Курсовая переподготовка- «Контрольно- надзорная деятельность и проблемы построения региональной системы оценки качества образования»
Скачать 373.63 Kb.
|
1 2
| Раздел 3. Материалы, иллюстрирующие работу, основанную на описанной во 2-м разделе технологии. Исследовательский проект «Жаргонизмы в речи выпускников». 1.Этап ориентировки. 1.Проблема исследования: жаргонизмы в речи выпускников. 2.Цель работы: проанализировать речь современных школьников ( в частности выпускников 9-х, 11-х классов СОШ№9). 3.Задачи работы над проектом: *дать определение понятию «жаргон»; *описать функции и разновидности жаргона; *провести анкетирование учащихся, чтобы выделить: а) круг наиболее употребительных жаргонов; б) частотность употребления; в) причины употребления жаргонов. 4. Предварительная гипотеза: жаргонизмы – часто употребляются в речи выпускников; их употребление связано с желанием выделиться среди людей, казаться более современными; жаргонные слова составляют группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников. 5.Методы: чтение и анализ справочной литературы, анкетирование, анализ анкет. 6. Результаты исследования будут изложены в форме доклада на уроке русского языка в 8 классе. 2. Этап планирования. План исследования: *выявить, как определяют жаргон толковые словари; *прочитать литературу по теме; *составить вопросы по анкете; *провести анкетирование; *проанализировать анкеты; *составить план доклада; Образец анкеты. 1.Напишите известные вам жаргонные слова. 2. Подчеркните те, которые вы употребляете наиболее часто. 3.С какой целью вы их употребляете (нужное подчеркнуть)? *считаете, что модно, современно; *нужны для связи слов; *помогают преодолеть недостаток слов в моей речи; *делают речь понятнее для друзей; *что-то другое (напиши свой вариант ответа). 4.Могли бы вы обойтись без них (нужное подчеркнуть)? *да; *нет; *не думал об этом. 5. Стараетесь ли вы употреблять их как можно реже (нужное подчеркнуть)? *да; *нет; *не думал об этом. 6.Как вы считаете, нужны ли жаргонизмы в речи? *да; *нет; *иногда; *не думал об этом. 3.Этап реализации (написание доклада). Анализ анкет позволил выделить следующие наиболее распространённые жаргонизмы: существительные: овца олень, лох, чувак, чмо, тип, бабки, комп, ящик, прикид, хата, хавчик, прикол ; глаголы: отвали, гонишь, хавать; наречия: клёво, потрясно, офигенно, лафа, зашибись, прикольно. Анализ значения жаргонизмов помог выделить тематические группы: *наименование людей по родству ( предки); *наименование людей по профессии ( менты); *состояние, оценка (прикольно); *слова, указывающие на особенности характера (овца). Результаты анкетирования показали, что наиболее употребляемым является слово комп. 85% опрошенных употребляют это слово в своей речи. 37% - наиболее часто употребляют слова: ништяк, офигенно, зашибись, гонишь, отвали. На вопрос, для чего выпускники употребляют жаргонизмы, были получены следующие ответы:
Анализ ответов позволяет подтвердить положения, данные в работах исследователей, что основная причина появления молодёжного жаргона состоит в желании, создав «свой» язык, организовать общение среди сверстников, входящих в состав «своих». Ребята понимают, что жаргонизмы засоряют речь, но всё-таки к ним обращаются. На вопрос, смогли бы они обойтись без жаргона, ответы были следующие:
Это свидетельствует о том, что молодёжный жаргон для выпускников – временное явление. Став взрослыми, большинство из них забудут эти слова и не будут употреблять их в своей речи. Молодёжный жаргон является средством утверждения молодёжи в жизни, его употребление вызвано стремлением создать свою, похожую на взрослую, жизнь. Об этом свидетельствуют ответы на вопрос: «Нужны ли жаргоны в речи?»
Вывод напрашивается один: нужно формировать у современной молодёжи высокую культуру речи. С.И.Ожегов считал, что «высокая культура речи – это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка. На этапе контроля сопоставлялись цель, задачи, гипотеза, план работы над проектом с результатом (текстом доклада) и вносились необходимые поправки. Фрагменты урока литературы в 5-м классе, проведённого в форме дидактической игры-соревнования. Для участия в игре сформированы 3 команды, названия команд и девизы придумываются заранее. Ведущий, поприветствовав игроков, представляет жюри и объясняет условия первого конкурса. 1.Разминка. Команды получают пакеты с набором букв и задание сложить слово-название одной из сказок. Задание 1-й команде – «Золушка» 2-й команде – «Русалочка» 3-й команде - «Снегурочка». 2.Викторина «В какой сказке говорится…» Представители команд берут конверты с вопросами, немного посовещавшись , отвечают на вопросы. Побеждает та команда, которая дала больше правильных ответов. Например: в какой сказке говорится про необычайный брачный союз человека и существа из класса земноводных, повлёкший за собой страшные испытания для обоих( «Царевна-лягушка»). 3.Конкурс капитанов. Капитаны-девочки должны будут вспомнить, каким испытаниям подвергали кандидатов в женихи героини сказок Андерсена, Перро, братьев Гримм и русских народных сказок. Капитаны-мальчики расскажут о способах отбора невест сказочными королевичами. 4.Театр сказок. Домашнее задание. Игроки каждой команды инсценируют фрагмент понравившейся сказки. 5. «Четвёртый – лишний». Каждая команда получает 4 иллюстрации. На рисунках изображены сказочные персонажи или предметы, встречающиеся в сюжете сказки. Игроки получают 2 задания:1)назвать сказку и её автора; 2)определить, какой рисунок является лишним, какой герой попал в чужую сказку. Задание 1-й команде: оловянный солдатик, крот, жаба, ласточка («Дюймовочка», Г.Х.Андерсен. Лишний персонаж- оловянный солдатик). 6. Музыкальный конкурс. Звучат фрагменты песен, романсов, а команды получают задание: -Герои каких сказок могли бы спеть эти песни? Заканчивается урок подведением итогов и награждением победителей. Раздел 4. Заключение и материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними. 4.1. Позитивная динамика успеваемости и качества знаний учащихся. При 100% успеваемости качественные показатели обученности по русскому языку составили:
 Русский языкЛитература  Результаты абитуриентского тестирования.
Выпускники 9-11 классов на выпускных экзаменах подтверждают свои оценки.
Поступление выпускников в вузы.
Количество учащихся, окончивших школу с медалью.
4.3. Рост мотивации к изучению предмета.
4.4. Ведение кружков, секций, факультативов, элективных курсов. Летом 2009г. в течение июня месяца проводила занятия для юных журналистов. Ребята учились писать заметки в газету, работали над очерком, интервью. Отдыхали тоже интересно и содержательно. Ходили на экскурсии, в музеи, посещали выставки, участвовали в мероприятиях, организованных районной детской библиотекой. Некоторые ученики продолжили занятия журналистикой этим летом в лагере «Берег Дружбы».C 2005 года в 10-11 классах веду элективные курсы: «Тайны текста», «Условия успешной коммуникации», «Русская культура 18-19вв.». Охват учащихся- 100%. Элективный курс «Условия успешной коммуникации». Пояснительная записка. Основная цель курса – содействовать формированию толерантной, открытой для общения личности, способной к сотрудничеству, к межкультурному взаимодействию, владеющей важнейшим инструментом социального и личного успеха в жизни - навыками успешной коммуникации. Успешная коммуникация предполагает овладение не только языковыми, лингвистическими навыками, но и навыками, связанными со знанием закономерностей речевой коммуникации в единстве и взаимосвязи всех её составляющих: структурно-содержательная организация деятельности общения ( мы не можем успешно обучать общению, не зная, как этот механизм устроен и как он работает); социокультурные нормы и стереотипы речевого общения; материальная и духовная культура изучаемого языка. Эти знания и умения общего плана должны быть дополнены умениями и навыками частного характера: знанием говорящим речевых стратегий и тактик, характерных для тех или иных жанров общения, владением приёмами ведения диалога, умением «считывать» невербальное поведение собеседника. В связи с концепцией и целями основными задачами курса являются: *развитие и формирование коммуникативной способности, готовности к успешному, позитивному общению; *формирование практических навыков успешного, эффективного речевого общения в важнейших жизненных ситуациях, выработка на основе этих умений и навыков собственного коммуникативного стиля. Учебно - тематический план занятий.
Всего часов: 17 4.5 Результаты внеурочной деятельности. Мои ученики являются активными участниками все внеурочных мероприятий. В рамках гуманитарных недель они выпускают литературные и лингвистические газеты, участвуют в викторинах, конкурсах сочинений. 2007г. – организация концерта строителям железной дороги. Выступление перед работниками ОАО АК «Железные дороги Якутии» (литературно-музыкальная композиция). 2008г. - презентация проекта «Дороги, которые мы выбираем…» в школьном музее перед родителями учащихся 9-х классов. 2010г. – участие в республиканском конкурсе сочинений, посвящённых Году учителя (Чередниченко Павел, ученик 11класс). 4.6. Достижения учащихся, посещающих внеурочные мероприятия, в олимпиадах, конкурсах. Участие в олимпиадах.
4.7. Воспитательная работа: Являюсь классным руководителем 8 класса, где обучается 20 учеников, преобладают мальчики, их 12, 5 человек из Алданского детского дома. Эти ребята требуют повышенного внимания и заботы. В классе благоприятный психологический климат, отношения между учениками ровные, дружеские. Они всегда готовы прийти на помощь , всегда готовы выручить друг друга. Класс активный, работоспособный. Большинство учащихся заинтересованы в получении хороших знаний, они активно работают на уроках, посещают консультации по предметам, участвуют в предметных олимпиадах, занимаются научно- исследовательской работой. Мой класс является активным участником всех школьных мероприятий. Активисты класса являются лидерами школьного самоуправления. Все ученики класса принимают активное участие в общественно полезной деятельности, со всей ответственностью и серьёзностью относятся к выполнению общественных дел и поручений. Высокая степень занятости ребят во внешкольной жизни: посещают спортивные секции, кружки, музыкальную школу. Микрогруппы в классе формируются как по интересам, так и по успеваемости. В классе отсутствуют правонарушения. С учащимися, у которых есть пробелы в знаниях или проблемы другого плана, проводится большая работа: контроль за учебной деятельностью и посещением, осуществляется постоянная связь с родителями или воспитателями детского дома, проводятся беседы, вовлечение ребят в активную жизнь класса и школы. Участие в школьных мероприятиях 2009- 2010 учебный год: 1 место- игра «Эрудит». 1 место в спортивных соревнованиях, посвящённых Всероссийскому Дню физического здоровья. 1 место в школьной военно-спортивной игре «Вперёд, мальчишки!» 1 место в номинации «Лучшее исполнение песни» в смотре строя и песни, посвящённом Дню Защитников Отечества и 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. 1место в смотре строя и песни среди 5-8 классов. Организация новогоднего праздника для 5-7 классов. 2010-2011 учебный год: 1 место в школьной игре «Эрудит- 2010». Достижения учащихся класса: Коваль Катя – 1-е место в районной олимпиаде по литературе; участник НПК Маркова Альбина- участник районной олимпиады по физике, географии; участник НПК. Татьянина Ольга –3-е место в районной олимпиаде по биологии; 4-е по математике Филиппов Дима – республиканские соревнования по лыжам, 1-е, 2-е место. Суюндюков Ренат, Корягин Алёша – региональные и республиканские соревнования по мини- футболу, 3-е, 2-е место. Антонов Витя – районная выставка прикладного искусства, 1-е место Будько Максим – районная выставка прикладного искусства, 2-е место. Динамика уровня воспитанности класса по годам: 2006г. 2007г. 2008г. 2009г. 54% -В 56% - В 56% - В 58% -В 46% - С 44% -С 44%-С 42%- С В – высокий уровень; С – средний уровень воспитанности. Социологическое исследование семей учащихся класса выявило, что 15% семей – неполные; 35 %- малообеспеченные; 10% -многодетные. Проведенный в прошлом году опрос родителей выявил, что удовлетворены работой класса 99% родителей, 99%, не хотели бы перевода детей в другой класс (школу). Родителей вполне устраивает состояние образовательного процесса, психологический микроклимат в классе, взаимоотношения между детьми и педагогами. На протяжении 4-х лет от родителей моего класса не было ни одной жалобы. Работа с родителями проводится по основным направлениям: - информирование родителей; - просвещение; - консультирование; - совместная деятельность. Темы родительских собраний 2009-10 учебного года: 1.Учимся понимать своего ребёнка. 2. Родителям о правах детей, правах и обязанностях родителей. 3.Авторитет родителей. Из чего он складывается? 4. Собрание для отцов «Отец – высокая должность». Родительский лекторий.
5-й раздел. Распространение обобщённого и представленного в «Портфолио» опыта работы. Муниципальный уровень: 2007г. – «День открытых дверей» для учителей района: урок литературы в 9 классе «Синие горы Кавказа» в творчестве М.Ю.Лермонтова». 2008 г. – презентация творческого проекта «Дороги, которые мы выбираем…» перед учителями района. 2010г. – семинар для учителей- предметников «Использование краеведческого материала в рамках реализации национально- регионального компонента». Литературная гостиная «Вы жили судьбами других». Республиканский уровень: .2006 г.- семинар-совещание «Контрольно-надзорная деятельность и проблемы построения региональных систем оценки качества образования» - открытый урок литературы в 8 классе «Человек и стихия». Публикации:
Больше 15 лет являюсь руководителем школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла. Постоянный член комиссии по проведению и проверке олимпиадных работ по русскому языку и литературе, по проверке экзаменационных работ в 9-м классе по новой форме. Раздел 6. Документы, отражающие официальную оценку работы педагога.       Раздел 7. Документы, отражающие уровень образования, квалификации или специализации педагога: дипломы, сертификаты, грамоты.          Достижения моих учеников.           | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Концепция региональной системы оценки качества образования ленинградской области Механизмы организации и проведения оценки качества образования | | Концепция региональной системы оценки качества образования челябинской области Механизмы организации и проведения оценки качества образования |
| Концепция региональной системы оценки качества образования в сахалинской... Введение 3 |  | Отчёт муниципального бюджетного учреждения «Старооскольский центр оценки качества образования» Старооскольского центра оценки качества образования обеспечение комплексной независимой системы оценки качества образования в образовательных... |
| Организационная структура системы оценки качества образования Организационно-управленческая характеристика системы оценки качества образования | | Концепция содержит следующие основные разделы: Введение I. Основные... Российской Федерации на период до 2010 года, одобренных Правительством Российской Федерации, предусмотрено создание моделей организации... |
| Проект программы «внутришкольная система оценки качества образования» В связи с этим возникла необходимость пересмотреть подходы к организации внутришкольного контроля и определить подходы к построению... | | Rtc-edu ru/resources/publications Болотов В. А., Вальдман И. А.,... Система оценки качества образования является одним из ключевых элементов системы образования, она лежит в основе умного управления,... |
| График проведения региональной оценки качества образования учащихся Эти тесты? Так появилась проблема моего учебного исследования | | 1. Правовые основы деятельности контрольных и надзорных органов Бюджетный... Контрольно-надзорная деятельность территориальных органов Федеральной службы финансово-бюджетного надзора |
| Система гарантии качества образовательных ресурсов и работы со студентами Образование”, Федеральной целевой программы развития образования на период 2006-2010 гг предусматривают решение стратегической задачи... | | Гау дпо (ПК) с «Брянский областной центр оценки качества образования» О порядке формирования регионального банка контрольно–измерительных материалов по аттестации педагогических работников на соответствие... |
| Контрольно-надзорная функция государственной власти в российской... Специальность 12. 00. 01. – теория и история права и государства; история учений о праве и государстве | | 26. 10. 2012г. На основании приказа управления образованием от 16.... Положение о предметных комиссиях региональной и территориальной экзаменационных комиссий |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обеспечение открытости системы образования, создание условий для участия общественности, потребителей образовательных у слуг в управлении... | | Управление организацией на основе построения системы менеджмента... Охватывает необходимый объем информации, позволяющий руководителям подразделений сформировать представление о системе менеджмента... |
