Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте.
Скачать 0.94 Mb.
|
Проект №3: Электронная презентация «Памятники литературным героям» | Создание под руководством учителя электронного альбома | Знать содержание прочитанных произведений | Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению | Подготовка проекта, составление плана, выбор материала. Презентация проекта и его обсуждение | Подготовка к контрольному тестированию по теме | ||||||||||||
| 102 | | | Контрольное тестирование по теме | Письменные ответы на вопросы Решение тестов с выбором ответа, с развёрнутым ответом на вопрос | Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям | | | |||||||||||
| 103 | | | Урок-игра «Что? Где? Когда?» | Устные ответы на вопросы игры по пройденным произведениям | Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе | Ответы на вопросы, активное участие в игре | Подготовка к итоговому уроку | |||||||||
| УРОКИ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ (2 ч.) | ||||||||||||||||||
| 104 | | | Подведение итогов года. Рекомендации на лето. | Презентация сочинений, рисунков-иллюстраций к любимым произведениям, инсценирование самостоятельно прочитанных книг, ответы на вопросы викторины «Знаете ли вы литературных героев?» | Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению | Защита сочинений, иллюстраций, художественный пересказ, презентация самостоятельно прочитанных произведений. Ответить на вопрос: как с течением времени изменился диалог с детьми, который авторы вели в своих поэтических и прозаических текстах? Как менялся язык, темы? | | |||||||||
| 105 | | | Проект литературный праздник | Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 5 классе Устные и письменные ответы на вопросы. Отчёт о выполнении индивидуальных проектов | Уметь создавать устные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков | Активное участие в подготовке и реализации праздника | Список литературы для чтения на летних каникулах | |||||||||
| 1) Это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл. 2) Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом. 3) Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом. 4) Это повторение каких-либо однозначных явлений через равные промежутки времени (например, чередование ударных и безударных слогов в строке). 5) Созвучие окончаний стихотворных строк. | а) мораль б) баллада в) басня г) ритм д) рифма |
2. Какой из перечисленных признаков наиболее точно характеризует литературную сказку?
1) в основе сказки – реальные события 3) автор сказки – реальный человек
2) повторяющийся сюжет 4) добро всегда побеждает зло
3. Что такое литературная сказка?
1) род литературы 2) жанр 3) вид искусства
4. Какая речь называется стихотворной?
1) речь, подчинённая определённому порядку, ритму, строю
2) речь, свободно движущуюся от предложения к предложению
5. Какая из перечисленных сказок не является литературной?
1) «Аленький цветочек» 3) «Кот в сапогах»
2) «Лягушка-Царевна» 4) «Спящая царевна»
6. Определите вид рифмовки.
| 1) Вот в Сочельник в самый, в ночь, Бог даёт царице дочь. Рано утром гость желанный, День и ночь так долго жданный, Издалеча наконец Воротился царь-отец. 2) Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей… 3) И там я был, и мёд я пил; У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки говорил… | а) перекрёстная б) парная в) кольцевая |
7. Как звали няню А.С.Пушкина?
1) Арина Родионовна 2) Ирина Родионовна 3) Арина Владимировна
8. Соотнесите автора и название произведения.
| 1) И.А.Крылов 2) В.А.Жуковский 3) А.С.Пушкин | а) «Кубок» б) поэма «Руслан и Людмила» в) «Волк на псарне» |
9. Какая басня И.А.Крылова является откликом на события войны 1812 года?
1) «Свинья под дубом» 3) «Волк на псарне»
2) «Квартет» 4) «Две бочки»
10. Царь Матвей – герой какой сказки?
1) «Спящая царевна»
2) «Сказка о мёртвой царевне и меси богатырях»
3) «Сказка о царе Салтане»
11. Какая из сказок А.С.Пушкина заканчивается такими словами:
Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.
1) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
2) «Сказка о золотом петушке»
3) «Сказка о рыбаке и рыбке»
12. Какой жанр произведения В.А.Жуковского «Кубок»?
1) баллада 2) басня 3) сказка
13. Из какой басни извлечена мораль:
Невежда так же в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
1) «Свинья под дубом»
2) «Ворона и лисица»
3) «Квартет»
14. Какая часть сказки представлена в словах?
Свадьба, пир, и я там был
И вино на свадьбе пил;
По усам вино бежало,
В рот же капли не попало.
1) зачин 2) концовка 3) развитие действия
15. Как называется стихотворение А.С.Пушкина, посвящённое няне?
1) «Осень» 2) «Памятник» 3) «Няне»
16. Из каких сказок отрывки (соотнесите)?
| 1) Гостья жданная вошла; Пряха молча подала В руки ей веретено; Та взяла, и вмиг оно Укололо руку ей… 2) И к царевне наливное, Молодое, золотое, Прямо яблочко летит… | а) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» б) «Спящая царевна» |
17. Из какого произведения эти строки?
И был я один с неизбежной судьбой,
От взора людей далеко;
Один, меж чудовищ, с любящей душой,
Во чреве земли, глубоко
Под звуком живым человечьего слова,
Меж страшных жильцов подземелья немого.
1) «Спящая царевна» 2) «Волк и ягнёнок» 3) «Кубок»
18. Герой какой сказки описан в отрывке? И что это за герой?
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
1) «Спящая царевна», царица
2) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царевна
3) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царица
3. Итоговая контрольная работа (к уроку № 102)
Годовая контрольная работа по литературе в 5 классе
I вариант
Укажите литературные роды и жанры. Приведите примеры произведений на каждый жанр.
Что такое сказка? Назовите три группы сказок. Приведите по 1 примеру каждой группы.
Чем отличается сказка от басни?
Кому из героев принадлежат эти предметы? Назовите героя, произведение и его автора.
А) разбитое корыто
Б) кафтан, тулуп, метла и лопата
В) малахитовая шкатулка
Г) яблоки и кукла
Узнайте героя. Назовите произведение и его автора.
А) «Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он работал».
Б) «Одета в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса. На полах, на груди и на рукавах оторочено красным. На ногах штаны и башмачки, на шее монисто».
В) «Он решил заночевать на берегу озера. Выбрал место посуше, натаскал дров, развёл огонь. С огоньком всегда веселее, а в одиночестве тем более».
Г) «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца»
Узнайте хозяина по описанию дома, интерьера. Назовите героя, произведение и его автора.
А) «В первой комнате … увидел всякого рода старинную мебель: резные стулья, кресла, столы и комоды. Большая лежанка была из голландских изразцов, на которых нарисованы были синей муравой люди и звери».
Б) «Ему отвели над кухней каморку; он устроил её себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трех ножках».
В) «Горница хорошая, стены глиной гладко вымазаны. В передней стене пуховики пёстрые уложены, по бокам висят ковры дорогие; на коврах ружья, пистолеты, шашки – все в серебре».
Из какого произведения приведены цитаты? Назовите автора произведения.
А) Невежда так же в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
Б) «Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того дан вам ум, чтоб вы во зло его употребляли».
Определите выделенные средства художественной выразительности в отрывке из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Определите размер стиха, виды рифм и рифмовки.
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
Восстановите недостающие пункты плана по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Решение Жилина ехать домой.
Жизнь в плену:
а)
б) знакомство Жилина с Диной;
в)
г)
д) Жилин и Костылин в яме;
е)
II вариант
1. Укажите фольклорные жанры (не менее пяти). Приведите по одному примеру на каждый жанр.
2. Что такое басня? Приведите три примера (автор, название басни).
3. Чем отличается сказка от басни?
4. Кому из героев принадлежат эти предметы? Назовите героя, произведение и его автора.
А) волшебное зеркальце
Б) конопляное зёрнышко
В) пряничный петушок, лента, красный платок
Г) ружьё и мешок с орехами
5. Узнайте героя. Назовите произведение и его автора.
А) «Маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке. С ранней молодости её держали в чёрном теле; работала она за двоих, а ласки никакой никогда не видала».
Б) «Он шёл с какой-то несокрушимой отвагой, с отчаянной и вместе радостной решимостью. Он шёл; широко распахнулась его грудь; глаза жадно и прямо устремились вперёд. Он торопился, как будто мать-старушка ждала его на родине…»
В) « С тех пор прошла про него слава, что он мастер. Стали к нему из дальних деревень приезжать; кто замок на ружьё или пистолет починить принесёт, кто часы».
Г) «Она была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья…»
6. Узнайте хозяина по описанию дома, интерьера. Назовите героя, произведение и его автора.
А) «В одной из отдалённых улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом, жила некогда…»
Б) «Две струи света резко лились сверху; свет этот проходил в два окна, стены были сложены из камня. Большие, широкие колонны массивно вздымались снизу и, раскинув во все стороны свои каменные дуги, крепко смыкались кверху сводчатым потолком».
В) «Прежде чем ставить палатку, я взял заострённую палку и описал пред самым углублением полукруг. Затем по всему полукругу я вбил в землю два ряда крепких высоких кольев, заострённых на верхних концах».
7. Из какого произведения приведены цитаты? Назовите автора произведения.
А) Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Б) «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»
8. Определите выделенные средства художественной выразительности в отрывке из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась – как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой…
9. Определите размер стиха, виды рифм и рифмовки.
Весело сияет
Месяц над селом;
Белый снег сверкает
Синим огоньком.
10. Восстановите недостающие пункты плана по рассказу И.С.Тургенева «Муму».
Новая должность в Москве.
Расставание с Татьяной.
Попытки Герасима спрятать Муму.
9.
Жизнь в деревне.
Похожие:
 | Общая характеристика программы Рабочая программа по литературе для 5—9 классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований... |  | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «лицей «Альфа» Усть-Ишимского муниципального района |
| Рабочая программа по литературе для 5-7 классов составлена на основе... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «трещинская основная общеобразовательная школа» | | Пояснительная записка программа основного общего образования по геометрии... Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного... |
| Программа по биологии для средней школы составлена на основе Фундаментального... Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (фгос ооо, М.: «Просвещение», 2011 год) | | Рабочая программа по биологии 8 класс Данная программа по биологии составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по природоведению составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам... | | Программа по предмету «Литература» Фундаментального ядра содержания общего образования, раздел «Литература», требований к результатам основного общего образования,... |
| Рабочая программа по математике. Разработана учителем математики На основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных... | | Программа по литературе составлена на основе Фундаментального ядра... «Литература. 1-11 кл.»/ Под ред. Г. И. Беленького, Ю. И. Лыссого, М: «Мнемозина», 2009 год; умк состоит прежде всего из учебника... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного... | | Дереклеева Н. И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке... Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования... |
| Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального... Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно- нравственного развития... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фундаментального ядра и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного и общего образования,... |
| Характеристика учебного Фундамен тального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На основании фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных... |
