4.2.1. Лекционный курс. Темы заняти
Понятие мифа. Мифологический хронотоп. Структура мифологического пространства. Мифологическое мышление. Отличительные черты образа первопредка. Культурный герой. Теории мифа. Классификация мифов.
|
Мифопоэтика. Миф и литература. Миф как источник эпоса и сказки.
Отражение обряда инициации в мифе и волшебной сказке.
Архаический миф и первобытная культура. Фетишизм, анимизм, магия и оборотничество. Земля и ее потомство. Архаические мифы Востока и Запада.
Основные циклы мифов Древнего Египта.
Специфика греческой доклассической мифологии. Специфика греческой классической мифологии. Особенности римской мифологии.
Многообразие мифологических представлений Древней Индии (ведийская, индуистская, буддийская мифологии).
Пространственная «модель мира» скандинавской мифологии. Мифы творения и конца мира.
Специфика иудаистической (ветхозаветной) мифологии.
Происхождение мира и человека.
Источники сведений о славянской мифологии. Мировое древо и пространственная модель мира славян. Культ животных и зооморфные черты славянских языческих богов.
Роль мифа в генезисе различных видов искусства (живопись, музыка, скульптура и др.). Мифологизм в литературе ХХ
|
4.2.2. Темы семинарских занятий
Мифология как «почва и арсенал» искусства
|
Мифопоэтика: к основам понятия
|
Древнегреческая мифология и литература
|
Римская мифология и литература
|
Египетская мифология и литература
|
Скандинавская мифология и литература
|
Ведическая мифология и литература
|
Славянская мифология и литература
|
Мифологические образы, сюжеты и мотивы в русской литературе
|
4.2.3.. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
_____________________________________________________________________________
(Указываются темы лабораторных работ, названия опытов, объектов изучения, а также необходимый инструментарий для их проведения.)
Примерная тематика курсовых работ . Курсовые работы не предусмотрены
. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица5 .
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Исторически ранние мифы и литература
|
Чтение обязательной литературы;
Составление библиографического списка, глоссария;
|
Чтение дополнительной литературы
|
1-6
|
|
30
|
n
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
|
|
|
|
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Мифопоэтика: терминологический аспект
|
Чтение обязательной литературы;
Проработка лекций.
|
Реферирование источников
|
7-12
|
|
40
|
n
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
|
|
|
|
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
|
3.1
|
Мифология и литература Нового времени
|
Чтение обязательной литературы.
Тестирование
|
Чтение дополнительной литературы
|
13-16
|
|
30
|
n
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
|
|
|
|
100
|
Текущий контроль за выполнением самостоятельной работы студентов осуществляется через проверку домашних и аудиторных контрольных работ, конспектов, научно-исследовательской деятельности.
Перечень вопросов, выносимых на зачет
Понятие о мифе. Особенности мифологического мышления. Миф как воплощение первобытного синкретизма.
Специфика мифологического времени. Сакральность и эмпиричность текущего времени.
Связь мифа с ритуалом. Ритуально-мифологическая школа в литературоведении.
Миф как источник эпоса и сказки.
Инициация и мифы.
Теории мифа ХХ века.
Аналитическая психология о мифе. Мифологические архетипы.
Классификация мифологических сюжетов.
Космогонические мифы.
Этиологические мифы.
Антропогонические мифы.
Астральные мифы.
Солярные мифы.
Тотемические мифы.
Эсхатологические мифы.
Геометрические символы в мифологии как мифопоэтические знаки.
Зооморфный элемент в мифологии.
Древнегреческая мифология. От хаоса к космосу.
Древнегреческие боги и мифологические герои, связанные с миром творчества.
Образы египетской мифологии в мировой литературе.
Римская мифология.
Египетская мифология.
Ведическая мифология.
Образы ведической мифологии в мировой литературе.
Мифологические представления древних славян.
Образы славянской мифологии в мировой литературе.
Скандинавская мифология: боги, структура мира.
Образы скандинавской мифологии в литературе.
Мифопоэтика: основы понятия.
Образы античной мифологии в мировой литературе.
Миф об умирающем и воскресающем звере.
Понятие об архетипе.
Образ мирового древа в мифологии и литературе.
Близнечные мифы.
Дуалистические мифы.
Героические мифы и мифы о культурном герое.
Мифологические представления о загробном мире в культурах разных стран.
Демоны и духи в мифологических источниках.
Библейская мифология. Сотворение о мире и человеке.
Изобразительное искусство в контексте взаимосвязи мифологии и литературы
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
ОК-3
|
способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
|
Б1.Б.2
|
Философия
|
Б1.В.ОД.2
|
Культурология
|
Б3.Б.1
|
Педагогика
|
Б3.В.ДВ.9.1
|
Современная русская литература
|
Б3.В.ДВ.9.2
|
Современная зарубежная литература
|
Б3.В.ДВ.10.2
|
Мифология литературы
|
Б5.У.1
|
Учебная
|
ОК-14
|
готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям
|
Б1.Б.1
|
История
|
Б1.В.ОД.2
|
Культурология
|
Б1.В.ОД.4
|
Профессиональная этика
|
Б3.Б.1
|
Педагогика
|
Б3.В.ОД.11
|
Устное народное творчество
|
Б3.В.ОД.13
|
История зарубежной литературы
|
Б3.В.ДВ.6.1
|
Историческое комментирование современного текста
|
Б3.В.ДВ.10.1
|
История древних литератур
|
Б3.В.ДВ.10.2
|
Мифология литературы
|
Б5.У.1
|
Учебная
|
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
|
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
|
Виды занятий
|
Оценочные средства
|
пороговый(удовл.)
61-75 баллов
|
базовый (хор.)
76-90 баллов
|
повышенный(отл.)
91-100 баллов
|
ОК-3
|
Знает основные исторически сложившиеся типы мировоззрения, имеет представление об основных философских категориях, о проблемах мышления, логики и языка. Умеет при консультативной поддержке анализировать и оценивать мировоззренческие позиции окружающих, использовать методы философского познания в профессиональной области. Владеет начальными навыками применения философских знаний в учебной и научной деятельности, методами и формами проведения научных исследований, подготовки и написания научных статей, проведения дискуссий, обзоров по изучаемой дисциплине.
|
Имеет представление о сущности мировоззрения как обобщенной системы взглядов человека (общества) на мир, на свое собственное место в нем. Знает исторически сложившиеся типы мировоззрения, основные философские категории и структуру философского знания. Обладает базовой информацией о сущности философии как системы основополагающих идей в составе мировоззрения человека и общества; о специфике и содержании профессионально значимых философских проблем. Умеет (при консультативной поддержке) анализировать и оценивать мировоззренческие позиции окружающих и раскрывать смысл выдвигаемых мировоззренческих идей. В силах обобщать и систематизировать научную информацию; определять профессионально значимые философские проблемы и использовать методы философского познания в профессиональной области. Владеет основными методами решения социальных, этических и профессиональных проблем; приемами системного анализа и создания профессионально-ориентированных проектов.
|
Знает сущность мировоззрения как обобщенной системы взглядов человека (общества) на мир, на свое собственное место в нем и исторически сложившиеся типы мировоззрения. Понимает сущность философии как системы основополагающих идей в составе мировоззрения человека и общества. Имеет представление об основных философских категориях и структуре философского знания. Знает специфику и содержание профессионально значимых философских проблем, проблему мышления, логики и языка; критерии научности. Умеет самостоятельно анализировать и оценивать мировоззренческие позиции окружающих, раскрывать смысл выдвигаемых мировоззренческих идей. Свободно определяет профессионально значимые философские проблемы; обобщает и систематизирует научную информацию. Способен самостоятельно находить новые пути и методы исследования; использовать методы философского познания в профессиональной области. Владеет методами решения социальных, этических и профессиональных проблем, приемами системного анализа и создания профессионально-ориентированных проектов. Обладает навыками применения знаний в учебной и научной деятельности, методами и формами проведения научных исследований, подготовки и написания научных статей, проведения дискуссий, обзоров по изучаемой дисциплине.
|
Семинары
СРС
|
Творческие работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Зачет
|
ОК-14
|
Имеет общее представление об основных этапах и закономерностях исторического развития общества. Знает сущность и содержание понятия «гражданская позиция» и основы научных знаний для формирования гражданской позиции. Умеет при консультативной поддержке анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества с точки зрения формирования гражданской позиции; интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на основе исторического материала. Владеет начальными навыками, позволяющими искать пути решения общечеловеческих задач и навыками формирования гражданской позиции.
|
Имеет общее понимание важнейших этапов и закономерностей исторического развития общества; сущность и содержание понятия «гражданская позиция». Обладает основами научных знаний для формирования гражданской позиции. Имеет представление об основных направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением общегуманитарных и общечеловеческих задач. Умеет анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества с точки зрения формирования гражданской позиции; интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на основе исторического материала. Может при соответствующей консультативной поддержке использовать исторический материал для анализа и объективной оценки фактов и явлений языка; определять связь полученных знаний по истории развития общества со спецификой и основными сферами профессиональной деятельности. Владеет базовой информацией об основных направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением общегуманитарных задач. Обладает сведениями о влиянии исторических событий на развитие гражданского общества, культуры и языка.
|
Знает важнейшие этапы и закономерности исторического развития общества; основные направления отечественной научной мысли, связанные с решением общегуманитарных и общечеловеческих задач. Имеет глубокие знания в области историко-культурного развития человека и человечества. Имеет представление о сущности и содержании понятия «гражданская позиция», об основах научных знаний для формирования гражданской позиции и основных механизмах социализации личности. Знает исторические школы и современные концепции в филологии. Умеет анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества с точки зрения формирования гражданской позиции; интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на основе исторического материала. Способен использовать исторический материал для анализа и объективной оценки фактов и явлений языка; определять связь полученных знаний по истории развития общества со спецификой и основными сферами профессиональной деятельности. Может решать исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в области истории. Владеет информацией об основных направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением общегуманитарных задач; сведениями о влиянии исторических событий на развитие гражданского общества, культуры и языка. Обладает навыками самостоятельного, критического мышления, позволяющего искать пути решения общечеловеческих задач; навыками формирования гражданской позиции.
|
Семинары
СРС
|
Творческие работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Зачет
|
11. Образовательные технологии.
Модульно-рейтинговая система оценивания знаний студента.
Мультимедийное сопровождение практических занятий, с использованием электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов.
Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.
Коллоквиумы по вводным или обобщающим темам.
Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов и интернет-библиотек.
Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление кластеров, логических схем.
Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
Организация практических занятий в виде дискуссий, дебатов по проблемным темам.
Тестирование для промежуточного и итогового контроля знаний.
Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий, комментариев, аналитических обзоров.
Проектирование: разработка заданий профессиональной ориентированности.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Ботвиник М.Н., Коган М.А. Мифологический словарь. М., 1986.
Воловикова М., Трофимов А. Психология, символ, культура. М.,1995.
Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф. М., 1982.
Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. Ч.II. М., 1976.
Мифологический словарь // Под ред. Е.М. Мелетинского. М.,1991.
Мифы народов мира. Энциклопедия в 2-х томах. М.,1982.
Пропп В.Я. Морфология сказки, изд.2, М., 1969.
12.2 Дополнительная литература:
Артамонов С.Д. Литература древнего мира. М.,1988.
Антес Р. Мифология древнего мира. М., 1977.
Боннар А. Греческая цивилизация. М.,1962.
Гаспаров М.Л. Избранные труды Т.1. М., 1997.
Гринцер П. А. Древнеиндийский эпос. М., 1974.
Гуревич А.Я. “Эдда” и сага. М., 1979.
Дюмезиль Ж. Верховные боги индоевропейцев. М., 1986.
Зеленин Д. К. Очерки русской мифологии. М., 1995.
Коростовцев М.А. Религия Древнего Египта. М., 1976.
Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции. М.,1995.
Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1994.
Липинская Я., Марциняк М. Мифология древнего Египта, М., 1983.
Матье М.Э. Искусство Древнего Египта. Л.-М., 1961.
Матье М.Э. Мифы древнего Египта. Л., 1970.
Мачинцев Г.А. Мифы и сказки древнего Египта. СПб. 1993
Мелетинский Е.М. “Эдда” и ранние формы эпоса. М., 1968.
Рак И.В. Мифы Древнего Египта. СПб., 1993.
Рыбаков Б. А. Язычество древних славян. М., 1981.
Снорри Стурлусон. Младшая Эдда. Л., 1970.
Тахо-Годи А.А. Греческая мифология. М., 1989.
Темкин Э.Н., Эрман В.Г. Мифы древней Индии. М., 1982.
Темкин Э.Н., Эрман В.Г. Мифы Древней Индии. М., 1985.
Темкин Э.Н., Эрман В.Г. Три великих сказания Древней Индии. М., 1987.
Тренчени-Вальдапфель И. Мифология. М., 1959.
Фрейндерберг О. Миф и театр. М., 1998.
Шталь И.В. Эпические предания Древней Греции. М.,1989.
12.3 Интернет-ресурсы:
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
4 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
12.5 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
Microsoft Office Word 2003 Microsoft Office PowerPoint 2003
Microsoft Office Picture Manager 2003
Abbyy FineReader 7.0 Professional Edition
Adobe Acrobat 7.0 Professional
Internet Explorer 8.0
Kaspersky Anti-Virus 6.0
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая система).
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Тема проектного исследования должна быть согласована в начале изучения дисциплины. Работа над проектом включает: распределение проектов, отбор и изучение источников, выдвижение гипотезы, планирование и структурирование материала. Во время подготовки проекта назначаются индивидуальные и групповые консультации. Защита проектов проходит с использованием мультимедийных средств.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись Ф.И.О. |
