Министерство образования и науки Республики Марий Эл
ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования»
МУОО Администрации ГО «Город Волжск»
МОУ «Волжский городской лицей»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ГОУ ДПО (ПК) С
«Марийский институт образования»
Н.М.Кузнецова
__________________________
«___»________________2013г.
Программа
межрегионального научно-практического семинара
«Управление качеством образования
в аспекте государственно-общественного управления и ФГОС»
8 часов
Утверждено на заседании педагогического совета МОУ «ВГЛ»
Протокол № 4 от 19.11.2013.
12 декабря 2013г.
ПРЕДМЕТ СЕМИНАРА
Обеспечение открытости системы образования , создание условий для участия общественности, потребителей образовательных у слуг в управлении и оценки качества образования является важным фактором стимулирования качества и доступности образования , его соответствия целям опережающего развития.
Сегодня в системе образования всё шире разрабатываются модели перехода от государственно-административной к государственно-общественной системе управления образованием. Необходимость изменения системы управления образованием в направлении придания ему государственно-общественного, а затем - общественно-государственного характера обусловлена изменением, с одной стороны, парадигмы социального управления, а с другой - парадигмы образования.
Новые парадигмы предписывают управление, основанное на принципах гуманизации и демократизации отношений между участниками управленческих процессов и значительном повышении роли общественных начал. Возникновение и развитие систем государственно-общественного и общественно-государственного управления является фактором ее движения к открытому обществу.
Сегодня существует определенная нормативно-правовая база государственно-общественного управления, которая включает в себя:
Федеральную целевую программу развития образования до 2015 года, которая предусматривает внедрение моделей государственно-общественного управления; развитие попечительской деятельности и общественно-гражданских форм управления; расширение социального партнерства;
Типовое положение об образовательном учреждении, где говорится о том, что управление строится на принципах единоначалия и самоуправления;
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, в котором подчеркивается, что «управление в образовательной организации осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности» ( статья 26);«работники образовательных учреждений имеют право на участие в управлении» (п.9 статья 47); родители (законные представители) имеют право защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении (п.5 статья 44) и принимать участие в управлении образовательной организации (п.7 статья 44); обучающимся предоставляются академические права на участие в управлении образовательной организацией ( п.17 статья 34).
Уставы образовательных учреждений, где обозначены следующее позиции: заключение договоров между общеобразовательным учреждением и родителями; наличие Совета Учреждения как выборного представительного органа; создание демократических форм управления Учреждением, включая ученическое самоуправление.
На сегодняшний день во всех учреждениях образования действует структура управления, где в той или иной мере представлена общественная составляющая. Подтверждением сказанному являются педагогические советы, методические объединения, творческие группы. Эти формы государственно-общественного управления учреждением действуют вполне эффективно: имеют конкретные планы, программы, результаты. К формам «внешнего» общественного участия можно отнести школьные и классные родительские комитеты, созданные во всех ОО.
Таким образом, сегодня можно говорить о двух направлениях развития государственно-общественного управления:
его организация в каждой образовательной организации с помощью профессионального сообщества и ученического самоуправления;
взаимодействие с внешними заинтересованными структурами (или окружающей средой) – это представители родителей, общественные организации (объединения), родительских комитетов, ассоциации выпускников, средства массовой информации и другие.
Суть государственно-общественного управления состоит в объединении интересов государства и общества в решении проблем обучения, воспитания и развития подрастающего поколения с учетом социальных, культурных особенностей, традиций муниципалитета. Дело в том, что современное образование не может быть замкнутым и самодостаточным. Оно должно быть открытым.
За последние годы много сделано для того, чтобы образование имело общественную направленность. В первую очередь, это заслуга руководителей учреждений образования, педагогов, родителей, общественных организаций, средств массовой информации и т.д. Вместе с тем, мы должны признать, что в построении системы государственно-общественного управления имеется много вопросов. Динамика ее создания и развития с учетом идей национального проекта «Образование», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ФЦПРО на период 2011-2015 г.г., ФГОС второго поколения не может нас устраивать в полной мере.
Данный семинар призван ответить на вопрос: каковы же возможности государственно-общественного управления для решения трёх важнейших задач, которые стоят перед системой образования в условиях реализации ФГОС– качество, доступность и эффективность?
ЦЕЛЬ:
Формирование системы управления качеством образования в аспекте государственно-общественного управления и ФГОС.
ЗАДАЧИ:
Актуализировать сущность понятий – государственно-общественное управление образованием в условиях реализации ФГОС.
Выработать навыки коллективной научно-исследовательской и творческо-поисковой деятельности педагогических работников различного уровня.
Развить компетентность администраторов и педагогов образовательных учреждений в усовершенствовании системы управления качеством образования в условиях реализации ФГОС.
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ:
Администрация образовательных учреждений, в том числе специалисты по научно-методической работе;
Педагоги, внедряющие инновационные педагогические технологии;
Руководители и координаторы экспериментальных площадок в сфере образования;
Представители промышленных предприятий, внедряющих инновационные научно-технические технологии;
Представители государственно-общественного управления образованием.
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ:
Информационные – ознакомление с достижениями передового педагогического отечественного и зарубежного опыта в оценке качества непрерывного образования.
Обобщающе-аналитические – анализ состояния образовательного процесса внутри сети (уровня преподавания, качества знаний и степени воспитанности), обобщение и анализ имеющегося опыта.
Развивающие – развитие педагогического мастерства, внедрение передовых педагогических технологий.
Обучающие – повышение квалификации педагогов.
Активизирующие – стимулирование усилий педагогических коллективов, всех звеньев методической службы на повышение качества образования, инновационной культуры, воспитания патриотизма.
ТРЕБОВАНИЯ К СЛУШАТЕЛЯМ.
Исходный уровень знаний, которыми должен обладать слушатель, приступая к работе семинара:
- основы менеджмента в образовании;
-организационно-педагогические условия для осуществления государственно-общественного управления образованием в условиях реализации ФГОС;
- управленческое понимание оценки качества образования;
- свойства управления инновационным образовательным процессом;
-содержание нормативных и правовых документов по государственно-общественному управлению в образовательных организациях и содержание ФГОС нового поколения.
ПРЕДЛАГАЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Государственная политика в области государственно-общественного управления образованием
Ахтамзян Н. А. Система государственно-общественного управления образованием в Германии //Педагогика. – 2004. - №6. – с.85-93.
Воробьева С.В. Государственная система управления образованием. /Основы управления образовательными системами./С.В. Воробьева.- М.: Изд.центр «Академия», 2008.-208с.
Гусаров В.И. Государственно-общественное образование: Монография. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2006. – 496 с.
Правовые основы государственно-общественного управления в образовательном учреждении
Алферова Л. В. Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения: Практическое пособие. – М., 2006.
Воробьева С.В. Государственная система управления образованием. /Основы управления образовательными системами./С.В. Воробьева.- М.: Изд.центр «Академия», 2008.-208с.
Вычужанова С .С . Государственно–общественное управление образованием : заказ образованию , участие и ответственность, публичный отчет как форма взаимодействия школы с общественностью / С. С. Вычужанова , М. В. Гончарова, М. В. Гончарова // Управление качеством образования : теория и практика эффективного администрирования. – 2009. – № 2.
Гусаров С.В. Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ// Материалы из монографии В.И. Гусарова. //Гусаров В.И. Государственно-общественное образование: Монография. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2006. – 496 с.
Плахова Л.М. Курс молодого бойца, или Азбука директора школы. В 3 вып. Вып.1. Практическое пособие. М: Просвещение, 2004– 423 с.
Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм государственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов.// Болотина Т.В., Новикова Т.Г., Прутченков А.С., Шимутина Е.Н., Косарецкий С.Г., Миков П.В.– М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с.
Управляющие советы общеобразовательных учреждений: ключевые проблемы создания и деятельности: Практико-ориентированное пособие в вопросах и ответах./Под редакцией А.М.Моисеева. – М.: 2004.- 75с.
Федорова М. Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования. Учебное пособие. – М., 2008.
Феклин С.И.Нормативные правовые и локальные акты в сфере образования: методическое пособие /С.И.Феклин. – М.: Арсенал образования, 2009.
Ягофаров Д. А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. – М., 2008.
В результате обучения на семинаре слушатель должен:
ЗНАТЬ:
сущность государственно-общественного управления образованием в условиях реализации ФГОС;
стратегию реализации государственно-общественного управления образованием в условиях реализации ФГОС;
сущность мониторинга оценки качества образования в условиях введения ФГОС.
УМЕТЬ:
1. определять цель и стратегию оценки качества образования в конкретном образовательном учреждении;
2. осуществлять независимую оценку эффективности управления качеством образования в аспекте государственно-общественного управления;
3. критически оценивать ошибки управления качеством образования с учетом конкретных условий образовательной организации при введении ФГОС;
4. оценивать свои организационные, психофизиологические и личностные возможности.
ВЛАДЕТЬ:
культурой инновационного педагогического мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации;
методами теоретического и экспериментального педагогического исследования;
навыками постановки цели педагогического исследования и выбору путей ее достижения;
методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении проектами ;
методами анализа оценки качества образования.
РЕГЛАМЕНТ СЕМИНАРА
9.30 - 10.00 Регистрация слушателей
10.00 – 11.00 Теоретическая часть
10.00 - 10.10 Приветствие участников межрегионального научно-практического семинара
Низамутдинова Т.П. – директор МОУ «ВГЛ»;
Филиппова Е.Г. – руководитель МУОО администрации ГО «Город Волжск»;
10.10 - 10.55 Пленарное заседание
1.С.М.Захарова заместитель директор МОУ «Волжский городской лицей»
«Управление качеством образования в аспекте государственно-общественного управления и ФГОС»
2.И.В.Кошкина заместитель директора по ВР МОУ «ВГЛ»
«педагогическая поддержка ученического самоуправления».
3.Е.М.Данилова учитель начальных классов МОУ «ВГЛ»
«Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников»
4.О.В.Куприянова. заместитель директора по УВР
«Родительский комитет как элемент управляющей системы в МОУ «ВГЛ»»
11.00 – 12.45 Практическая часть
11.00 – 11.50
№
|
Ф.И.О. учителя
|
Тип мероприятия
|
№ кабинета
|
Тема
|
Цель проведения
|
1.
|
Леванова Л.В.
|
Открытый урок
|
405
|
Нравственное падение человека в трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»
|
Урок литературы в 9 б классе. Совершенствование навыков проблемного анализа текста как путь формирования нравственных качеств личности
|
2.
|
Козловская Л.А.
|
Открытый урок
|
305
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я
|
Урок русского языка в
5 а классе.
Формирование умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий….), работа в парах
|
3
|
Ульянова С.А.
|
Открытый урок
|
107
|
Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.
|
Урок русского языка во 2 б классе
Показать работу по развитию умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов при изучении новой темы.
|
4
|
Горбунова В.А.
|
Открытый урок
|
207
|
Приёмы письменного деления многозначных чисел на однозначно « В поисках 7 чудес света»
|
Урок математики в 4 г классе
Показать изучение темы с последующим закреплением, через индивидуальные учебные маршруты.
|
5.
|
Казакова Ирина Борисовна
|
Открытый урок
|
403
|
Формулы приведения
|
|
6.
|
Мазинова Гульнара Изетовна
|
Открытый урок
|
209
|
Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
|
Урок биологии в 6а классе. Изучить способы вегетативного размножения цветковых растений с целью привития учащимся интереса к занятию растеневодством, садоводством и практическим применением полученных знаний.
|
7.
|
Палагушина Ольга Леонидовна
|
Открытый урок
|
210
|
Масса и сила.
|
Урок физики в 7а классе. Предлагается форма обобщающего урока в контексте личностного развития
|
8.
|
Казакова Снежана Васильевна
|
Открытый урок
|
406
|
Нахождение числа по его дроби
|
Урок математики в 6а классе. Формы работы учащихся на основе взаимопроверки и самоконтроля.
|
11.55 – 12.45
№
|
Ф.И.О. учителя
|
Тип мероприятия
|
№ кабинета
|
Тема мероприятия
|
Цель проведения
|
1.
|
Зюляева Л.И.
|
Классный час
|
208
|
Доброта – что ясный день
|
Мастер-класс по проведению классного часа. Показать работу по формированию ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества
|
2.
|
Бусыгина О.И
|
Игра
|
|
Знатоки природы. Викторина.
|
Мастер-класс для руководителей кружка и классных руководителей
Воспитание экологической культуры через внеурочную деятиельность в условиях реализации ФГОС.
|
3.
|
Козловская Л.А.
|
Родительское собрание
|
305
|
Семья и семейные ценности
|
Мастер-класс проведения родительского собрания
Показать формы и методы проведения родительского собрания с целью привлечения общественности к проблемама воспитания и образования детей.
|
4.
|
Сапарова Н.Н.
|
Внеклассное мероприятие
|
207
|
The ABC Fun.
Праздник английского алфавита
|
Мастер-класс по проведению утренника по английскому языку для начальной школы
Показать форму привлечения родителей к организации и проведению детских утренников для начальной школы.
|
5.
|
Файзрова С.Н.
|
Творческая мастерская «Волшебный мир рукоделия»
|
401
|
Экскурсия в страну рукоделия
|
Мастер-класс для руководителей кружка
Методические рекомендации для руководителей кружков прикладного творчества по развитию личностных творческих способностей во внеурочное время на основе дифференцированного подхода.
|
6.
|
Сафиуллина Е.М.
|
Мастер-класс
|
103
|
Проективные методы диагностики личности учащихся
|
Мастер-класс для учителей начальных классов и классных руководителей
Показать методику проведения диагностики личностных предпочтений ребёнка с привлечением родительской общественности, его деятельностной ориентации, эмоционального отношения к школе.
|
12.45 - 13.15 – Обед
13.15 – 14-30 – Заседания круглых столов
1. Работа базовой организации. Нормативно-правовые акты, обеспечивающие государственно-общественное управление образованием . Для слушателей курсов повышения квалификации.
Модератор – Захарова С.М.- заместитель директора по НМР МОУ «ВГЛ».
2. Заседание круглого стола «От качества воспитания к качеству образования». Из опыта работы педагогов МОУ «ВГЛ» по реализации направлений основной образовательной программы основного общего образования 402 каб.
Модератор – Федотова Н.К. – заведующая кафедрой гуманитарных дисциплин МОУ «ВГЛ».
1) Гильмутдинова Ф.М. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы - одно из условий развития творческого потенциала учащихся, пополнения их словарного запаса, улучшения качества речи.
2) Ермушева Л.Л. «Сквернословие: порок или болезнь»
3)Бурганова Е.Г. «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».
4) Егошина И.Г. «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС»
5) Игряшова Л.Ф.. «Формирование и развитие ИКТ компетенций учащихся, как необходимое условие обучения по ФГОС».
6) Гридасова М.Н. «Система анализа и оценки личностных результатов обучающихся на диагностической основе».
7) Зайцева О.В. «Формирование универсальных учебных действий на уроках физкультуры»
3. Заседание круглого стола Оценка готовности образовательной организации к организации и модернизации управляющих систем в аспекте государственно-общественного управления в конкретной образовательной организации 302 каб. Для управленческих работников образовательных организаций.
Модератор – Низамутдинова Т.П. – директор МОУ «ВГЛ», руководитель базовой организации.
14.30 – 15.30 Подведение итогов
14.30-15.00 – Решение семинара
15.00-15.30 - Фотосессия.
15.30 - Отъезд
Глоссарий
Государственно-общественное управление образованием – участие и взаимодействие в управлении образованием, с одной стороны, различных субъектов, выражающих и представляющих интересы, политику, гарантии и компетенцию государства в области образования (органы государственной власти и местного самоуправления, руководители общеобразовательных учреждений), и, с другой стороны, различных субъектов, выражающих интересы в области образования гражданского общества, населения (А.М. Моисеев)
Общественный управляющий в образовании – представитель деловой, профессиональной, родительской, ученической и иной общественности, наделенный полномочиями представлять и выражать интересы этой общественности в сфере образования на региональном, муниципальном уровнях и на уровне общеобразовательного учреждения и входящий в создаваемые для этого органы государственно-общественного управления.
Управляющий совет – коллегиальный внутришкольный орган государственно-общественного управления, состоящий из избранных, кооптированных и назначенных членов и имеющий зафиксированные в уставе школы управленческие (властные) полномочия по решению ряда важных вопросов функционирования и развития школы (А.А. Пинский)
Государственно- общественное взаимодействие (в образовании)-совместная деятельность государственных структур и общественности в сфере образования, которая удовлетворяет потребностям общества и отвечает интересам государства.
Общественно-активная школа - школа, преследующая цели развития гражданского сообщества, привлечения родителей и участников школьного сообщества к решению социальных проблем, стоящих как перед школой, так и перед сообществом.
Общественное участие в оценке качества образования - система форм участия органов самоуправления образовательных учреждений, представителей профессиональной, деловой и родительской общественности, представителей общественных объединений и организаций в процедурах оценки качества образования: общественная экспертиза, общественное наблюдение, общественная аккредитация, общественный аудит и др.
Общественный наблюдатель - Представитель общественности, аккредитованный для участия в процедуре общественного наблюдения
В качестве общественных наблюдателей могут быть аккредитованы:
работники средств массовой информации,
члены родительских органов самоуправления образовательных учреждений,
члены общественных объединений и организаций,
работники образовательных учреждений,
представители органов законодательной власти и местного самоуправления.
Общественный рейтинг (образовательных учреждений)-результат проведения общественной оценки (экспертизы) образовательных учреждений согласно некоторому показателю или набору показателей, представленный в виде перечня образовательных учреждений, расположенных в порядке убывания или возрастания оцениваемого качества.
Общественный управляющий в образовании – представитель деловой, профессиональной, родительской, ученической и иной общественности, наделенный полномочиями представлять и выражать интересы этой общественности в сфере образования на региональном, муниципальном уровнях и на уровне общеобразовательного учреждения и входящий в создаваемые для этого органы государственно-общественного управления.
Публичный доклад - аналитический публичный документ в форме периодического отчета органа управления образованием или образовательного учреждения перед обществом, обеспечивающий регулярное (ежегодное) информирование всех заинтересованных сторон о состоянии и перспективах развития системы образования.
Социальное партнёрство – это реальное взаимодействие двух или более равных сторон (лиц и/или организаций) на основе подписанного на определенное время соглашения в целях решения конкретного вопроса (социальной проблемы), который в чем-либо не удовлетворяет одну или несколько сторон и который эффективнее решать путем объединения ресурсов (материальных, финансовых, человеческих и т.д.) и организационных усилий до достижения намеченного (желаемого) результата, который приемлем для всех участников соглашения
Фандрайзинг – деятельность по обеспечению (надёжного) потока ресурсов, который позволил бы организации выполнять свою миссию. |
