Российской федерации





НазваниеРоссийской федерации
страница8/18
Дата публикации26.10.2015
Размер1.92 Mb.
ТипПояснительная записка
100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18


Литература


1. Аникст А. Шекспир: Ремесло драматурга. - М., 1974.

2. Аникст А. Трагедия Шекспира «Гамлет». - М., 1966.

3. Урнов М.В. Вехи традиции в английской литературе. - М., 1986.

4. Шведов Ю. Трагедия Шекспира «Отелло». М., 1969.

5. Шведов Ю. Эволюция шекспировской трагедии. - М., 1975.

6. Минц Н.В. Старое и всегда современное. Парадоксы Шекспира. - М., 1990.
Методические указания

При подготовке ответа на первый вопрос внимательно прочитайте не только соответствующий теме параграф учебника, но и обратитесь к учебным и справочным изданиям за разъяснением теоретических аспектов вопроса (проблема жанра, проблема трагического и комического).

Приступая к анализу произведений, вспомните об особенностях создания этих произведений и о принципах их бытования.

Анализируя текст трагедии Шекспира «Гамлет», обратите внимание на такие знаковые эпизоды, как монолог Офелии, сцены с бродячим театром (текст в тексте) и др. Характеризуя образ Гамлета, обратите внимание на другие известные варианты воплощения этого образа в мировой культуре.

Раздел 3. Зарубежная литература XVII-XVIII веков
Практическое занятие № 1

Тема « Жан Батист Мольер – создатель жанра «высокой комедии». «Тартюф»
План занятия:
1. Художественный метод Мольера.

2. Фарсовый элемент в комедиях Мольера / «Смешные жеманницы», «Мнимый больной»/.

3. История создания комедии «Тартюф».

4. Бичевание порока лицемерия в комедии Мольера «Тартюф».

5. Женские образы в пьесе «Тартюф» Ж.Б. Мольера.

6. Драматург и король – сложность отношений. Отражение деятельности Людовика XIV в пьесах Мольера.
Литература:

1. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. Очерки. М., 1968.

2. Бояджиев Г.Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. М., 1967.

3. Энциклопедия литературных героев. Зарубежная литература ХХ века. – М., 1998.

4. Штейн А.Л., Черневич М.Н., Яхонтова М.А. История французской литературы. – М., 1988.

5. Практические занятия по зарубежной литературе./ Под ред. Н.П.Михальской и Б.И.Пуринова. – М., 1981.

Практическое занятие № 2

Тема «Ж.Б. Мольер и Бомарше – преемственность жанра комедии во французской литературе»
План занятия:
1. «Севильский цирюльник», «Женитьба Фигаро», «Преступная мать» – трилогия для театра Бомарше.

2. Изменение образа Фигаро в трилогии Бомарше.

3. Женские образы трилогии.

4. Художественные особенности комедий Бомарше.
Литература:

1. Артамонов С.Д. Бомарше. Очерк жизни и творчества. М., 1960.

2. Кагарлицкий Ю.П. Западноевропейский театр эпохи Просвещения в оценке русской и советской критики. М., 1976.

3. Андреев Л.Г., Козлова Н.П., Косиков Г.К. История французской литературы. – М., 1987

4. Кирнозе З.И., Пронин В.Н. Практикум по истории французской литературы. – М., 1991
Практическое занятие № 3

Тема «Памфлетно-аллегорическое изображение социальной действительности в романе Дж.Свифта «Путешествие Гулливера»
План занятия:
1. «Путешествие Гулливера» как аллегорическое изображение действительности.

2. Отношение Д. Свифта к науке /3 книга романа/.

3. Отражение политических и философских взглядов писателя в романе «Путешествие Гулливера».

4. Взгляд автора на исторический процесс развития человечества.

5. Гуингмы и теория «естественного человека».

6. Художественные функции гротеска в романе.
Литература:

Муравьев В.С. Джонотан Свифт. М., 1968.

Муравьев В.С. Путешествие с Гулливером. М., 1973.

Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер. М., 1972.

Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.

Практическое занятие №№ 4, 5, 6

Тема «Фауст» Гете – история создания.

Художественное своеобразие и композиция трагедии»
План занятия:
1. Легенда о докторе Фаусте.

2. Роль прологов в композиции трагедии.

3. Путь исканий Фауста.

4. Фауст. Испытания любовью. Трагедия Гретхен.

5. Положительный элемент в скептицизме Мефистофеля.

6. Вторая часть трагедии. Фауст и идея творческой активности.

7. Философская аллегория в «Фаусте».
Литература:

1. Неустроев В.П. Немецкая литература эпохи Просвещения. М., 1958.

2. Тураев С.В. Гете. Очерк жизни и творчества. М., 1957.

3. Волков И.Ф. «Фауст» Гете и проблема художественного метода. М., 1970.

4. Аникст А.А. «Фауст» Гете. Литературный комментарий. М., 1979.

5. Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературе. Л., 1972

Практическое занятие № 7

Тема «Взаимодействие духовных и светских жанров в творчестве английского поэта XVIII в. Джона Донна»
План занятия:
1. Понятие о литературе в английской литературе XVII в.

2. Разработка метафор сна, шторма и штиля в творчестве поэта.

3. Диалогизм духовных жанров Д. Донна (молитва, проповедь, исповедь).

4. Тема любви и смерти в поэзии Д. Донна.

5. Преодоление средневекового дуализма, единство взамен нетерпимости в лирике Д. Донна.

6. Поэзия Д. Донна в переводах Иосифа Бродского.
Литература:

1. Донн Дж. Избранное./ Пер., пред., коммент. Г. Кружкова. – М., 1994.

2. Английская лирика первой половины XVII в./Вступит. ст. А.Н. Горбунова. – М., 1989. –С. 75-112.

3. Европейская поэзия XVII в. – М., 1977.

4. Бродский И. Бог сохраняет все. – М., 1992. – С. 271-280.

5. Горбунов А.Н. Джон Донн и английская поэзия XVI-XVII веков. – М., 1993.

6. Макуранкова С.А. Джон Донн: Поэтика и риторика. – М., 1994.

7. Ганин В.Н. Мильтон Дж// Словарь литературных персонажей. – М., 1997, с. 252-266.


Практическое занятие № 8

Тема «Творчество французских просветителей XVIII века»
План занятия:
1. Век Просвещения: основные идеи и принципы

2. Спор Вольтера и Жан Жака Руссо о цивилизации

3. Выступление Д. Дидро против института церкви (роман «Монахиня»)

4. Театр Д. Дидро («Парадокс об актёре»)

5. Вольтер против философии оптимизма «Кандид, или оптимизм»

6. «Теория естественного человека» Жана Жака Руссо в произведении писателя «Эмиль или о воспитании»

7. Сентиментализм в позднем творчестве Жана Жака Руссо: «Новая Элоиза», «Исповедь».
Литература:

1. Проблемы Просвещения в мировой литературе. – М., 1970 г.

2. История зарубежной литературы 18 века. Под ред. А.П. Неустроева, Р.М. Самарина. – М., 1974 г.

3. Артамонов С.Д. Вольтер и его век, - М., 1980 г.

4. Разумовская М.В. Становление нового романа во Франции – Л., 1981 г.

5. Кагарлицкий Ю.П. Шекспир и Вольтер, - М., 1980 г.
Практическое занятие № 9

Тема «Испанская легенда об охоте на горностая в контексте творчества испанского писателя XVII века Пьера де Кальдерона»
План занятия:
1. Жанр аутос сакраментале в драматургии Пьера де Кальдерона («Стойкий принц», «Чистилище Святого Патрика», «Поклонение кресту»).

2. Реализация принципов барокко в философской драме Пьера де Кальдерона «Жизнь есть сон»

3. Образ «южного Фауста» - язычника Киприана – в философской драме Кальдерона «Волшебный маг».

4. Честь, вера и любовь – как ключевые понятия в драматургии Кальдерона
Литература:

1. Испанская эстетика. Ренессанс. Барокко. Просвещение. – М, 1958 г.

2. Плавскин З.И. Испанская литература XVII-XIX века. — М., 1978.

3. Штейн АЛ. Литература испанского барокко. — М., 1983.

4. Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. – М.,1967 г.
Раздел 4. История зарубежной литературы XIX в. (I половина). Романтизм
Практическое занятие №№ 1, 2

Тема «Романтический «принцип музыкальности»

в новеллах и романах Э.Т.А.Гофмана»
План занятия:
1. Сущность филистерства в понимании немецких романтиков.

2. Воображение, двоемирие, романтический идеал, гротеск, эволюция темы музыканта в произведениях Гофмана «Советник Креспель», «Кавалер Глюк», «Дон Жуан».

3. Тема отчуждения в новелле «Крошка Цахес».

4. Реальный и волшебный миры в новелле «Золотой горшок» Гофмана.

5. Новеллы «Майорат» и «Скюдери» – обращение писателя к прошлому.

6. Жанр романа в творчестве Гофмана. «Элексиры Сатаны», «Житейские воззрения кота Мурра».
Литература:

1. Бент М. И. Немецкая романтическая новелла.- Иркутск, 1987.

2. Берковский Н. Я. Романтизм в Германии. М., 1973.

3. Ботникова О. Э. Т. А. Гофман и русская литература. Воронеж.,1977

4. Грешных В. И. Ранний романтизм: фрагментарный стиль мышления.-Л.,1991.

5. Жирмунский В. М. Немецкий романтизм и современная мистика.-СПб.,1996.

6. Миримский И. Эрнст Теодор Амадей Гофман. М., 1967. с.5-35.

7. История зарубежной литературы XIX в. – Т. 1 - М.,1991.

8. Зарубежные писатели: Библиографический словарь: в 2-х т., М.,1997.
Практическое занятие № 3

Тема «Вечные образы в творчестве Д.Г.Байрона («Каин», «Дон Жуан»)»
План занятия:
1. Особенности Итальянского и Швейцарского периодов в творчестве Д. Г. Байрона

2. Жанр и структура драмы Д. Байрона «Каин».

3. Библейская легенда о Каине и Авеле (Быт. 4,1-24) и «Каин» Д. Г. Байрона – сравнительная характеристика.

4. Богоборческие мотивы драмы. Образ Люцифера.

5. Романтический и бунтарный характер главного героя произведения лорда Байрона «Каин».

6. Переосмысление романтических тем и героев в лиро-эпической поэме Байрона «Дон Жуан».

7. Отражение исторических событий Европы XIX века в поэме «Дон Жуан» лорда Байрона.

8. Роль лирических отступлений в произведениях Д. Г. Байрона.

9. Особенности жанра и композиции поэмы «Дон Жуана» Байрона.

10.Вечные образы в творчестве Д. Г. Байрона («Каин», «Дон Жуан»).
Литература:

1.Библия. Книги священного писания Ветхового и Нового Завета. Синодальный перевод. Брюссель.,1989. –с. 9-11.

2.Аникин Г. В., Михальская Н. П. История английской литературы. М.,1975.

3.Дьяконова Н. Я. Байрон в годы изгнания. Л.,1974.

4.Дьяконова Н. Я. Английский романтизм. – М.,1978.

5.Великий романтик Байрон и мировая литература. - М.,1991.

6.Гусманов Н. Г. Лирика английского романтизма.- Орел, 1995.
Практическое занятие № 4, 5

Тема «Традиции романтизма в произведениях В. Гюго»
План занятия:
1. В. Гюго – поэт. Разрушение канонов поэзии классицизма в лирике писателя.

2. Особенности изложения исторических фактов в романах В. Гюго.

3. Роль «эпизода-откровения» в композиции романа «Отверженные».

4. Социальный и «вечный» конфликт в романах В. Гюго.

5. Историческое и внеисторическое в романах Виктора Гюго.

6. Трактовка добра и зла в романе «Собор Парижской Богоматери».

7. Значение библейских и античных образов в романе «Отверженные».

8. Деятельность палаты лордов в романе В. Гюго «Человек, который смеется».

9. Исторические романы В. Гюго и В. Скотта /сравнительная характеристика/.
Литература:

1. История зарубежной литературы XIX в. Т. 1.-М., 1991.

2. Ревизор Б. Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. - Л., 1958.

3. Брахман С. Р. «Отверженные» В. Гюго. М.,1969.

4. Реизов Б. Г. Французский роман XIX в. – М., 1969.

5. Луков В. А. Французская драматургия (предромантизм, романтическое движение). – М., 1984.

6. Соколова Т. В. Июльская революция и французская литература (1830-1831) – Л.,1973 г.

Практическое занятие № 6

Тема «Романы Ж. Санд «Консуэло» и «Графиня Рудольштадт»
План занятия:
1. «Женский вопрос» в творчестве Авроры Дюпен.

2. Особенности исторических романов Ж. Санд.

3. Образ Консуэлло – христианский отказ от эгоизма и от стремления к богатству.

4. Путь женщины в искусстве (по роману «Консуэлло»).

5.Описание устава тайных обществ, масонских лож в романе Ж. Санд «Графиня Рудольштадт».

6. Любовь и искусство в жизни главной героини в романах Ж. Санд «Консуэлло» и «Графиня Рудольштадт».

7. Ученица и учитель – сложность взаимоотношений (образ маэстро Порпоры).
Литература:

1. Реизов Б.Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. Л., 1957.

2. Тураев С.В. Изучение зарубежной литературы в школе. М., 1982.

3. Проблемы романтизма. М., 1971.

4. Ванслов В.В. Эстетика романтизма. М., 1966.

Практическое занятие № 7

Тема «Особенности американского романтизма»
План занятий:
1.Влияние немецкого романтизма на творчество В.Ирвинга и Э.По.

2.Статья Э.По «Философия творчества» и поэтическое новаторство писателя («Ворон», «Колокола», «Аннабель Ли»).

3.Сочетание полета фантазии, воображения с практицизмом и здоровым смыслом в творчестве американского романтика Э. По.

4.Русские писатели об Э.По (Достоевский, А. Блок, В. Брюсов.)

5.Новеллистическое искусство Э. По.

6.Связь творчества Ф. Купера с традицией В. Скотта. Пенталогия о Кожаном Чулке.
Литература:

1.Елизарова М. Е. История зарубежной литературы XIX века.- М., 1972.

2.История всемирной литературы. – Т. 6.-М., 1989.

3.Боброва М. Н. Романтизм в американской литературе XIX века. - М.,1972.

4.Николюкин А. П. Американский романтизм и современность. - М., 1968.

5.Аллен Г. Эдгар По. – М., 1992.
Практическое занятие № 8

Тема «Англия XII века в историческом романе

Вальтера Скотта «Айвенго»»
План занятия
1. Предисловие В. Скотта к роману «Айвенго» - литературный манифест писателя.

2. Роль исторического комментария в романе

3. Новые принципы жанра исторического романа в творчестве В. Скотта («это трагедия в форме романа» - В. Белинский).

4. К какому типу, по классификации В. Е. Хализева, относится сюжет романа В. Скотта «Айвенго»

5. Какие особенности времени и образе жизни отразил автор в описании замков Седрика и Фрон де Бёфа?

6. Как связана система образов романа с основным конфликтом произведения?
Литература:

1. Хализев В. Е. Теория литературы. – М., 1999.

2. Дьяченко Н. Я. Английские романтики: Проблемы эстетики. – М., 1978.

3. Клименко Е. И. Английская литература первой половины 19 века (очерк). – Л., 1971

Раздел 5. История зарубежной литературы XIX века (II половина). Реализм
Практическое занятие № № 1, 2

Тема «Философский роман Оноре де Бальзака «Шагреневая кожа»»
План занятия:
1. Библейская символика в романе Оноре де Бальзака.

2. Философия отречения стадвухлетнего старика – старьевщика в «Шагреневой коже» / «желать, мочь, знать»/.

3. Образ Рафаэля / «богатство – патент на дерзости»/.

4. Художественный метод Оноре де Бальзака /эпохальность и правдивость изображения жизни.
Литература:

Фриче В. М. Очерк развития западных литератур. М., 1931.

Резник Р. А. Роман Бальзака «Шагреневая кожа». Саратов.1971

Грифцов Б. А. Как работал Бальзак. М., 1958.

Соколова Г. В. Июльская революция и французская литература. Л.,1973.

Гриб В. Р. Избранные работы. М., 1956.


Практическое занятие № 3

Тема «Роман Ф.Стендаля «Красное и черное»
План занятия:
1. Человек определяется тем, что он понимает под «счастьем» и как он отправляется на охоту за этим счастьем (Ф.Стендаль)

2. Значение подзаголовка «Хроника XIX в.» романа «Красное и черное» Ф.Стендаля.

3. Особенности композиции и документальная основа романа Ф.Стендаля «Красное и черное».

4. Страсти, пронизанные мыслью. Образ Жюльена Сореля.

5. Аристократия и духовенство в романе.

6. Женские образы произведения.
Литература:

Реизов Б. Г. Стендаль. Философия истории. Политика. Эстетика,- Л.,1974

Реизов Б. Г. Французский роман XIX в. – М., 1969.
Практическое занятие № 4

Тема «Роман Ф.Стендаля «Пармская обитель»
План занятия:
1. Элементы романтизма в реалистическом романе Ф.Стендаля «Пармская обитель».

2. Историческая основа романа Ф.Стендаля «Пармский монастырь».

3. Путь Фабрицио в изысканных лабиринтах католической церкви.

4. Метод психологического анализа Ф.Стендаля в описании взаимоотношений Клерии и Фабрицио.
Литература:

Реизов Б. Г. Стендаль. Философия истории. Политика. Эстетика,-Л.,1974.

Реизов Б.Г. Французский роман XIX в.- М.,1969.

Практическое занятие № 5

Тема «Г.Флобер «Мадам Бовари»
План занятия:
1.Утраченные иллюзии – основная тема французской реалистической литературы.

2. «Моя цель передать пошлость точно и в тоже время просто».

3. Особенности композиции романа Г. Флобера «Мадам Бовари».

4. Воспитание Эммы и Шарля Бовари.

5. Шарль, Родольф, Леон в жизни Эммы – трагедия выбора из ничего.

6. Гюстав Флобер как психолог и исследователь жизни общества.

7. Элементы натурализма в романе Г. Флобера «Мадам Бовари».
Литература:

1. Реизов Б. Г. Творчество Флобера. – М., 1955.

2. Иващенко Б. Г. Гюстав Флобер.

3. Из истории реализма во Франции.- М.,1955.
Практическое занятие № № 6, 7

Тема «Христианский гуманизм и пуританская мораль в цикле «Рождественские повести» Ч.Диккенса»
План занятия:
1. Истоки европейской традиции празднования Рождества.

2. Идеал «рождественского» уюта у Чарльза Диккенса.

3. Описание атмосферы праздника в «Рождественских повестях» Ч. Диккенса.

4. Волшебство и реальность в повести «рождественская песнь в прозе».

5. Прославление семейного счастья в рождественской повести Ч. Диккенса «Колокола».

6. Композиция, основные мотивы и образы в рождественской повести Ч. Диккенса «Колокола».

7. Место «Рождественских повестей» в творчестве Ч. Диккенса.
Литература:

Диккенс Ч. Собр. соч. в 30 т. – М., 1957-1967.

Ивашева В. В. Творчество Диккенса. - М.,1954.

Катанский И. М. Чарльз Диккенс. – М.,1960.

Михальская Н. П. Ч. Диккенс: Очерк жизни и творчества. – М., 1959.

Уилсон Э. Мир Чарльза Диккенса. – М., 1975.

Цвейг С. Чарльз Диккенс.// Цвейг. Собр. соч. в 7 т. – М., 1963, т. 6.


Практическое занятие № № 8, 9

Тема «Западноевропейская поэзия как литературная традиция

(Уитмен, Бодлдер)
План занятия:
1. «Цветы зла» Бодлера: структура книги, поэтические мотивы и образы.

а/. Цикл «Мятеж» в контексте литературных традиций.

б/. «Парижские картинки» в последующем развитии урбанистической лирики.

в/. Раздел «Сплин и идеал» в контексте эстетических традиций романтизма и символизма.

2. У.Уитмен: мотивы, герои и поэтика книги «Листья травы».

а/. Концепция человека и образный строй.

б/. Социально-историческая лирика Уитмена.

в/. Уитмен в последующем поэтическом восприятии.
Литература:

Урнов М. В. Вехи традиций в английской литературе.- М., 1986.

Алексеев М. П. Из истории английской литературы. – М., Л., 1960.

Сучков Б. Л. Исторические судьбы реализма. – М.,1970.

Раздел 6. Зарубежная литература конца XIX- начала XX веков

Практическое занятие №1

Тема «Ф. Ницше – как мастер жанра афоризма»
План занятия:
1. «По ту сторону добра и зла», «Веселая наука» – книги о людях.

2. Афоризмы Ницше – игра словами или попытка создания «своей религии»?

3. Выступление против догм христианства в афоризмах писателя.

4. Ф. Ницше как поэт. «Среди друзей», «Шутка, хитрость и месть».

5. Выступление против пороков человечества в афоризмах Ф. Ницше.
Литература:

1. Трубецкой Е. Философия Ницше. М., Знание, 1991.

2. Трауготт Ф. Ницше. М., 1991.

3. Широкова О. Моя «ницшедицея», М., 1991.

4. Свасьян К.В. Фридрих Ницше – мученик познания».

5. Рачинский Г. Предисловие к русскому изданию «Воли к власти». М., 1995.

6. Ницше Е.Ф. Введение. М., 1995.

7. Ницше Ф. Злая мудрость. М., 1993.


Практическое занятие № 2

Тема «Трактат Ф.Ницше «Рождение трагедии из духа музыки» и

роман-притча «Так говорил Заратустра»
Я дал человечеству самую глубокую книгу, какою оно обладает (Ф.Ницше).
План занятия:

1. «Так говорил Заратустра» – ницшеанская Библия.

2. Сверхчеловек и последний человек в книге Ф. Ницше.

3. Понятие войны и победы в произведениях Ф. Ницше «Так говорил Заратустра» и «Воля к власти». («Да будет труд ваш борьбой и мир вашей победою!»)

4. Ф. Ницше о назначении искусства. Дионисовское и апполоновское начала в искусстве в трактате «рождение трагедии из духа музыки»
Литература:

1. Трубецкой Е. Философия Ницше. М., Знание, 1991.

2. Трауготт Ф. Ницше. М., 1991.

3. Широкова О. Моя «ницшедицея», М., 1991.

4. Свасьян К.В. «Фридрих Ницше – мученик познания».

5. Рачинский Г. Предисловие к русскому изданию «Воли к власти». М., 1995.

6. Ницше Е.Ф.. Введение. М., 1995.

7. Ницше Ф. Злая мудрость. М., 1993.

Практическое занятие № 3

Тема «Генрик Ибсен – создатель новой интеллектуально-аналитической драмы»
План занятия:
1. Самоопределение женщины – главная линия в т творчестве Генрика Ибсена.

2. Реализация принципа интеллектуально-аналитической драмы в пьесе Г. Ибсена «Нора, или кукольный дом»

3. «Привидения» как внутреннее «продолжение» пьесы Ибсена «Кукольный дом»

4. Тема эвтаназии в контексте открытого финала пьесы Ибсена «Привидения»

5. Формирование понятия «аристократия духа» в пьесе Г. Ибсена «Враг народа»

6. Драмы о художниках в позднем творчестве Генрика Ибсена («Маленький Эйольф», «Когда мы, мёртвые, пробуждаемся»).
Литература:

1. Храповицкая Г. Н. Ибсен и западноевропейская драма его времени. – М., 1979

2. Шайкевич Б. А. Ибсен и русская культура. Очерки. – Киев, 1974

3. Неустроев В. П. Литературные очерки и портреты. – М., 1983


Практическое занятие № 4

Тема «Драматургия Мориса Метерлинка. «Слепые»(1890г.),

«Синяя птица» (1908 г.)
План занятия:
1. Сущность «театрамолчания» М. Метерлинка. («Смысл явления открывается в молчании, слова бессильны даже указать на сущность»).

2. Приют на острове как символ слепого в нравственном смысле человечества в одноактной пьесе М. Метерлинка «Слепые».

3. Тайна будущего в драме «Слепые» М. Метерлинка (образ младенца).

4. Трудный путь познания в драме Метерлинка «Синяя птица».

5. Встреча Тильтиля и Митили с нерожденными детьми как открытие того, что человек в себе самом несет свое будущее.

6. Синяя птица как символ счастья и красоты в одноименной пьесе Метерлинка.
Литература:

1. Эткинд Е.Г. Театр Мориса Метерлинка. М., 1958.

2. Шкунаева И.Д. Бельгийская драма от Метерлинка до наших дней. – М., 1973.


Практическое занятие № 5

Тема «Отражение эстетических принципов О.Уальда в романе

«Портрет Дориана Грея»»
План занятия:
1. Оскар Уайльд и эстетизм. Своеобразие творческого метода писателя.

2. Философские основы эстетики писателя. О. Уайльд прерафоэлиты.

3. Тема искусства в романе «Идейное значение образов Бэзила Холлуорда и Сибилы Вэйн».

4. Сложность образа лорда Генри. «Я считаю, что лучше быть красивым, чем добродетельным…» и «что пользы человеку приобрести весь мир, если он теряет собственную душу».

5. Тема красоты в романе. Сущность трагедии Дориана Грея.

6. Авторская позиция в романе. Особенности ее идейного звучания.

7. Роль парадокса в романе.
Литература:

1. Урнов М.В. Вехи традиции в английской литературе. – М., 1986.

2. Якобсон Р. Новое искусство на Западе (Письмо из Ревеля). М., 1987. (с.423-426).

3. Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. Л., 1971.


Практическое занятие № 6

Тема «Неприятные и приятные пьесы Б.Шоу. «Профессия миссис Уоррен», «Пигмалион»
План занятия:
1. Эстетическая теория Б. Шоу в статье Уоррен «Квинтэссенция ибсенизма».

2. Социальные проблемы пьес Б. Шоу.

3. Жизненное кредо Виви «Не могу жить одной жизнью, а верить в другую» в пьесе Шоу «Профессия миссис Уоррен».

4. Переосмысление древнегреческого мифа о скульптуре Пигмалиона в одноименной пьесе Б.Шоу.

5. Сложность взаимоотношений профессора фонетики Хиггинса и цветочницы Элизы в «Пигмалеоне» Б.Шоу.
Литература:

1. Образцова А.Г.. Бернар Шоу и европейская театральная культура. – М., 1974.

2. Хьюз Э. Б.Шоу.- М.,1966.

3. Образцова А.Г. Драматургический метод Б.Шоу. – М., 1965.


Практическое занятие № 7
Тема «Пьеса Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца» как продолжение и развитие принципов чеховской драматургии.

Проблема конфликта и характера.
План занятия:
1. Новаторство Б. Шоу-драматурга.

2. Дискуссии в драме Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца».

3. Особенности композиции драмы.

4. Символика и ее роль в раскрытии идеи в пьесе Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца».

5. Соединение трагического и комического в драме «Дом, где разбиваются сердца».

6. Размышления о судьбах интеллигенции у А.П. Чехова и Б. Шоу. («У русского драматурга Чехова есть четыре прелестных этюда для театра о Доме, где разбиваются сердца, три из которых «Вишневый сад», «Дядя Ваня» и «Чайка» ставились в Англии»).
Литература:

1. Образцова А.Г. Бернар Шоу и европейская театральная культура. – М., 1974, с. 134-258.

2. Хьюз Э. Б.Шоу.- М.,1966.

3. Образцова А.Г. Драматургический метод Б.Шоу. – М., 1965.

Раздел 7. Зарубежная литература XX века. 1910-1945 годы
Практическое занятие № 1

Тема: «Метаморфозы Франца Кафки»
План занятия

  1. Смысл фантастической метаморфозы в новелле «Превращение»:

  • внешний облик насекомого и приметы внутренней трансформации героя (насекомое/человек);

  • характеристика пространства жизни героя до и после превращения;

  • характеристика образных оппозиций (Г.З. и патрон, Г.З. и отец, Г.З. и мать, Г.З. и сестра, Г.З. и портрет на стене, Г.З. и постояльцы);

  • приоритеты в семье Г.З. до и после превращения;

  • сквозные мотивы произведения;

  • финал жизни героя и финал новеллы.

2) Метаморфозы личности («Каждый человек безвозвратно потерян в самом себе») в романе «Замок»:

  • оппозиция «я» и «другие» в романе «Замок»;

  • роль и функция в романе помощников землемера К.;

  • роль женских образов;

  • Замок и Деревня (метаморфозы пространства);

  • ваш вариант продолжения романа.

3) Метаморфозы имени героя в произведениях Ф. Кафки и сквозные мотивы его творчества.

  1. Известные театральные и кинематографические интерпретации произведений писателя.

  2. Мир Кафки: надежда и абсурд.


Основные тексты

Кафка Ф. «Превращение», «Замок».

Дополнительные тексты

Кафка Ф. «Процесс»

Кафка Ф. Из дневников

Литература

  1. Камю А. Надежда и абсурд в творчестве Кафки // Камю А. Бунтующий человек. - М., 1990, - С.93-101.

  2. Набоков В. Две лекции по литературе // Иностранная литература. – 1997. - №11. - С.214-233.

  3. История немецкой литературы в 5-ти тт. - М., 1976. - Т.5, Гл. Х111.


Методические указания

Небольшой по объему, но чрезвычайно сложный для понимания текст новеллы «Превращение» потребует от большинства студентов вдумчивого чтения. Более того, без дополнительной литературы и знания лекционного материала многие аспекты предложенной темы могут быть не доступны. Соответственно, студенту рекомендуется воспользоваться всеми указанными источниками и выполнить конспект работ А. Камю и В. Набокова.

Обращаем внимание на план занятия, который можно использовать в качестве алгоритма анализа текстов. Итогом занятия станет ответ на последний вопрос о надежде и абсурде в мире Ф. Кафки.
Практическое занятие № 2

Тема: «Проблема творчества и судьбы художника в зарубежной литературе ХХ в. (Т. Манн, Р. Роллан)»
План занятия

I. Концепция творчества и образ художника в произведениях Т. Манна.

  1. Отношение Т. Манна к немецкой бюргерской культуре. Его концепция искусства.

  2. Тонио Крегер и смысл его исканий:

композиция новеллы;

«завистливое томление» героя в школьные годы;

значение образа Лизаветы Ивановны и тема русской культуры;

смысл выражения «заблудившийся бюргер» и мотив возвращения;

итог исканий художника.

  1. «Смерть Венеции» и культурные парадигмы ХХ века:

истоки странной страсти главного героя;

общество и художник;

смысл финала и названия новеллы;

философский и литературный контекст интерпретации мотивов, образов и идей произведения.

  1. Особенности повествовательной манеры Т. Манна в русле исследуемой проблемы.

II. Творческая личность и жизнь как творчество в книге Р. Роллана «Кола Брюньон».

  1. Проявления особого восприятия жизни как творчества:

отношение к детям и внукам;

ремесло;

дружба и любовь;

жизненные невзгоды и т.д.

  1. Жанр и композиция произведения, фигура рассказчика.

  2. Смысл эпиграфа и итог жизни героя.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18

Похожие:

Российской федерации iconРоссийской федерации приказ
Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации...
Российской федерации iconБез гражданства в российской федерации
Российской Федерации, на свободное передвижение, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации и других прав...
Российской федерации iconДоклад Правительства Российской Федерации Президенту Российской Федерации...
«О мерах по реализации Указа Президента Российской Федерации от 28 июня 2007 г. №825 «Об оценке эффективности деятельности органов...
Российской федерации iconНациональный стандарт российской федерации
Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
Российской федерации iconНациональный стандарт российской федерации
Цели и принципы стандартизации в российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...
Российской федерации iconМинистерство экономического развития российской федерации
Указом Президента Российской Федерации от 01. 02. 2005 n 112 "О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской...
Российской федерации iconКомплексная программа 5-11 классы Под общей редакцией А. Т. Смирнова
Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности, Стратегии национальной...
Российской федерации iconНациональный стандарт российской федерации автомобили скорой медицинской помощи
Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
Российской федерации iconКомментарий к уголовно-процессуальному кодексу российской федерации
Смирнов А. В., доктор юридических наук, профессор, советник Конституционного Суда Российской Федерации, действительный государственный...
Российской федерации iconМинистерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач
Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
Российской федерации iconМинистерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач
Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
Российской федерации iconМинистерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач
Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
Российской федерации iconУтверждаю Президент Российской Федерации В. Путин стратегия развития...
Российской Федерации в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу, утвержденных Президентом Российской Федерации 18...
Российской федерации iconМинистерство связи и массовых коммуникаций российской федерации
Российской Федерации от 1 февраля 2005 г n 112 "О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской службы Российской...
Российской федерации iconНациональный стандарт российской федерации гост р 53423- 2009
Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...
Российской федерации iconОб утверждении порядка
Основ законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (Ведомости Съезда народных депутатов...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск