|
ВЧ 3В. Железников «Чучело»
|
|
|
Аналитическая работа с текстом
|
|
|
|
|
Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова. Мир лесковских героев.
|
Тема праведничества в творчестве Лескова . Былинные мотивы в повести. Повесть-хроника. Сказовые, легендарные.исповедальные традиции, сказ
|
Индивидуальное сообщение о биографии
|
Составление опорного конспекта, чтение текста.
|
Связь с фольклорным образом богатыря Ильи Муромца
|
Повесть, очарованный странник, праведник
|
Сочинение-миниатюра «Русский богатырь Иван Флягин» Изображение русского национального характера
|
|
Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник». Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость
|
Стиль лесковского сказа.
|
«Очарованный странник». Смысл заглавия произведения. Работа над понятиями «язык и стиль лесковского сказа».
|
Работа с текстом: напряженность сюжета и трагизм судеб героев его произведений
|
Язык и стиль лесковского сказа.
|
|
|
|
Иван Флягин – один из героев-правдоискателей.
|
Былинные мотивы в повести. Повесть-хроника. Сказовые.легендарные, исповедальные традиции
|
Сочинение-миниатюра «Русский богатырь Иван Флягин»
|
Плае-характеристика Ивана Флягина
|
История.древнерусская литература
|
Ключевые слова.раскрывающие образ главного героя
|
Изображение русского национального характера
|
|
М.Е. Салтыков-Щедрин.Очерк жизни и творчества писателя. Жизненная позиция писателя.
|
|
Индивид.сообщение«Традиции русских сатириков в творчестве Щедрина» Фонвизин – Гоголь – Салтыков-Щедрин
|
Индивид.сообщение о жизни и творчестве писателя; план-схема по биографии писателя.
|
План-схема по биографии писателя
|
|
Устный монологический ответ.
|
|
Жанрово-композиционное своеобразие «Истории одного города». Сатирическое изображение смены градоначальников.
|
Сатирический роман-хроника, сатира, гротеск.
|
Беседа с опорой на общую проблематику «Истории…»
|
Беседа, анализ текста.
|
Фольклорные мотивы в сатирических произведениях Щедрина.
|
|
|
|
Проблема финала «Истории одного города».
|
Антиутопия, абсурд
|
Урок-дискуссия.
|
Обобщение материала, выводы.
|
Произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях художников: Кукрыниксы, ВКарасёв.
|
Сарказм, ирония.
|
|
|
«Сказки для детей изрядного возраста». Злободневность, политическая острота сказок
|
Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск)
|
Выписать афоризмы из 3-4 сказок Салтыкова-Щедрина
|
Работа с опорной схемой «Сказки Салтыкова-Щедрина»
|
Традиции Д.И.Фонвизина и Н.В.Гоголя в щедринской сатире.
|
Писатель-сатирик.
|
|
|
РР 9Обучение анализу сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Премудрый пискарь», «Богатырь».
|
|
|
|
|
|
|
|
Страницы жизни и творчества А. К. Толстого. Природный мир в лирике А.К. Толстого.
|
Лирика позднего романтизма, Романс, историческая песня
|
Очерк, сообщение. Анализ стихотворений «Прозрачных облаков спокойное движенье», «Когда природа вся трепещет и сияет».
|
Работа с вводной статьёй учебника.
|
|
|
|
|
«Коль любить, так без рассудку…». Интимная лирика А.К.Толстого.
|
Баллада, романс
|
«Средь шумного бала случайно..», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре».
|
Работа с учебником, анализ стихов.
|
Романсы П.И.Чайковского на стихи А.К.Толстого.
|
|
|
|
ВЧ 4А.К. Толстой. Роман «Князь Серебряный».
|
Влияние истории и фольклора на прозу и поэзию А.К. Толстого.
|
Монологич. ответ, обучение пересказу.
|
Пересказ по группам, анализ.
|
Исторические сюжеты и фигуры в произведениях А.К. Толстого.
|
|
|
|
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. Начало творческой деятельности. Военный опыт писателя
|
|
Составление тезисного плана. Заочное путешествие в Ясную поляну.
|
Схема-конспект по биографии Л.Н. Толстого. Индивид.задание: хронологическая таблица «Исторические события»
|
Свидетелем каких исторических событий был писатель?
|
Литература в школе №9, 2005
|
|
|
Л.Н. Толстой. «Война и мир». «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. Художественные особенности романа, своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души»
|
Роман-эпопея,
Авторский замысел,
История создания
|
Мини-сочинение Моя встреча с Л.Н. Толстым.
|
Аналитическое чтение первых глав.
|
Исторический комментарий
|
«Мысль народная» в эпопее. Смысл названия романа. Жанр. Композиция.
|
|
|
Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности и человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира.
|
Внутренний монолог как прием художественной характеристики.
|
Развернутый ответ на вопрос.
|
Анализ выбранных героев.
|
|
Нормы жизни высшего света.
|
Устный монологический ответ.
|
|
Пустота и бездуховность светского общества. Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805 г.» Т.1, ч.1, гл.1-6, 12-13, 18-25.
|
План наблюдений.
|
Пересказ, аналитическое чтение.
|
Анализ эпизода по плану.
|
|
Портрет, речь метод срывания масок.
|
Выводы, обобщения.
|
|
Изображение войны 1805-1807 гг. в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
|
История на страницах художественного произведения.
|
Сочинение-миниатюра «Как ты понимаешь отношение Толстого к войне?»
|
Индивидуально задание.
Чтение наизусть отрывка из романа «Небо Аустерлица».
|
Шенграбенскоесражение. Аустерлицкое сражение.
|
Героизм.
|
Карточки-задания для ответа-рассуждения.
|
|
Различие путей нравственных поисков героев романа Андрея Болконского и Пьера Безухова.
|
Тип героя-искателя
Внутренний монолог
Портрет как прием характеристики
|
Индивидуальное сообщение о роли пейзажа в романе Толстого.
Анализ сцен и эпизодов по плану (Пьер Безухов, Андрей Болконский)
|
Составление плана по теме «Путь исканий Андрея Болконского»,
«Путь исканий Пьера Безухова».
|
|
Духовные Искания-поиски подлинного места в жизни Пьера Безухова
|
Рассказ ученика о масонском обществе.
|
|
РР 10Сравнительная характеристика героев: Пьер Безухов и Андрей Болконский
|
Принципы изображения положительных героев.
|
Этапы поиска смысла жизни
|
Составление сравнительной характеристики героев
|
|
Увлечение наполеоновскими идеями и крушение их
|
Самостоятельное составление цепочки поисков смысла жизни
|
|
Женские образы в романе: Наташа Ростова и Марья Болконская.
|
Портретная характеристика.
|
Сжатый пересказ эпизодов. Наташа Ростова – это настоящий русский характер, идеал Толстого
|
Моя любимая героиня
|
|
«Жизнь сердца».
|
Карточки-рассуждения.
|
|
Изображение отечественной войны 1812 г. в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Философия войны в романе.
|
История на страницах художественного произведения.
|
Осуждение войны.
|
Анализ эпизода «Бородинское сражение».
|
М.Ю.Лермонтов «Бородино»
|
Философия войны в романе.
|
Индивидуальные сообщения.
|
|
РР 11 Анализ сцены «Переправы французов через неман»
|
Взгляды Толстого на историю
|
Отбор материала
|
Комментарий
|
|
Единство
|
Выводы
|
|
Кутузов и Наполеон как личности и полководцы. Смысл противопоставления полководцев.
|
Исторические личности.
|
Систематизация материала по образам.
|
Работа в группах.
Путь Наполеона.
Путь Кутузова.
|
История
|
Исторические взгляды Толстого.
|
Тезисы.
|
|
«Дубина народной войны»
- партизанское движение
и его герои в романе.
|
|
Образ Платона Коротаева.
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
Краткий пересказ с элементами анализа.
|
|
«Мысль народная» в романе «Война и мир». Простой народ как ведущая сила исторических событий.
|
Проблема национального характера, проблема истинного и ложного патриотизма.
|
Сочинение-миниатюра «Скрытая теплота патриотизма».
|
Обобщение по всему роману роли народа в истории.
Фронтальный опрос.
|
Образы Тушина и Тимохина.
|
«Мысль народная»
|
Изображение нравственного величия народа и освободительного характера народной войны 1812 г.
|
|
Образ Наташи Ростовой
|
|
Наташа Ростова -это настоящий русский характер
|
Беседа по основным эпизодам, обобщение, выводы, викторина
|
|
|
|
|
Заключительный урок по изучению романа «Война и мир». Великая жизнь бессмертного произведения.
|
Роль романа-эпопеи в развитии русской литературы
|
Нравственные уроки романа
|
Обобщение изученного в форме беседы.
|
|
Жанр
Композиция
Основные темы
|
Тезисы
|
|
РР 12-13 Подготовка к со
чинению. Анализ тезисных
планов. Сочинение по рома
ну Л.Н.Толстого «Война и
мир».
|
|
|
Анализ планов сочинений
|
|
|
|
|
|
ВЧ 5В.Пелевин. «Жизнь насекомых»
|
Реальность проблем современного мира и иллюзорность существования в нём
|
|
|
|
|
|
|
Очерк жизни и творчества Ф.М.Достоевского. Основные мотивы произведений. Острое чувство нравственной ответственности в произведениях Ф.М. Достоевского, философская глубина творчества.
|
Творческие искания.
|
|
Индивид.сообщения о жизни и творчестве Достоевского; конспект Хронологическая таблица по учебнику
|
Маранцман: проблемный анализ романов Достоевского
Литература в школе 2005 №10,11,12 стр. 31-37
|
Традиционная тема.
|
Своеобразие мировоззрения и художественного мира Достоевского
|
|
Основные мотивы произведений. Острое чувство нравственной ответственности в произведениях Ф.М. Достоевского, философская глубина творчества.
|
|
Творческие искания Ф.М. Достоевского (индивид.сообщения о романах Достоевского).
Сложный план лекции учителя.
|
Конспект лекции
|
|
Традиционная тема
|
|
|
«Преступления и наказание» Ф.М. Достоевского. Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Социальные и философские истоки бунта героя романа.
|
Портрет,образ жизни героя, смысл фамилии
|
Индивид.сообщения
|
Комментированное чтение, составление опорной схемы. Наблюдение за развитием сюжета по главам.
|
|
Мотивы преступления.
|
Конфликт героя с миром.
|
|
Смысл теории Раскольникова (право на «кровь по совести») и разоблачение этой ложной позиции.
|
Идеологичность романа.
«Двойники» Раскольникова (Лужин, Свидригайлов), их роль в романе.
|
Индивид.сообщения.
Тест на знание текста
|
Анализ 3 части романа; развернутый ответ на вопрос.
|
|
Идея Раскольникова о праве сильной личности, «сильные мира сего»
|
Версии учеников по поводу преступления Раскольникова.
Сообщение «Петербург –город мелких и крупных хищников»
|
|
«Двойники» Раскольникова (Лужин, Свидригайлов). Их роль в романе
|
Значение образов Лужина
и Свидригайлова
|
Беседа «сильные мира сего»
|
Сравнительная характеристика героев
|
|
|
|
|
Роль эпизодов из части 4, главы 5 и «Сон об убийстве лошади». (глава 5 часть 1)
|
|
Нравственная победа Порфирия Петровича
|
Социальные мировоззренческие
Психологические причины преступления.
|
|
Сжатый пересказ сцены подготовки к убийству.
|
В чем заключается идея Раскольникова.
|
|
Самостоятельная работа. «Тема преступления в романе»
|
|
Ответы на вопросы
|
Сообщение «Петербург-город мелких и крупных хищников».
|
|
Авторские ремарки
|
|
|
Женские образы в романе.
Роль библейских образов в романе
|
|
«Правда» Сони Мармеладовой.
|
|
Евангелие, притча о воскрешении Лазаря
|
Мотив, религиозность.
|
Индивидуальные карточки.
|
|
Победа человека над теорией Раскольникова. Раскольников и Порфирий Петрович
|
|
Сочинение-миниатюра «Почему страдает и терзается Р. Раскольников после преступления?»
Индивид.карточки.
|
|
.
|
Воплощение христианского всепрощения
|
|
|
Признание и наказание. Проблема личной ответственности человека за свою позицию в противоречивом мире
|
|
|
Запись опорного положения Проблемный анализ.
|
|
|
|
|
РР14 Контрольное изложение – рассуждение отрывка критической статьи о романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
|
Композиция рассуждения
|
|
План, вступление и заключение
|
|
Композиция рассуждения
1. Тезис.
2. Доказательства.
3. Вывод.
|
д/з Сочинение-рассуждение, аналогичное сочинению части С ЕГЭ
|
|
А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества. Рассказы Чехова, своеобразие их тематики. «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
|
Особенности художественного мироощущения Чехова. Маленький человек
Герой
Рассказ
Рассказчик
Рассказ в рассказе
Трилогия
Предметная детализация
|
Индивид.сообщение. Общая характеристика жизни и творчества. Сочинение-миниатюра «Кто такие «футлярные люди»?»
|
Хронологическая таблица по биографии писателя. Самостоятельная работа по материалам учебника.
Индивид.сообщение по рассказам.
|
Общественно-политическая жизни 80-90 гг. 19 века.
|
|
Устный монологический ответ.
|
|
А.П. Чехов. «Маленькая трилогия». Идейно-художественное своеобразие.Тема гибели души в рассказе «Ионыч»
|
Герой
Рассказчик
Слушатель
Рассказ в рассказе
|
Индивидуальное сообщение: роль пейзажа, портрета, деталей, особенности речи, ИВС
|
Работа в группах,
анализ по плану.
|
|
Футлярная жизнь
|
Почему рассказы называются «маленькой трилогией»?
|
|
А.П. Чехов. «Мелочи жизни» в изображении писателя. «Студент». Время и свет. Возрождение правды и красоты в рассказе
|
Поэтика Чехова.
|
Особенности чеховского мироощущения.
|
Анализ рассказов.
|
Критики и писатели о Чехове.
|
|
Письменная работа.
|
|
А.П.Чехов «Дама с собачкой». Тема любви в чеховской прозе.
|
Своеобразие чеховского психологизма. Скрытый лиризм.
|
Право на любовь – моральная проблема рассказа. Проблемный вопрос: смогут ли герои изменить свою жизнь?
|
Аналитическая работа с текстом.
|
Экранизация рассказа
|
|
|
|
А.П. Чехов. Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Своеобразие жанра..
|
Лирическая комедия
|
Чехов-драматург
|
Новаторство чеховской драматургии.
|
|
Драма пьеса комедия.
|
Самостоятельное чтение пьес.
|
|
Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Символический смысл образов вишневого сада Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.
|
|
По какому принципу сгруппированы персонажи.
|
|
|
«подводное течение».
|
|
|
Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала.
|
Система персонажей.
|
Комментированное чтение.
|
Рассказ о судьбе Лопахина.
|
|
|
Индивидуальные сообщения оПете и Ане.
|
–
|
Контрольная работа по теме «Литература второй половины 19 века».
|
|
|
|
|
|
|
|
РР 15 Контрольное сочинение – рассуждение по творчеству А.П.Чехова
|
|
|
Сочинение – рассуждение, аналогичное части «С» КИМ ЕГЭ
|
|
|
|
|
ВЧ 6 Читательская конференция. Рекомендации учителя и обучающихся для чтения летом
|
|
|
|
|
|
|
|
