Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса,

Скачать 0.64 Mb.

Название	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса,
страница	2/5
Дата публикации	02.08.2015
Размер	0.64 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Раздел III. Содержание тем учебного курса

Введение.
А. Н. Островский

Жизнь и творчество.

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение "жестоких нравов" "темного царства". Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народнопоэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

"Гроза" в русской критике: И. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве

(фрагменты); А. А. Григорьев «После "Грозы " Островского. Письма к И. С. Тургеневу» (фрагменты). Современные трактовки пьесы.

Сочинение по произведениям А. Н. Островского.
И. А. Гончаров
Жизнь и творчество.

Роман «Обломов»

История создания и особенности композиции романа. Петербургская "обломовщина". Глава "Сон Обломова" и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Сочинение по роману И. А. Гончарова "Обломов".
И. С. Тургенев

Жизнь и творчество.

Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. "Вечные" темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. "Тайный психологизм": художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Сочинение по творчеству Тургенева И.С.
Н. С. Лесков

Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа.

«Очарованный странник». Житийное и фольклорное начала в повести. Тема праведничества. Русский национальный характер в изображении писателя. Система персонажей повести. Иван Флягин как герой и повествователь.

М. Е. Салтыков – Щедрин
Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзорное изучение).

Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и "глуповцев". Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Жанровое своеобразие "Истории". Черты антиутопии в произведении. Смысл финала "Истории". Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Ф. И. Тютчев

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «О, как убийственно мы любим...», «Умом Россию не понять...», «Нам не дано предугадать...», «Природа - сфинкс. И тем она верней...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья...», (возможен выбор других стихотворений).

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Тема "невыразимого". Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
А. А. Фет

Жизнь и творчество

Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «На заре ты ее не буди...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря прощается с землею...», (возможен выбор других стихотворений).

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория "чистого искусства". "Вечные" темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Н. А. Некрасов

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба!..» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...», (возможен выбор других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Антикрепостнические мотивы. Сатирические образы. Решение "вечных" тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественные особенности и жанровое своеобразие лирики Некрасова. Развитие пушкинских и лермонтовских традиций. Новаторство поэзии Некрасова, ее связь с народной поэзией. Реалистический характер некрасовской поэзии.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и "народного заступника" Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл "бабьей притчи". Тема народного бунта. Образ Савелия, "богатыря святорусского". Фольклорная основа поэмы.
Ф. М. Достоевский

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его "двойники". Образы "униженных и оскорбленных». Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. "Преступление и наказание" как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных "точек зрения". Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание".
А. К. Толстой

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...», (возможен выбор других произведений).

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции..

Л. Н. Толстой

Жизнь и творчество.

Тема войны в ранних произведениях писателя (обзор)

Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. "Внутренний человек" и "внешний человек". Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция "общей жизни". Изображение светского общества. "Мысль народная" и "мысль семейная" в романс. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев ("диалектики души"). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.
Сочинение по роману Л. Н. Толстого "Война и мир".
А. П. Чехов

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой».

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя -"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Сочинение по творчеству А. П. Чехова.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать:

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их творческой эволюции;
основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять род и жанр литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

Н.В., Золотарёва, Т. Н. Михайлова Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина XIX века, 10 класс. М.: Вако, 2006
М. И. Картавцева. Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие. Воронеж, 2006
Г.В. Цветкова. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2011
В. Е. Пугач. Русская поэзия на уроках литературы. 9-11 классы С.-П.: Паритет, 2003
Н. М. Скоркина. Нестандартные уроки по литературе. 9-11 классы. Волгоград: Учитель-АСТ, 2001
Тесты. Литература. 9-11 классы. Учебно-методическое пособие для учителя. М.: Дрофа, 1997
Алиева Л.Ю. Литература. Тесты, контрольные вопросы. 10 класс. Вторая половина XIX века. М.: Издат-Школа, 2002
С. Н. Аленькина. Русская литература второй половины XIX века. С.-П.: Паритет, 2003
О. А. Павлова. Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста (дидактические материалы). Белгород: ООО «Логия», 2004
Р.И. Альбеткова. Учимся читать лирическое произведение. М.: Дрофа, 2007.
М. И. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. М.: Айрис-пресс, 2006

Информационные ресурсы в Интернете

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru Электронные словари.

Раздел VI. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала
№ п/п	Тема урока				Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала
1	Россия 2-ой половины 19 века. Основные идеи, культура, политика. Общественно-литературная полемика и гоголевские традиции.	1	Лекция с элементами беседы	Слушание и конспектирование лекции учителя, участие в беседе.	Письменный ответ на вопрос.	Знать: общественные направления – западники, славянофилы, почвенники Уметь: составлять план тезисы и план
А. Н. Островский – 7 часов (6+1РР)
2	Жизнь и творчество А. Н. Островского. «Колумб Замоскворечья»	1	Изучение нового материала.	Лекция, просмотр презентации, обзор пьес писателя.	Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.	Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Знакомство учащихся с историей создания пьесы, обозначение художественного своеобразия и жанровых особенностей драмы Уметь выявлять в информационном потоке, составлять тезисный план.
3	Драма «Гроза». Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих лиц в пьесе.	1	Изучение нового материала	Слово учителя, комментированное чтение отрывков из пьесы, аналитическая беседа	Тест на знание содержания драмы «Гроза».	Знать: Понятие конфликт, тема, идея, композиция Уметь: строить устные и письменные высказывания, владение диалогической и монологической речью.
4	Город Калинов и его обитатели. Быт и нравы «темного царства».	1	Изучение нового материала	Комментированное чтение отрывков из пьесы, аналитическая беседа, анализ образа героини по плану, выразительное чтение монологов	Характеристика представителей «темного царства».	Знать: понятие портрет, образ. Проанализировать созданный автором образ города Калинова и его обитателей.
5	Сила и слабость характера Катерины.	1	Изучение нового материала	Аналитическая беседа с опорой на текст, чтение наизусть монолога Катерины, составление таблицы. Проблемные задания.	Характеристика образа Катерины.	Знать систему художественных образов. Проанализировать средства создания молодого поколения в пьесе.
6	Гроза над городом Калиновым. Смысл заглавия пьесы. Авторская позиция. Критики о драме «Гроза». РР Конспект статьи Н. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».	1	Изучение нового материала	Работа по тексту пьесы, реализация домашнего задания (выступления учащихся), сопоставительная характеристика Катерины и Варвары, Тихона и Бориса.	Выразительное чтение наизусть монологов Катерины или Кулигина (на выбор).	Знать систему художественных образов. Проанализировать образ героини. Знать оценку произведения разными критиками.
7	Быт и нравы русской провинции в пьесе А.Н. Островского «Бесприданница».	1	Изучение нового материала	Аналитическая беседа. Работа по тексту пьесы.	Характеристика образов пьесы.	Знать понятие «маленький человек», «говорящая фамилия». Проследить, как Островский раскрывает тему талантливой личности.
8	РР Подготовка к сочинению по творчеству Островского.	1	Развитие речи. Урок проверки знаний и умений.	Запись тем сочинений, комментарий, сбор материала к сочинению.	Сочинение.	Знать содержание и проблематику изученного произведения.
И. А. Гончаров – 9 часов (8 ч. + 1 РР)
9	Жизнь и творчество И. А. Гончарова. Три романа писателя.	1	Изучение нового материала	Лекция, сопровождаемая просмотром материала презентации	Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.	Знать основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова. Знакомство учащихся с историей создания романа, обозначение художественного своеобразия и жанровых особенностей романа.
10-11	Роман «Обломов». Суть «обломовщины». Обломов – его сущность, характер, судьба. Роль и значение главы «Сон Обломова».	2	Комбини рованный	Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа. Тест	Тест на знание содержания романа.	Знать содержание изучаемого произведения. Помочь учащимся осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой.
12-13	РР Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика. Обучение анализу эпизода (часть 2 главы III, IV). Проверочная работа.	2	Изучение нового материала	Аналитическая беседа с опорой на текст, составление сравнительной характеристики героев, заполнение таблицы	Монологический рассказ по заданной теме, пересказ фрагментов текста.	Знать приёмы сопоставительного анализа. Сформулировать представления о двух героях романа, их поступках и мотивах поведения.
14-15	Тема любви в романе. Обломов и Ольга Ильинская. Женские образы в романе.	1	Изучение нового материала	Выразительное чтение отрывков из романа, аналитическая беседа, письменная работа	Письменная характеристика героев романа.	Знать приёмы сопоставительного анализа Дать характеристику героям на основе сопоставительного анализа.
16	Судьбы обломовцев. Захар. Историко-философский смысл романа.	1	Изучение нового материала	Аналитическая беседа с опорой на текст, дискуссия, комментированное чтение отрывков из романа, самостоятельная работа.	Тест	Раскрыть роль второстепенных героев, создать условия для понимания учащимися проблем нравственного характера
17	РР Конспект статьи Н. Добролюбова «Что такое обломовщина?»	1	Развитие речи	Обучение конспект.	Конспект статьи.	Выявить сходство и различия в оценке образа Обломова разными критиками.
И. С. Тургенев – 7 часов (6+1РР)
18	Жизнь и творчество И. С. Тургенева. Повторение ранее изученных произведений («Записки охотника», «Ася»).	1	Изучение нового материала	Выступления учеников, сопровождаемые просмотром презентаций, конспектирование материала	Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.	Иметь представления об основных фактах биографии И.С. Тургенева. Знать понятие «цикл рассказов». Познакомится с жанровым понятием цикла
19	Характеристика эпохи 60-х гг. XIX в. Роман «Отцы и дети». История создания. Отец и сын Кирсановы.	1	Комбинированный урок	Комментированное чтение отрывков из романа, аналитическая беседа	Тест на знание содержания романа.	Знать содержание изучаемого произведения. Дать представление об исторической основе романа.
20	Отражение в романе общественно-политического конфликта эпохи 50-х годов. Споры Е. Базарова и П. П. Кирсанова.	1	Изучение нового материала	Аналитическая беседа, комментированное чтение отрывков, сопоставительная характеристика героев. Тест.	Письменная характеристика образа Базарова.	Знать систему художественных образов. Проанализировать художественные образы главных героев.
21	Базаров в системе действующих лиц романа. Трагический характер конфликта в романе.	1	Изучение нового материала	Аналитическая беседа по содержанию прочитанных рассказов, сопоставительная характеристика героев, работа с текстом	Сравнительная характеристика «отцов».	Уметь сравнивать понятия «нигилизм» и взгляды Базарова. Рассмотреть глубину, противоречивость образа Базарова. Выявить причины духовного разлада Базарова с самим собой.
22	Дружба и любовь в жизни героев.	1	Изучение нового материала	Комментированное чтение отрывков из романа, аналитическая беседа	Письменный ответ на проблемный вопрос.	Знать понятие психологического конфликта.
23	Мировоззренческий кризис Е. Базарова. Одиночество героя. Смысл финала романа. Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).	1	Изучение нового материала	Комментированное чтение отрывков из романа, аналитическая беседа	Письменный анализ эпизода. Конспект статьи Д. И. Писарева.	Уметь определять авторскую позицию и выражать свое отношение к прочитанному, анализировать художественный образ
24	РР Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И. С. Тургенева	1	Развитие речи Урок проверки знаний и умений	Аналитическая беседа, комментированное чтение отрывков, дискуссия на тему «Сильные и слабые стороны Базарова»	Сочинение.	Проверить и закрепить знания учащихся.
Н. С. Лесков – 3 часа (3 +1 ВЧ)
25	Н. С. Лесков. Жизнь и творчество.	1	Изучение нового материала	Просмотр презентации о жизни и творчестве писателя, выступления подготовленных учеников с обзором произведений автора		Знать основные факты из жизни и творчества Н.С. Лескова.
26	Повесть «Очарованный странник». Обзор содержания произведения.	1	Изучение нового материала	Выборочное чтение эпизодов из текста, аналитическая беседа, составление таблицы		Знать содержание изучаемого произведения. Дать представление об исторической основе романа.
27	Отражение в произведении духовных поисков автора. Образ Ивана Флягина. Тема праведничества в произведении.	1	Изучение нового материала	Выборочное чтение эпизодов из текста, аналитическая беседа.		Знать систему художественных образов. Проанализировать художественные образы главных героев.

1 2 3 4 5

	Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический...		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический...		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Педагогическим советом лицея Протокол № от Директор моу лицей №7
	Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический...		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт
	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...
	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования 5-9 классы моу сош с. Кириллово		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 12-е издание, М. «Просвещение» 2010 г Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую...
	Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,...		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух...
	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Разработана Моршининой Татьяной Ивановной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области
	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области		Рабочая программа по всеобщей истории представляет собой целостный... Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г

Похожие: