У. Н. Т.
|
Былина, былинный стих, былинный герой, постоянные эпитеты, ретардация
|
6
|
Сатирическая драма «Барин»
|
Урок - игра
|
Пьеса и народная игра. Сюжет, герои, участники
|
Ученики в роли фофанцев
|
Объективная оценка своего вклада
|
|
|
инсценировка
|
Народная драма
|
Из литературы эпохи Возрождения. (4 часа)
|
7-8
|
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта»
|
Комбин. урок
|
Понятие о трагедии. «Вечные темы»,
Осн. конфликт
|
Судьба влюбленных в мире нарождающегося капитала
|
Самооценка
|
Выразительное чтение фрагментов, просмотр эпизодов Х. ф.
|
|
сообщения учащихся
|
трагедия, конфликт
|
9-10
|
Сонет.
Анализ сонета
|
Урок - исследование
|
История сонета
Сонет как жанр лирики.
|
Идейно-худож. анализ сонетов Шекспира «Ее глаза…» и Пушкина «Суровый Дант…»
|
|
Сообщение. Выразительное чтение сонета
|
Проверка письменных работ
|
Анализ сонета как жанра лирики
|
Сонет, сонетный замок
|
Литература XIX века (_32 часа)
|
11-12
|
Из истории басни
|
Беседа
|
Басня античности. Басня Эзопа, Лафонтена, русская басня.
|
Идейно-Художественное содержание басни, изменение сюжета под пером баснописцев
|
Объективная оценка своего вклада
|
Сообщение. Выразительное чтение басен
|
|
Прослушивание сообщения, анализ ответов товарищей
|
Басня, мораль
|
13-14-
|
Из истории баллады
|
Комбинированные уроки
|
Особенности жанра. Баллады Жуковского «Перчатка», «Светлана»
|
Трагические сюжеты, герои баллад
|
|
Сообщение. Выразительное чтение баллад
|
|
прочитать балладу «Перчатка» в переводе Лермонтова, сопоставить два перевода
|
Баллада, лиро-эпический жанр
|
15
|
А. С. Пушкин
Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве
|
Комбин. урок
|
«Элегия», послание, романс, эпиграмма, стансы, эпитафия, лирическое стихотворение
|
Сообщения учащихся по жанрам творчества поэта, выразительное чтение стихотворений
|
|
презентация
|
Чтение стихотворений наизусть
|
совершенствование навыков монологической речи, навыков анализа поэтического текста
|
Лирический герой
|
16-17-18
|
Повести Белкина.
«Барышня – крестьянка»
|
Комбин. урок
|
Особенности жанра. Общая характеристика повестей.
|
Сюжет и герои.
|
Самостоятельная организация учебной деятельности
|
Выразительное чтение, инсценированное чтение, просмотр фрагментов Х. ф.
|
Сочинение –миниатюра «Какой образ, барышни или крестьянки, наиболее привлекателен в рассказе?»
|
Характеристика Лизы - Бетси
|
повесть
|
19-20-21-22
|
«Дубровский»
|
Беседа,
урок развития речи
|
Признаки любовного и социального романа. Особенности композиции и сюжета. Понятие о романтическом герое
|
Сравнительная характеристика Т. и Д. Характеристика Владимира.
|
Самостоятельная организация учебной деятельности
|
Выразительное чтение,
Работа с иллюстрацией.
Просмотр фрагментов Х. ф. Викторина.
|
Сочинение
«Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»
|
Викторина. Пересказ эпизодов. Анализ эпизода, составление планов характеристик
|
Роман, особенности композиции, нару4шение хронологической последовательности
|
23-24
|
М. Ю. Лермонтов «Смерть поэта»
|
Беседа
|
Биографическая справка. Знакомство с содержанием стихотворения, его роль в жизни автора. Особенности композиции. Яркость стилистики
|
Идейно-художественное своеобразие стихотворения
|
Самооценка, взаимооценка
|
Рассказ учителя, чтение наизусть, анализ
|
Чтение стихотворения наизусть
|
Анализ стихотворения
|
Элегия, сатира
|
25
|
Жанровое разнообразие лирики Лермонтова
|
Комбин. урок
|
Богатство жанров лирики: баллада, поэма, песнь, стансы, романс, мадригал, эпитафия, элегия.
|
Особенности жанров лирики, их отличие
|
Самостоятельная орг. уч. деятельности, самооценка
|
Сообщения учащихся
|
|
Выразительное чтение стихотворений, аналитическая деятельность
|
баллада, поэма, песнь, стансы, романс, мадригал, эпитафия, элегия.
|
25-26
|
«Мцыри». Герой поэмы и его исповедь.
|
Комбин. уроки
|
Знакомство с эпохой, содержанием поэмы. Соотнесенность ее содержания времени.
|
Идейно-художественное своеобразие поэмы. Исповедь героя. Необычность сюжета
|
Объективная оценка своего вклада
|
Рассказ учителя, комментированное чтение
|
Чтение отрывка «Бой с барсом» наизусть; котрольное тестирование
|
Составление цитатного плана к характеристике героя,
Заполнение таблицы
|
Романтический пейзаж. Романтический герой
|
27-28-29-30
|
Н. В. Гоголь
«Ревизор»
|
Комбин. уроки
|
История создания.
Особенности отражения действительности в драматическом произведении. Отражение бюрократической России в сюжете и героях комедии
|
Краткие характеристики чиновников города, характеристики городничего и Хлестакова; создание речевых характеристик
|
Самостоятельная организация учебной деятельности
|
Рассказ учителя, чтение по ролям, анализ, просмотр х. фильма Викторина.
|
Сочинение
«Как И. А. Хлестаков оказался в роли ревизора»
|
Викторина. Создание речевых характеристик, работа с образами героев
|
комедия
|
31-32
|
И. С. Тургенев
Стихотворения в прозе»
|
Беседа, урок-исследование
|
Последние годы творчества и «Стихотворения в прозе». История создания. Особенности жанра стихотворений в прозе; философский смысл стихотворений
|
Нравственный пафос писателя и художественные особенности миниатюр. Аналитическая деятельность учащихся и последующее обсуждение
|
Объективная оценка своего вклада
|
Вступительное слово, художественное чтение
|
Анализ стихотворения в прозе
|
Аналитическая деятельность учащихся и последующее обсуждение
|
Стихотворение в прозе
|
33
|
Н. А. Некрасов
«Размышление у парадного подъезда»
|
Комбин. урок
|
Гражданская лирика Некрасова
Судьба народа
Сюжет и композиция
|
Идейно-художественное содержание
|
|
Презентация художественное чтение
|
Чтение наизусть отрывка стихотворения
|
Устные зарисовки подъезда по будням и торжественным дням; заполнение таблиц
|
Элегия, сатира
|
33-34
|
«Железная дорога»
|
Беседа, урок-контроль
|
Судьба народа
Герои стихотворения
Позиция автора
|
Идейно-художественное содержание
|
Самооценка
|
Рассказ, чтение стихотворения, работа с учебником
|
Тестирование
|
Ответы на вопросы
|
поэма
|
35-36
|
М. Е. Салтыков- Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
|
|
Сатира. Герои и сюжет. Острота проблематики и худ. особенности Нравственные проблемы.
|
Идейно-художественное содержание
|
|
Исследование художественных особенностей сказки – сравнение с традиционной сказкой
|
|
Цитатный план, пересказ сказки и эпизода. Анализ художественных особенностей
|
Сказка для детей изрядного возраста Гротеск гипербола, фантастка
|
37-38-39
|
Н. С. Лесков
«Левша»
|
Беседа, урок-контроль
|
Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы. Пафос творческого труда.
|
Авторская гражданская позиция Краткие характеристики государей и Платова
|
Самостоятельная организация учебной деятельности
|
Рассказ, чтение эпизодов Викторина.
|
Тестирование
|
Викторина.Цитатный план к характеристике Левши создание словаря народной этимологии Лескова
|
Особенности жанра сказ
|
40
|
А. П. Чехов
«Хирургия».
«Смерть чиновника»
|
|
Юмор. Стремительность развития сюжета.
Социальная зарисовка. «Маленький человек» Отношение автора к персонажу
|
Идейно-художественное содержание рассказов
|
Объективная оценка своего вклада
Объективная оценка своего вклада
|
Групповая работа
Групповая работа
|
|
Отслеживание в рассказе средств создания комического Сравнение маленького человека в творчестве Пушкина и Чехова.
Выявление позиции Чехова
|
Юмор и сатира
|
Из зарубежной литературы (4 часа)
|
41
|
М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»
|
беседа
|
Юмор. Средства создания комического
|
Анализ художественного содержания рассказа
|
Самооценка
|
Аналитическая работа
|
|
Выразительное чтение диалогов, монологов в рассказе. Отслеживание приемов создания юмора
|
Юмор
|
42-43
|
Артур Конан Дойл
«Пляшущие человечки»
|
Беседа
|
Особенности произведений детективного жанра. К Дойл и его герой Ш. Холмс. Причины творческого долголетия героя новелл
|
Сюжет и герои.
|
|
Вступительное слово, работа с учебнком
|
|
Пересказ эпизодов.
Портреты героев, их краткие характеристики
|
детектив
|
Литература XX века (24 часа)
|
44-45
|
Богатство и разнообразие и новизна жанров и форм стиха. Отражение духовных поисков человека в лирике
|
Комбинированный урок
|
Брюсов «Гимн человеку»,
Бунин «У птицы есть гнездо…», И. Северянин «Не завидуй другу»,
Киплинг «Заповедь», Твардовский «Июль… Сонеты Бальмонта, Гумилева, Северянина
|
Краткий очерк жизни . Идейно-художественное содержание стихотворений
|
Объективная оценка своего вклада
|
Групповая работа
|
Чтение выбранных стихотворений наизусть
|
Составление кратких биографических справок.
Сопоставление и анализ различных жанров.
Анализ стихотворений по плану.
|
Гимн, заповедь, стихотворение, элегия, сонет
|
46-47-48
|
М. Горький
«Песня о Буревестнике»
«Старуха Изергиль»
|
Урок-исследование.
Эвристическая беседа
|
Романтическая песня-призыв.
Прием контраста в романтическом произведении. Сочетание реалистического повествования и легенд.
Композиция рассказа
|
Образы песни, работа с
Сюжеты легенд.
Антитеза. Характеристика главных героев. Утверждение величия подвига во имя людей.
|
Объективная оценка своего вклада
|
Аналитическая работа
Выявление авторской позиции и сопоставление с собственной
|
Наизусть фрагмент песни; Сочинениеминиатюра «Стоили ли люди, которых вывели на свет, вырванного сердца?»
|
Составление характеристик героев.
|
Неоромантизм. Легенда Романтический пейзаж. Романтический герой Антитеза.
|
49
|
М. Горький. «Старый год»
|
Эвристическая беседа
|
Сатирическая сказка. Человеческие свойства как герои произведения
|
Печальный смысл сказки
|
|
Работа с учебником
|
|
Выразительное чтение по ролям.
Беседа по вопросам
|
Сказка, аллегория, олицетворение
|
50-51
|
В. В. Маяковский
«Необычайное приключение…»
|
беседа
|
Понятие о лироэпическом произведении
Новаторство М.
|
Обсуждение идейного и художественного содержания стихотворения
|
Объективная оценка своего вклада
|
Групповая работа
|
Чтение стихотворения наизусть
|
Чтение по ролям, анализ средств художественной выразительности, создание плаката в духе М.
|
Метафоры, неологизмы
|
52
|
М. А. Булгаков
«Разговор с вышибанием»
|
Беседа
|
Связь реального события и сюжета «Ревизора». Сатира на злобу дня
|
Определить, какую роль в сценке играет текст Гоголя идейное содержание драматической сценки
|
|
Работа с учебником
|
|
Знакомство с биографией, чтение по ролям. Обсуждение идейного содержания драматической сценки
|
Новая постановка
|
53
|
К. Г. Паустовский
«Рождение рассказа»
|
Беседа
|
Поэтическая проза Паустовского. Мир героев писателя, мир творчества
|
Герой рассказа, писатель Муравьев, его мучительные поиски творческого вдохновения. Связь человека и природы
|
Самооценка
|
Вступительное слово, художественное чтение, работа с учебником
|
|
комментированное чтение, составление плана, беседа по вопросам
|
рассказ
|
54
|
Ф. А. Абрамов
«О чем плачут лошади»
|
Беседа
|
Эстетические, нравственные, экологические проблемы, поднятые писателем.
|
Логика истории и развития связей человека и природы.
|
|
Работа с учебником
|
|
Воспроизведение диалога Рыжухи и рассказчика;
|
Понятие об аллегорическом герое
|
55
|
А. В. Вампилов
«Несравненный Наконечников»
|
беседа
|
Проблема выбора признания, ее водевильное решение
|
Выявление позиции автора
|
|
Работа с учебником
|
|
Чтение по ролям. Особенности жанра Обсуждение образов
Героев водевиля
|
водевиль
|
56-57
|
Из истории эссе
|
Урок развития речи
|
Особенности жанра
|
Знакомство с жанром; эссе Паустовского.
|
Самостоятельная организация учебной деятельности
|
Вступительное слово, работа с учебником
|
Сочинение
|
Выбор темы для своего эссе и создание текста
|
Эссе
|
58
|
Великая Отечественная война в художественной литературе.
Стихи и песни ВОВ
|
Урок – концерт с элементами лекции
|
Общий обзор богатства жанров
|
Знакомство с жанрами произведений о войне, содержанием избранных стихотворений
|
Объективная оценка своего вклада
|
Выразительное чтение; групповая работа
|
Чтение наизусть
|
Создание биографических справок, чтение и краткий анализ стихотворений
|
песня
|
59
|
А. Н. Толстой. «Русский характер»
|
беседа
|
Тема патриотизма русского народа
|
События и герои рассказа
|
|
Чтение текста
|
|
Обсуждение рассказа, составление характеристик
|
|
60-61
|
М. А. Шолохов «Они сражались за Родину»
|
Беседа
|
Тема патриотизма и героизма простого солдата
|
Идейное содержание эпизода,
|
Самооценка
|
Работа с текстом
|
|
воссоздание событий, настроения использование ИВС
|
роман
|
63
|
А. Т. Твардовский. Лирика
|
беседа
|
«Как после мартовских метелей»
«Июль- макушка лета..»
|
Обсуждение идейного и художественного содержания стихотворений
|
|
Вступительное слово, выразительное чтение
|
Чтение наизусть
|
чтение, элементы анализа поэтического текста
|
|
64-65
|
В. Г Распутин
«Уроки французского»
|
Беседа, урок-контроль
|
Страна в военные годы. Нравственные проблемы рассказа Гуманизм рассказа
|
Обсуждение идейного содержания рассказа
|
Самооценка
|
Выразительное чтение
|
Контрольное тестирование
|
Ответы на вопросы. Характеристика главных героев, пересказ эпизодов
|
|
66
|
Р. Шекли «Запах мысли»
|
беседа
|
Жанр научной фантастики
|
Герой Лерой Клеви, его телепатия,
|
Объективная оценка своего вклада
|
Групповая работа
|
|
Ответы на вопросы. пересказ эпизода, защита рисунка
|
Фантастика, ирония в рассказе
|
67
|
Из истории пародии
|
Комбинированный урок
|
Понятие о пародии и ее роли в худ. литературе
|
Сравнение стихотворения Фета и пародии на него Д. Минаева
|
|
Работа с учебником
|
|
Сопоставление произведения и пародии
|
пародия
|
68
|
Итоговый урок Создание произведения на материале жизни своего класса
|
Урок развития речи
|
|
Создание произведения избранного жанра: басни, стихотворения, частушек, эссе, очерка, рассказа
|
Объективная оценка своего вклада
|
Групповая работа
|
Творческая работа
|
Создание произведения избранного жанра, чте6ние, обсуждение
|
|
