Рабочая программа по курсу «Русский язык» в 5 9 классах Составитель: шмо словесников пос. М. Горького
Скачать 0.89 Mb.
|
| Раздел 5.Средства контроля. 9класс Раздел 4 Формы и средства контроля В планировании предусмотрены 1 контрольный диктант, 2 изложения, 2 сочинения, 2 контрольное тестирование. Контроль знаний производится через тестирование, контрольные диктанты, изложения и сочинения.
Вводный диктант Гроза Гроза надвигалась. Все чаще над потемневшими полями проносились раскаты грома. Отягощенные влагой тучи обняли всю степь, опустились низко-низко и двигались неторопливо, точно раздумывая, где бы им поудобнее лечь на еще горячую землю. Ветер утих, наступила тишина, предвещающая близость дождя. Подсолнухи, сочная лебеда росшая возле дороги ,и лопухи татарники, поднявшие свои красные головки, — все насторожилось ,почуяв запах дождя, умолкли птицы. Только один-единственный жаворонок еще сверлил небо, напевая что-то свое, веселое, как бы споря с громом. Но раскаты грома, разразившиеся так близко, оглушили и этого гордого певца — он упал на землю и забился под лист лопуха. Оцепенев от страха ,птичка слушала грозовые раскаты. Дождь был совсем близко, и властное дыхание его Сергей чувствовал на своем затылке. Пока Сергей раздумывал, не укрыться ли под навесами, невдалеке темневшими, разразился ливень. Весь мокрый, Сергей вскочил в сенцы первого попавшегося небольшого домика. ( 140 слов.) (по С. Бабаевскому) Грамматическое задание
Дождь был совсем близко, и властное дыхание его Сергей чувствовал на своем затылке.
1ванриант: подсолнухи 2 вариант: обняли
. Контрольная работа Внимательно прочитай текст и выполни задания. Человек рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое, быть может, свое бесценное богатство – Родину. Она у него одна, другой никогда не будет, как не будет, не дано человеку прожить вторую жизнь. Родина – данность. Ее не выбирают по своему вкусу и желанию точно так же, как не выбирают себе мать: уж какая ни есть, но она твоя мать, одна-единственная на свете, ее не с кем сравнивать, ибо всякое сравнение кощунственно для той, что дала тебе жизнь и взрастила, как могла и сумела. Родина, как и родная мать, - это твоя судьба, доставшаяся тебе на радость и на горе, на все испытания, муки и восторги, на все счастливые и несчастливые времена быстротечной жизни. И потому принимать ее надо без желчного недовольства, без плебейской зависти к другим людям и народам, родившимся на иной, возможно, более теплой и благодатной земле. Возблагодари же тихо в душе ее! Возблагодари за честь называться сыном ее, за трудное счастье служить ей! Раздели с Родиной ее судьбу и люби по-сыновнему, храни ей верность, оберегай, не кляни в злую минуту жизни, а делай все, что в твоих силах сделать доброго и хорошего. Не жди и не требуй наград за верность, потому что верность, как и твоя любовь, принадлежит ей по праву рождения. Ты просто исполнишь долг. (По В.Ткаченко.) 1.Определи тип и стиль речи, запиши ответ. 2.Придумай 2 заглавия, связанные с темой текста (1) и с его основной мыслью (2), запиши их. 3.Составь и запиши сложный план этого текста. 4.В чем, по-твоему, проявляется любовь к Родине? Запиши свой ответ (5-8 предложений). Изложение. 9 класс Это было сразу после войны. Лето выдалось на Кубани жаркое, но не сухое. Сочные травы вымахали чуть ли не по пояс. Станичники, кто с косами, кто с серпами, с утра уходили на сенокос. Пока старшие занимались делами, я ходил по округе. Нередко мне попадались затянутые временем окопы, воронки от разорвавшихся снарядов, россыпи гильз. Однажды, когда я продирался сквозь заросли черемухи, боярышника, облепихи, еле заметная тропинка вывела меня на поляну, заросшую разнотравьем. Но что это? Над зеленым ковром покачивались на ветру махровые фиолетово-синие гладиолусы. Ровными рядами возвышались они над скромными полевыми цветами. Откуда здесь, среди леса, возникло это садовое чудо, украшение хрустальных ваз? Может быть, тут когда-то стояла усадьба, снесенная военным шквалом? Вдруг кто-то кашлянул. В тени на бугорке сидел пожилой мужчина. На нем была выгоревшая гимнастерка, такие же солдатские брюки-галифе, через плечо ремень. Я подошел, поздоровался. Показывая на гладиолусы, спросил о цветах. - Сам сажал. В сорок третьем. После боев здесь стояли. На отдыхе. Как раз на этом месте были разбиты наши палатки, - сказал мужчина. - А ты, хлопец, чей будешь? Я ответил. - Гостишь, значит... А гладиолусы и впрямь хороши. По весне их около хаты высажу. Видел на краю станицы высокую шелковицу? Так это моя. Заходи. С сыном познакомлю. ... Недавно я побывал в тех краях. Еще на автобусе заметил на околице высокую шелковицу. Она! Но рядом стояла не прежняя белая мазанка под соломою, а красного кирпича дом. До и вся станица сильно изменилась. Зашел я в дом. Спросил хозяина. - Схоронили запрошлым летом, - ответила старушка. - Жена я ему. Сын на ферме. Посидите чуток. Пообещав вернуться, пошел в лес: "Интересно, живы ли гладиолусы?" Вот, кажется и то место. Да, точно оно. Раздвигаю ветки густых кустов, сердце учащенно забилось. На поляне, среди травы, стоят фиолетово-синие гладиолусы необыкновенной красоты. Живы! Вот оно как: солдат умер, а цветы, посаженные им, живут. (По Ю. Медведеву). 346 слов. Задания: Подберите заговолок, отражающий основную мысль текста. Напишите изложение, близкое к тексту: постарайтесь передать основную мысль высказывания, сохранить композицию и типологическую структуру текста, стиль речи, использовать характерные для стиля и замысла автора языковые средства. Тест № 1 А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? 1) газ..фикация, обл..чать 2) лаб..ринт, оранж..рея 3) ид..ология, ин..циатива 4) г..гант, р..ферендум А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишутся две согласные буквы? 1) инте..игентный, га..ерея 2) ко..ентатор, гу..анизм 3) а..омпанемент, колос.альный 4) э..ективность, беше..ый АЗ. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) бАловать, обострИть 3) докумЕнт, началА 2) осужденА, квАртал 4) понялА, дОговор А4. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении. Языки пламени подбирались всё ближе ( ) и вскоре огонь лизнул штору. 1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запя- тая не нужна. 4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. А5. Какое предложение является сложносочинённым? 1) Птицы затаились на время или вовсе покинули эти места. 2) Вскоре после восхода солнца набежала туча и брызнул мелкий дождь. 3) Душа словно перемещается не только во времени, но и в пространстве. 4) Не помню, звонил ли я тебе на прошлой неделе. А6. В каком сложноподчинённом предложении место придаточного нельзя изменить? 1) Чтобы рыбку съесть, надо в воду влезть. 2) Оживлённое гудение базара привлекало прохожих, подобно тому как запах мёда привлекает пчёл. 3) В Москве, куда Есенин приехал, он сблизился с участниками Суриковского литературно-музыкального кружка. 4)Сколько ни говори «халва», «халва», во рту слаще не станет. А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?Пётр I создал государственные (1) общеобразовательные (2) цифирные школы (3) преподавали (4) в которых (5) арифметику (6)письмо (7) чтение. 1)3, 6, 7 3)1, 2, 4, 6, 7 2) 1,2,3,6,7 4) 3,4, 5, 6, 7 А8. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении. Науку надо любить: у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука. 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части. 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части. 3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. А9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? 1) Если дёрнуть за верёвку, привязанную к языку колокола, раздастся глубокий, протяжный звон. 2) Я поднял голову: сквозь тонкий пар мороза блестела золотая Медведица. 3) Николай старается идти рядом с ним, но, так как он путается между деревьями и спотыкается, то ему часто приходится догонять своего спутника вприпрыжку. 4) Когда люди из двух групп, несмотря на несходство деталей образа жизни, разделяют общие базисные ценности и потому могут общаться беспрепятственно, их культуры — всего лишь варианты одной, господствующей культуры. А10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Само время было проникнуто духом перемен и Маяковский почувствовал этот дух выразил его в своих стихах. 2) Россия вспрянет ото сна и на обломках самовластья напишут наши имена! 3) За заводами кончался город и начинались поля. 4) С утра подморозило и сразу закружило понесло автомобили. А11. В каком предложении нет речевых ошибок? 1) Тех, кто уже догадался, прошу записать ответ. 2) Файл, который мне был нужен, оказался почему-то в папке, в которую я не должен был его сохранить. 3) Хотя дорога была разбита, несмотря на это, мы успели к сроку. 4) Мне передали то, что ты искал меня зачем-то. Тестовая работа за курс 9 класса. I.Теория 1.Дайте определение терминам: 1 вариант 2 вариант 1.Орфография – 1.Фонетика - 2.Морфология – 2.Синтаксис - 3.БСП - 3.СПП - 4.Однородное подчинение – 4.Параллельное подчинение 5.Придаточные изъяснительные – 5.Придаточные определительные - 5 баллов II. Практика. 1.Составьте предложения, соответствующие данным схемам: (доска) 1вариант 2 вариант 1б. [ ] : [ ] 1.[ ]; [ ] 2б. [ ,(которая), ] 2.[ ,(когда), ] 3б. [ ],однако [ ] 3.[ ], да [ ] 4б. [ ] да [ ] 4.[ ] и [ ] 4 балла Контрольные тесты для учащихся 9 класса Вариант-1 I. Найдите слова, в которых допущены ошибки.
2.сверхъызысканный 6. чересчур 3.расстегнуть 7. безтолковый 4.прельстить 8. расписание II. Найдите слова, в которых написание гласной в корне проверяется ударением.
IV. Найдите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).
V. Найдите предложение, в котором придаточное стоит в середине предложения. А.1 Б.4 В.5 Г. 3 VI. Найдите предложения с придаточным причины. А.б Б.З В.1 Г.5 VII. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно. А.1 Б.З В.5 Г.1, 3 VIII . Использование какого союза придает предложению оттенок разговорной речи? ... с моря надвигался шторм, полеты запрещались. А. благодаря тому что Б. потому что В. Когда Г. ввиду того что IX. укажите номер предложения с обособленным обстоятельством. А.1 Б.4 В.5 Г. 6 Вариант-2
II. Найдите слова, в которых нет ошибок.
IV. Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).
V. Укажите предложение, в котором придаточное стоит в середине главного. А.1 Б.2 В.4 Г.6 VI. Найдите предложение с придаточным определительным. А.1 Б.6 В.З Г.2 VII. Укажите предложение, в котором есть производный предлог. А.1 Б.2 В. 3 Г.6 VIII. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется слитно. А.1 Б. 3 В.2, 3 Г.2 IX. Выберите подчинительный союз, который точнее других передает стиль и смысл высказывания. Он долго не мог привыкнуть к морской службе, ... всю жизнь прожил с дедом в горах. А. в связи с тем что Б. благодаря тому что В. потому что Г. вследствие того что Ответы
Раздел 6. Перечень учебно-методического обеспечения. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка» Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс. Посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся. Кирилл и Мефодий Перечень учебно-методических средств обучения Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2006. Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2005. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006. Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Д фа, 2006. Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006. Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая те радь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006. Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006. Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2006. |
Похожие:
 | Рабочая программа по курсу «Литература» в 10-11 классах Составитель:... Приказу Минобразования России «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»... | | Рабочая программа уроков литературы в 5 9 классах Составитель: шмо словесников пос. М. Горького Однако содержание примерных программ для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального... |  | Тема урока: «Дружба прежде всего…» Определение уровня зун на начало учебного года в 4 и 5 классах (математика, русский язык), в 9, 10 классах (алгебра, обществознание,... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» Определение уровня зун на начало учебного года в 4 и 5 классах (математика, русский язык), в 9, 10 классах (алгебра, обществознание,... | | Тема урока: Уроки Маленького принца Цель и задачи Определение уровня зун на начало учебного года в 4 и 5 классах (математика, русский язык), в 9, 10 классах (алгебра, обществознание,... |
| Конспект урока русского языка во 2 классе по программе «Школа России» Определение уровня зун на начало учебного года в 4 и 5 классах (математика, русский язык), в 9, 10 классах (алгебра, обществознание,... | | План работы на 2009-2010 учебный год. Обеспечение основного общего... Определение уровня зун на начало учебного года в 4 и 5 классах (математика, русский язык), в 9, 10 классах (алгебра, обществознание,... |
| Рабочая программа Учебного курса «Русский язык» 6 класса Переславль-Залесский «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области за предыдущие три года, Методического письма о преподавании... | | Рабочая программа по курсу «Русский язык» ... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией... | | Русский язык Рабочая программа составлена на основании учебной программы, рекомендованной на заседании шмо |
| Название издания Методическая газета для учителей-словесников «Русский язык» издательского дома «Первое сентября» | | Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,... |
| Рабочая программа по курсу «Русский язык» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян,И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская. Научный редактор академик... | | Имеющаяся категория, год прохождения аттестации Учебник 11 кл русский язык для нац школ рб к. З. Закирьянов, 5 кл. Русский язык Л. Г. Саяхова, Русский язык 8 кл. К. З. Закирьянов.... |
