Организация самостоятельной работы студентов
при реализации ФГОС
Туровинина Н.П.
ГАОУ СПО ТО «Ялуторовский аграрный колледж», г.Ялуторовск
Согласно Федеральному Государственному образовательному стандарту, ПМ.04 «Управление работами машинно-тракторного парка сельскохозяйственного предприятия» осваивается студентами отделения «Механизация сельского хозяйства» в течении 362 часов. Часть этого времени (217 часов) отводится на аудиторные формы работы (лекционные и семинарские занятия, другие виды аудиторных занятий), которые проводятся при непосредственном участии преподавателя. Вторая часть установленных стандартом часов (109 часов) отводится для самостоятельной, или, внеаудиторной работы студентов.
Под самостоятельной работой студентов понимается планируемая учебная, учебно-исследовательская, а также творческая работа студентов, которая выполняется во внеаудиторное время по инициативе студента или по заданию и при методическом руководстве преподавателя.
Целью самостоятельной работы студентов по ПМ.04 является формирование профессиональной компетентности будущего механика.
Задачи самостоятельной работы студентов:
овладение теоретическими знаниями об организации предприятия и его структурных пдразделений ;
овладение принципами обеспечения функционирования сельскохозяйственного прдприятия и его структурных подазделений;
формирование опыта собственной поисковой, творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
1. Подготовительный этап – включает определение целей, задач, составление программы (плана) с указанием видов работы, её сроков, результатов и форм контроля, подготовку методического обеспечения, согласование самостоятельной работы с преподавателем.
2. Основной этап – состоит в реализации программы (плана) самостоятельной работы, использовании приемов поиска информации, усвоении, переработке, применении и передаче знаний, фиксировании результатов работы. На основном этапе студент может получить консультации и рекомендации у преподавателя, руководящего его самостоятельной работой.
3. Заключительный этап – означает анализ результатов и их систематизацию, оценку продуктивности и эффективности проделанной работы, формулирование выводов о дальнейших направлениях работы.
Основными видами самостоятельной учебной деятельности студентов являются:
1) предварительная подготовка к аудиторным занятиям, в том числе и к тем, на которых будет изучаться новый материал. Такая подготовка предполагает изучение отдельных тем учебной программы, установление связи с ранее полученными знаниями, выделение наиболее значимых и актуальных проблем, на изучении которых следует обратить особое внимание;
2) самостоятельная работа при прослушивании лекций, осмысление учебной информации, сообщаемой преподавателем, ее обобщение и краткая запись, а также своевременная доработка конспектов лекций;
3) подбор, изучение, анализ и при необходимости – конспектирование рекомендованных источников по учебным дисциплинам и профессиональным модулям;
4) выяснение наиболее сложных, непонятных вопросов и их уточнение во время консультаций;
5) подготовка к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам;
6) выполнение сложных учебных заданий, предусмотренных учебной программой;
7) написание рефератов, докладов, курсовых, дипломных работ и их защита;
8) выполнение собственных исследований, участие в исследованиях, проводимых в масштабе предметной цикловой комиссии и колледжа в целом;
9) учебная практика по приобретаемой в колледже специальности;
10) изучение периодической печати, монографий, поиск и анализ дополнительной информации по учебным дисциплинам и профессиональным модулям.
Считаю, что по своему характеру все многообразие учебной деятельности студентов можно объединить в три группы:
1. Репродуктивная учебная деятельность:
- самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы;
- прослушивание лекций, заучивание, пересказ, запоминание, повторение учебного материала.
2. Познавательно-поисковая учебная деятельность:
- подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских занятиях;
- подбор литературы по учебной проблеме;
- написание контрольной, курсовой работы.
3. Творческая учебная деятельность:
- написание рефератов;
- написание тезисов;
- участие в исследовательской работе в составе творческого коллектива;
- подготовка дипломной (выпускной квалификационной) работы;
- выполнение специальных творческих заданий.
Указанные виды самостоятельной работы могут осуществляться всеми студентами, независимо от специальности.
На самостоятельную работу студентов, обучающихся по специальности «Механизация сельского хозяйства», по ПМ.04 отводится 109 часов.
Все виды самостоятельной работы по ПМ.04 разделены на основные и дополнительные. Основные виды самостоятельной работы выполняются в обязательном порядке с последующим контролем результатов преподавателем, который проводит занятия в учебной группе. Дополнительные виды самостоятельной работы выполняются по выбору студента и сопровождаются контролем результатов также преподавателем. Дополнительные виды самостоятельной работы по ПМ.04 рекомендуются тем студентам, которые наиболее заинтересованы в изучении курса «Управление структурным подразделением», связаны с тематикой выполнения курсовой работы.
К основным (обязательным) видам самостоятельной работы студентов при изучении ПМ.04 относятся:
а) самостоятельное изучение теоретического материала,
б) решение задач к семинарским занятиям,
в) выполнение письменных заданий к семинарским занятиям,
г) подготовка ролевых игр (предполагается две ролевые игры по темам «Бизнес-планирование», «Анализ хозяйственной деятельности структурного подразделения»).
Дополнительными видами самостоятельной работы являются:
а) выполнение курсовых работ по ПМ.04 в 8 семестре;
б) подготовка докладов и сообщений для выступления на семинарах;
в) участие в ежегодной студенческой конференции, которая проводится в декабре месяце каждого года;
г) выполнение выпускной квалификационной работы по разделам «Анализ хозяйственной деятельности» и «Экономическая эффективность» в 8 семестре.
Данные виды самостоятельной работы при изучении ПМ.04 выполняются студентами по собственной инициативе с предварительным согласованием с преподавателем.
В итоговой оценке ПМ.04 оценка по самостоятельной работы не является отдельной составляющей. Вместе с тем оценка самостоятельной работы всё же имеет непосредственное отношение к итоговой оценке по данному модулю. Во-первых, оценка самостоятельной работы включается в оценку такой формы промежуточного контроля, как оценка текущей работы на семинарских занятиях. Во-вторых, так как самостоятельная работа по ПМ.04 поощряется, использую и учитываю оценку самостоятельной работы в качестве поощрительной составляющей на экзамене.
Самостоятельное изучение теоретического материала ПМ.04 предусмотрено на всём протяжении 7 и 8 семестров 4 курса. Такая работа сопровождает лекционные и семинарские занятия, промежуточный и итоговый контроль и в то же время является отдельным видом самостоятельной работы студента.
Источниками для самостоятельного изучения теоретического курса ПМ.04 выступают:
- учебники по ПМ .04;
- конспекты лекций по ПМ .04;
- учебные пособия по отдельным темам (например, «Имущество подразделения организации», «Себестоимость»);
- статьи в периодической печати и рекомендованных сборниках;
- презентации, видеофильмы;
Умение студентов быстро и правильно подобрать литературу, необходимую для выполнения учебных заданий и творческой работы, является залогом успешного обучения. Самостоятельный подбор литературы осуществляется при подготовке к семинарским, при написании курсовых работ, рефератов.
Мной разработано несколько способов составления списка необходимой литературы. Во-первых, в учебной программе ПМ.04, в методических указаниях к семинарским занятиям приводится список основной и дополнительной литературы, которую рекомендуется изучить по соответствующей теме или разделу модуля. При подготовке творческих работ целесообразно изучить общий список литературы и делать выборку подходящей к теме литературы. Во-вторых, в большинстве учебников, в статьях делаются ссылки, сноски на другие литературные источники, приводится список литературы по раскрываемой в учебнике проблеме. Целесообразно изучать ту литературу, на которую ссылаются исследователи в своих публикациях, поскольку изучение, именно, такой литературы формирует представление о состоянии и развитии конкретной проблемы. Такой источник информации о публикациях целесообразно использовать, в первую очередь, при подготовке выпускной работы, а также в курсовой работе при исследовании сложных, незаурядных тем. В-четвертых, поиску необходимой литературы существенно помогут различного рода библиографические указатели и пособия, в т.ч электронные. В библиографическом отделе библиотеки можно воспользоваться такими указателями или прибегнуть к помощи специалистов в библиотеке. В-пятых, в последних номерах журналов, вышедших в том или ином году, публикуется перечень всех статей, опубликованных в данном журнале в течение года. Подготовку к написанию творческой работы (статьи, доклада на конференции, курсовой или выпускной работы) рекомендуется начинать именно с подобного поиска. Особенно такая рекомендация касается модуля «Управления структурным подразделением организации», поскольку научных монографий по данному направлению в последние годы, как правило, не издаётся, и наиболее актуальные вопросы, а также результаты научных исследований учёных можно обнаружить, именно, в журнальных публикациях. Статьи по отдельным темам ПМ.04 преимущественно размещаются в следующих журналах:
- «Новое сельское хозяйство»;
- «Сельское хозяйство в России»;
- «Экономика сельского хозяйства России»;
- «Агро - Информ» и др.
Многие печатные публикации размещаются в справочных правовых системах «Консультант плюс», «Гарант». Кроме самостоятельного изучения теоретического курса при подготовке студентов к аудиторным занятиям и написанию творческих работ, предполагается, что ряд вопросов экономического блока изучается студентами самостоятельно при подготовке к экзамену. К этим вопросам относятся:
Основные производственные фонды.
Оборотные фонды.
Имущество предприятия.
Себестоимость продукции, работ, услуг.
Анализ хозяйственной деятельности.
Прибыль и рентабельность предприятия.
При самостоятельной подготовке по данным вопросам следует руководствоваться соответствующими фрагментами лекций, разделами учебников, опорными конспектами.
Задания и задачи для самостоятельной работы содержатся в учебно-методическом комплексе дисциплины (УМК). Сдача задания производится преподавателю, в установленные им сроки. В составе методических указаний к семинарским занятиям предусмотрены рекомендации по решению задач по обеспеченности и использованию ОПФ, оборотных фондов, на определение прибыли и рентабельности, по эффективности работы МТП, автопарка. При выполнении работы студенты могут использовать не только методические указания по решению задач, но и другие материалы учебно-методического комплекса. Учитывая то, что будущему специалисту важно научиться излагать свою позицию по конкретным расчетам, рекомендуется решать задачи в письменном виде, несмотря на отсутствие такого требования как обязательного. Для успешного решения задач по ПМ.04 студенту, в зависимости от темы семинарского занятия и объема изученного на лекциях и семинарских занятиях, необходимо знать:
Показатели эффективности использования МТП;
Методику расчета себестоимости 1 т-км и 1 усл. га;
Методику расчёта прибыли и рентабельности;
Расчет экономической эффективности использования новой техники;
Определение потребности хозяйства в тракторах, комбайнах и сельскохозяйственных машин.
Условия задания, задачи необходимо читать внимательно. Каждое предложение может иметь значение для правильного решения. От студента требуются расчеты по определению показателей. Решение должно быть нацелено на тот вопрос, который поставлен в задании.
В методических указаниях к семинарским занятиям студентам предложена структура (схема) решения задач по экономическим показателям. Однако важно помнить, что при решении конкретного задания нельзя слепо руководствоваться предложенной структурой. Необходимо проверять только те пункты структуры, которые имеют значение для конкретных условий, изложенных в задании, задаче . Другими словами, структура решения должна быть адаптирована к условиям конкретного хозяйства. Любое задание завершается общим выводом.
В рабочей программе ПМ.04 предусмотрено проведение ролевых имитационных игр по темам «Бизнес - планирование», «Анализ хозяйственной деятельности». Отдельные семинарские занятия также могут проводиться в форме ролевой игры.
Мною разработаны следующие сценарии проведения ролевых игр.
I. Сценарий ролевой имитационной игры по теме: «Бизнес - планирование»
Участники игры:
1. Производственная группа.
2. Группа собственников.
3. Финансовая группа.
4. Аналитическая группа.
5. Группа инвесторов.
Направление деятельности бизнес-плана студенты выбирают самостоятельно (однако, чтобы она была связана с сельским хозяйством).
Мною составлены конкретные вопросы, необходимые для разработки бизнес – плана, например, для аналитической группы:
1.Какую дополнительную (новую) продукцию или услуги вы будете продвигать на рынке? Что в ней специфического? Ее достоинства в отличие от продукции конкурентов.
2.Готовы ли ее покупать (пользоваться) потребители? Укажите канал сбыта.
3.Какие потребительские свойства имеет ваш товар(продукция,услуга) в отличие от существующих аналогов (патенты,лицензии)?
4.Как будет складываться цена на вашу продукцию,товар,услугу?
5.Какую политику вы вырабатываете при работе с покупателями?
6.Предлагается ли реконструкция, строительство или расширение производственных площадей?
7.Опишите основные технологические процессы или технологию производства?
II. Сценарий ролевой игры по теме: «Анализ хозяйственной деятельности»
Участники игры:
1. Экономический отдел- экономист
2. Растениеводческий отдел- агроном
3. Отдел по животноводству- зоотехник
4. Инженерно-технический отдел- инженер
5. Директор.
Вариант задания:
На основании годового отчета анализируемого хозяйства проанализировать производственно-финансовую деятельность по конкретным показателям.
Студенты могут самостоятельно выбрать методику выполнения и количество показателей. На основании полученных расчетов, сделать вывод и наметить пути повышения эффективности работы конкретного предприятия.
Для ролевых игр можно использовать образцы лабораторно-практических работ, курсовых работ .
Игровой момент при проведении подобных занятий не исключается, а напротив, предполагает серьёзное отношение к процессу подготовки игры.
Обязательным требованием при подготовке ролевой игры является тщательное изучение экономических показателей. Ключевые вопросы, применение годовых отчетов должны обсуждаться предварительно, до начала ролевой игры.
Подготовка любой ролевой игры должна начинаться с определения методики выполнения. После этого необходимо распределить роли участников и, следовательно, персональные задания по подготовке проведения ролевой игры. Например, задача руководителя (директора) состоит в вынесении решения, данный вывод должен готовиться тем студентом, который выполняет в игре роль директора.Те студенты, которые не получили отдельной роли в имитационной игре, выступают в качестве экспертов и дают собственное заключение (в произвольной форме, если иное не задано) в качестве выводов по итогам ролевой игры.
Курсовые работы по ПМ.04 студенты выполняют в 8 семестре. Приветствуется темы с последующим написанием по этой теме выпускной работы. В выборе темы курсовой работы студент определяется самостоятельно. Если объектом изучения является одно хозяйство, информация для курсовой работы должна быть взята в динамике (не менее 3-х лет).
Студентам предлагается примерный перечень тем для выполнения курсовых работ:
Ежегодно на заседании предметной циловой комиссии определяем наиболее актуальные и значимые темы для выполнения курсовых работ.
По выбранной студентом теме заполняется соответствующее задание, которое утверждается заведующим отделениием. Особо приветствуется выполнение курсовых работ практической направленности. Работа по курсовой работе начинается с определения темы. Затем студент самостоятельно знакомится с литературой и предлагает план курсовой работы. План работы включает такие части, как введение, основную часть, подразделяющуюся на главы, заключение. В каждой курсовой работе обязательно наличие списка литературы.
К иным формам самостоятельной работы студентов относятся: подготовка сообщений, докладов, выступлений на «круглых столах», конференциях. Поощряются любые формы исследований студентов по ПМ.04.
Если преподаватель поручил студенту подготовить к семинару доклад, сообщение или иное выступление, то самостоятельная работа по их написанию проходит в следующей последовательности:
1. Нужно проконсультироваться у преподавателя по содержанию предстоящего доклада (выступления), списку литературы, которую лучше использовать для их подготовки. Подобрать рекомендованную литературу.
2. Необходимо изучить литературу, сгруппировать материал и составить подробный план доклада (выступления).
3. Следует написать полный текст доклада (выступления). Для того, чтобы доклад получился интересным и имел успех, в нем следует учесть:
а) теоретическое содержание рассматриваемых вопросов и их связь с практикой профессиональной деятельности;
б) логику и аргументы высказываемых суждений и предложений, их остроту и актуальность;
в) конкретные примеры из сферы профессиональной или учебной деятельности;
г) обобщающие выводы по всему содержанию сделанного доклада с выходом на будущую специальность.
Для выступления с докладом студенту отводится 10 – 12 минут, поэтому все содержание доклада должно быть не более 7-10 страниц рукописного текста. Для выступления с сообщением обычно отводится 5-7 минут. Соблюдение регламента времени является обязательным условием.
4. Студенту рекомендуется продумать методику чтения доклада. Лучше если студент будет свободно владеть материалом и излагать доклад доходчивым разговорным языком, поддерживать контакт с аудиторией. При возможности следует применять технические средства, наглядные пособия (например, подготовить доклад с презентацией или раздаточным материалом), использовать яркие примеры.
5. Важно потренироваться в чтении доклада. Если есть возможность, то записать свое выступление на видео- или аудионоситель. Просмотр, прослушивание сделанной записи позволят увидеть и устранить недостатки: неправильное произношение слов, несоответствующий темп речи, ошибки в ударении, неинтересные или непонятные места, продолжительность доклада и т.п.
Необходимо отметить, что формат «круглых столов» и конференций предполагает обсуждение актуальных вопросов в диалоге. Выступления на таких мероприятиях не являются участием в соревновании или конкурсе. Поэтому, с одной стороны, не предполагают жёсткой конкуренции участников и последующей раздачи призовых мест, с другой стороны, требуют внимательного отношения и участия к каждому докладу. Цель «круглого стола» или конференции считается достигнутой в том случае, если, во-первых, каждый из участников получит возможность высказаться по проблеме, и, во-вторых, сложится общее понимание или несколько обоснованных подходов к рассматриваемому вопросу.
Список литературы:
Вербицкий А. А. Самостоятельная работа студентов // Высшая школа России, 2012, № 3,с. 18-22.
Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента // Высшее образование в России, 2011, № 1,с.. 114-116.
Осницкий А. К. Психология самостоятельности. М., 2012.
Якунин В. А. Психология учебной деятельности студентов. М., 2010.
|
