Лекция №7. 7.Французский натурализм. Творчество Э.Золя. Философия позитивизма О. Конта, ее влияние на формирование натуралистической школы во Франции. Эссе Э. Золя «Экспериментальный роман». Группа «Меданские вечера». Идея «декаданса» как сознания культуры; Ф. Ницше об упадке и кризисе духа на «закате века». Роман К.-Ж. Гюисманса «Наоборот» как роман культуры. Эстетика и философия на рубеже веков: Р. Вагнер, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше и А. Бергсон.
Символизм в литературе Франции и Германии. Теоретик символизма С. Малларме. Лирика П. Верлена. Литературный феномен А. Рембо. Символистская поэзия Р.М. Рильке.
Лекция №8. Английский эстетизм и творчество О. Уайльда. Закат викторианской эпохи в английской культуре. Группа «Желтая книга». Эссеистика, романистика и драматургия О. Уайльда.
Лекция №9. «Новая драма» в западноевропейской литературе рубежа 19-20 веков. Театр молчания М. Метерлинка. Теория новой драмы в эссеистике Б. Шоу. Драматургия Г. Ибсена, А. Стриндберга, Г. Гауптмана, Б. Шоу.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие № 1
Роман Стендаля «Красное и черное»
Творческая история романа: от криминальной хроники к хронике XIX века.
Образ Жюльена Сореля. «Салонный» наполеонизм героя.
Художественная география романа: Верьер – Безансон – Париж. Тема «погони за счастьем» в заурядном мире.
Женские характеры романа и мотив «любви-схватки».
Особенности психологизма («кристаллизация» чувства) и спонтанное письмо Стендаля.
Цветовая символика названия.
Литература
Основная:
Стендаль Ф. Красное и черное (любое издание).
Андрие Р.М. Стендаль, или Бал-маскарад. М., 1985.
Дополнительная:
Бальзак О. Этюд о Бейле // Бальзак О. Собр. соч.: Пер. с франц. М., 1955. Т. 15.
Нерлих М. Стендаль: Пер. с нем. Урал, 1999.
Реизов Б.Г. Стендаль. Л., 1978.
Старобинский Ж. Псевдонимы Стендаля // Старобинский Ж. Поэзия и знание: Пер. с франц. М., 2002.
Тимашова О.В. Стендаль. М., 1983.
Практическое занятие № 2
Творчество О. де Бальзака. Роман «Отец Горио»
Эстетика Бальзака (Предисловие к «Человеческой комедии»).
Программа и структура эпопеи «Человеческая комедия». Система «возвращающихся» персонажей. О. де Бальзак – «секретарь» при французском обществе.
Роман «Отец Горио» - «краеугольный камень» «Человеческой комедии».
Анализ экспозиции (пансион Воке).
История Отца Горио и шекспировские мотивы.
Образ Эжена Растиньяка и тема завоевания Парижа. «Наставники» Растиньяка (Вотрен, госпожа де Босеан).
Поэтика бальзаковского романа.
Литература:
Основная:
Бальзак О. Отец Горио (любое издание).
История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М., 1991.
Дополнительная:
Грифцов Б. Как работал Бальзак. М., 1958.
Кучборская Е. Творчество Бальзака. М., 1970.
Моруа А. Прометей, или Жизнь Бальзака. М., 1967.
Обломиевский Д. Бальзак: этапы творческого пути. М., 1961.
Резник Р. «Философские этюды» Бальзака. Саратов, 1983.
Цвейг С. Бальзак. М., 1962.
Практическое занятие № 3
Творчество П. Мериме. Новелла «Кармен»
Этапы творчества П. Мериме.
Новеллистика Мериме (типология новелл, поэтика, стиль).
Новелла «Кармен»:
- композиция новеллы;
- образ рассказчика и функции «этнографического» обрамления;
- образы Кармен и Хосе: конфликт «природа – социум».
П. Мериме и русская литература.
Литература
Основная:
Мериме П. Кармен (любое издание).
История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М., 1991.
Карельский А.В. Метаморфозы Орфея. Беседы по истории западных литератур. М., 1998.
Дополнительная:
Бент М.И. «Оригинальный и острый писатель» // Литература в школе. 1978. №5.
Вайль П. Гений места. М., 2006.
Кирнозе З.Т. Образ Кармен в новелле Мериме // Кирнозе З.Т. Практикум по истории французской литературы. М., 1991.
Косиков Г.Г. Об «экзотических» новеллах Мериме // Мериме П. Маттео Фальконе. Таманго. Новеллы. М., 1978.
Смирнов А.А. Проспер Мериме – жизнь и творчество // Мериме П. Сочинения: В 3 т. Т. 1. М., 1995. С. 9-50.
Фрестье Ж. Проспер Мериме / Пер. с франц. М., 1984.
Практическое занятие № 4
Роман Г. Флобера «Госпожа Бовари»
Эстетика Г. Флобера (концепция «искусства для искусства», принцип «объективного письма»).
Творческая история романа «Госпожа Бовари». Суд над романом.
«Книга ни о чем»: конфликт сюжета и стиля.
Композиция романа: биография в биографии. Образ Шарля Бовари.
«Провинциальные нравы»: мир «цвета плесени» и буржуазофобия Флобера.
Лиризм и ирония в образе Эммы Бовари.
Литература
Основная:
Флобер Г. Госпожа Бовари (любое издание).
История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М., 1991.
Дополнительная:
Белоусов Р. Дело мадам Бовари // Белоусов Р. Тайны великой любви. М., 2004. С. 471-488.
Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. Из истории реализма во Франции. М., 1955.
Модина Г.И. Мировоззрение Флобера и художественный мир романа «Госпожа Бовари» // Культурно-языковые контакты. Владивосток, 2000. Вып. 3. С. 222-229.
Набоков В. Флобер // Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1998.
Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М., 1955.
Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. М., 1977.
Смирнов И.А. «Госпожа Бовари» Флобера: (опыт культурологического комментирования текста) // Мировая художественная культура в памятниках. СПб., 1997.
Турнье М. Подавленная мистика: мадам Бовари // Турнье М. Полет вампира. М., 2004.
Флобер Г. О литературе, искусстве, писательском труде: Письма, статьи. Т. 1-2. М., 1984.
Практическое занятие № 5
Новеллистика Г. де Мопассана
Эстетические принципы Мопассана, взгляды на литературное творчество. Этапы творчества.
Жанровые формы, основные темы и поэтика новеллистической прозы Мопассана.
Новелла «Пышка» - литературный дебют, «шедевр» (Г. Флобер) композиции и стиля. Экспозиция, характеры, развитие темы и работа с деталью, новеллистическая концовка.
Новеллы о франко-прусской войне («Мадмуазель Фифи», «Дуэль», «Тетка Соваж»).
Тема любви в новеллах «Лунный свет», «Исповедь», «Счастье».
«Ужасающая горечь бытия» и «пятнышки» декаданса (Л.Н. Толстой) в поздних новеллах Мопассана. Влияние философии А. Шопенгауэра («Solitude», «Орля», «Волосы», «На воде»).
Литература
Основная:
Мопассан Г. Пышка. Мадмуазель Фифи. Дуэль. Тетка Соваж. Пленные. Лунный свет. Исповедь. Счастье.
История зарубежной литературы конца XIX — начала XX века / Под ред. Л.Г.Андреева. М., 1978.
Данилин Ю.И. Жизнь и творчество Мопассана. М., 1968.
Лану А. Мопассан. М., 1992.
Дополнительная:
Владимирова М.М. Истоки и особенности пессимизма в мировоззрении и творчестве Мопассана // Филологические науки. 1993. № 1.
Флоровская О.В. Мопассан-новеллист. Кишинев, 1979.
Практическое занятие № 6
Роман О. Уайльда «Портрет Дориана Грея»
Движение эстетизма в Великобритании второй половины ХIХ в. «Английский Ренессанс» - «новое рождение человеческого духа» (О. Уайльд).
Биография О. Уайльда: эстетическое жизнетворчество писателя.
Литературные предшественники романа «Портрет Дориана Грея».
Наставники главного героя: Бэзил Холлуорд, лорд Генри.
Образ Дориана Грея и философия личности в эпоху декаданса.
Тема Красоты, жизни и искусства в романе.
Роль портрета.
Литература
Основная:
Уайльд О. Портрет Дориана Грея (любое издание).
Зарубежная литература конца XIX - начала XX века / Под ред. В.М.Толмачёва. М., 2003.
Дополнительная:
Аникин Г.В. Эстетика Джона Рескина в английской литературе ХIХ века. М., 1986.
Ланглад Ж. Оскар Уайльд. М., 1999. («ЖЗЛ»)
Образцова А.Г. Волшебник или шут? Театр Оскара Уайльда. СПб., 2001.
Пальцев Н. Художник как критик. Критика как художество. Эстетика Оскара Уайльда. // Уайльд О. Избранные произведения: В 2 т. М., 1993. Т. 2.
Соколянский М.Г. Оскар Уайльд: очерк творчества. Киев; Одесса, 1990.
Чуковский К. Оскар Уайльд: Этюд // Уайльд О. Избранные произведения: В 2 т. М., 1993. Т. 1.
Эллман Р. Оскар Уайльд: Биография: Пер. с англ. М., 2000.
Практическое занятие № 7.
Драматургия М. Метерлинка.
1. Бельгийская литература на рубеже 19-20 веков: ранний период творчества М. Метерлинка.
2. М. Метерлинк во французском театре 19 века.
3. Театр молчания как концепция нового театра: теория и ее творческое воплощение.
4. Пьеса «Слепые»: поэтика «двойного диалога».
5. Пьеса «Синяя птица»: идея «мистической морали».
Литература
Основная:
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе во второй половине ХIХ века. / А.А. Аникст. М.: Наука, 1988.
2. Карельский А.В. Метаморфозы Орфея: Беседы по истории западных литератур. Вып. 1: Французская литература XIX века. - М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1998.
3. Французский символизм. Драматургия и театр. / Сост. В.И. Максимова. СПб, 2000.
4. Метерлинк М. Сокровище смиренных. / М. Метерлинк. Томск: Водолей, 1994.
Дополнительная:
1 Шкунаева И.Д.Бельгийская драма от Метерлинка до наших дней. / И.Д. Шкунаева. М.: Искусство.1973.
2. Тишунина Н.В. Западноевропейский символизм и проблема взаимодействия искусств: опыт интермедиального анализа. / Н.В. Тишунина. СПб: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998.
3. Владимирова А.И. Франция на рубеже веков. Литература, живопись, музыка, театр. / А.И. Владимирова. СПб: изд. СПбГУ, 2004.
4. Бевер ван Ад. Мир исканий Мориса Метерлинка. / Ад. ван Бевер. // Метерлинк М. Пьесы. М.: Гудьял-Пресс, 1999, с. 5-12.
Практическое занятие №8.
Драматургия Г. Ибсена.
1. Творческий путь Г. Ибсена.
2. «Новая драма» в конце 19 века во французском театре: Г. Ибсен, А. Стриндберг.
3. Драма Г. Ибсена «Пер Гюнт»: эстетика символизма в театре.
4. Драма Г. Ибсена «Кукольный дом»: смысл названия, новаторские приемы построения драматического действия.
5. Б. Шоу о творчестве Г. Ибсена: «квинтэссенция ибсенизма».
Литература
Основная:
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе во второй половине ХIХ века. / А.А. Аникст. М.: Наука, 1988.
2. Коровин А.В. «Сотни душ пошли за мной...». «Иностранная литература» 2007, №2.
3. Гамсун, Кнут. Норвежская литература // Гамсун К. В сказочном царстве: Путевые заметки, статьи, письма. М.:Радуга,1993.С.303-324.
4. Шоу Б. Шоу. Пьесы. О драме и театре. Художественная литература. М., 2000.
Дополнительная:
1. Мережковский Д. Флобер. Ибсен // Мережковский Д. Л. Толстой и Достоевский. Вечные спутники. М.:Республика,1995.С.430-452.
2. Анненский И. Проблема Гамлета. Бранд-Ибсен // Анненский И. Книги отражений. М.: Наука, 1979. С. 162-180.
3.Белый А. Символизм как миропонимание. Символический театр. Символизм. Шарль Бодлер. Кризис сознания и Генрик Ибсен // Белый А. Критика. Эстетика. Теория символизма. М.: Искусство, 1994. Т. 2. С. 203-220; 272-286; 221-227; 227-233; 149-194.
4.Бердяев Н. Смысл истории. Воля к жизни и воля к культуре. М.: Мысль, 1990. 174 с.
Блок А. От Ибсена к Стриндбергу. Крушение гуманизма // Блок А. Собр. соч.: В 8 т. М.-Л.: ГИХЛ, 1962. Т. 5. С. 455-462; Т. 6. С. 93-115.
Практическое занятие № 9.
Роман К.Ж. Гюисманса «Наоборот».
1. Место романа К.Ж. Гюисманса в его творчестве: от натурализма к символизму.
2.Предисловие к роману, его значение как литературного манифеста.
3. Образ Флорессаса Дезэссента. С. Малларме о значении понятия “Esseintes”.
4. Роман «Наоборот» как роман культуры.
5. Современная литература в изображении К.Ж. Гюисманса.
6. Образ Саломеи в романе и в литературе, театре и живописи рубежа 19-20 вв.
Литература
Основная:
1. Гюисманс Ж.-К., Рильке Р. М., Джойс Дж. Наоборот. Три символистских романа. Пер. Е. Кассировой под ред. В. Толмачева. М., Республика, 1995.
2. Тишунина Н.В. Западно-европейский символизм и проблемы взаимодействия искусств: опыт интермедиального анализа. - СПб., 1998.
3.Суслова И.В. Типология "романа о романе" в русской и французской литературах 20-х годов XX века. Пермь 2006.
Дополнительная:
1.Вайнштейн О.Б. Европейский дендизм XIX века :Литературная традиция и поэтика поведения. М., 2005.
2.Савельев К.Н. Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия. М., 2008.
3.Комарова Е.А. Роман "Наоборот" в контексте художественного творчества Ж.-К. Гюисманса. Иваново, 2003.
4.Губарева М.С. Темы и образы декаданса :Й.-К. Гюисманс, О. Уайльд, А. Жид: опыт сопоставительного анализа. М., 2005.
СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ
ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
1. Стендаль. Пармская обитель. Красное и черное. Итальянские хроники.
2. П. Мериме. Новеллы. Хроника времен короля Карла IX. Театр Клары Гасуль.
3. О. де Бальзак. Отец Горио. Гобсек. Философские этюды. Серафита.
4. Г. Флобер. Госпожа Бовари. Саламбо. Иродиада.
5. Готье Т. Эмали и камеи. // http://gumilev.ru/translations/37/ Готье Т. Эмали и камеи / Maux et Cames, пер. с фр. Н. Гумилев, М.,
МедиаКнига, 2007.
6. Леконт де Лилль Ш. Античные поэмы. Варварские поэмы. Трагические поэмы.
7. Бодлер Ш. Цветы зла.
8. Ч. Диккенс. Оливер Твист. Домби и сын.
9. У. М. Теккерей. Ярмарка тщеславия.
10. Ш. Бронте. Джейн Эйр.
11. Бронте Э. Грозовой перевал.
12. Рескин Д. Камни Венеции. (Азбука-классика,2009)
13. Бюхнер Г. Войцек. Смерть Дантона. Леонс и Лен
14. Г. Бичер-Стоу. Хижина дяди Тома.
15. У. Уитмен. Листья травы: Дети Адама.
16.Ницше Ф. Так говорил Заратустра.
17. Гюисманс К.Ж. Наоборот.
18. Золя Э. Жерминаль.
19. Мопассан Г. де. Жизнь. Милый друг. Орля.
20. Малларме С. Стихитворения: Цветы. Лебедь. Дар поэмы.
21. Верлен П. Песни без слов. Искусство поэзии.
22. Рембо А. Гласные. Пьяный корабль. Озарения.
23. Рильке Р.М. Новые стихотворения. Сонеты к Орфею.
24. Уайльд О. Портрет Дориана Грея. Саломея. Сказки.
25. Манн Т. Смерть в Венеции. Будденброки.
26. Манн Г. Верноподданный.
27. Голсуорси Д. Собственник // Сага о Форсайтах.
28. Франс А. Остров пингвинов. Боги жаждут. Перламутровый ларец.
29. Метерлинк М. Слепые. Непрошенная. Там, внутри. Синяя птица.
30. Ибсен Г. Пер Гюнт. Кукольный дом.
31. Гауптман Г. Перед восходом солнца.
32. Стриндберг А. Фрекен Юлия.
33. Шоу Б. Профессия миссис Уоррен. Дом, где разбиваются сердца.
34. Стивенсон Р.Л. Остров сокровищ. Странная история доктора Джекиля и мистера Хайда.
35. Киплинг Р. Казарменные баллады. Книги джунглей.
36. Уэллс Г. Человек-невидимка. Война миров. Машина времени. Когда спящий проснется.
37. Драйзер Т. Сестра Керри. Американская трагедия.
38. О. Генри. Четыре миллиона. Сердце запада.
39.Лондон Д. Северные рассказы. Мартин Иден. Железная пята.
40. Твен М. Журналистика в Теннесси. Приключения Тома Сойера. Письма с Земли.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Западноевропейская литература во второй половине 19 века: эстетика, жанры, поэтика.
«Предисловие к «Человеческой комедии» О. де Бальзака. Значение манифеста и его влияние на литературный процесс.
Романистика О. де Бальзака.
Проблематика и поэтика романа Стендаля «Красное и черное».
Итальянская тема в творчестве Стендаля.
Новеллистика П. Мериме.
Мир Г. Флобера. Роман «Госпожа Бовари».
Историческая тема в творчестве Г. Флобера: «Саламбо», «Иродиада».
Романистика Ч. Диккенса: периодизация, тематика, система жанров.
Роман У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
Драматургия Г. Бюхнера.
Творчество Г. Бичер-Стоу.
Поэтический сборник У. Уитмена «Листья травы»: новаторство художника.
Литературный альманах «Современный Парнас» и его значение и роль в становлении литературного процесса.
Поэтическое творчество Ш. Леконта де Лилля.
Поэтическое творчество Т. Готье. «Эмали и камеи».
Сборник Ш. Бодлера «Цветы зла»: творческая история, структура, история публикации.
18.Эстетика и художественное сознание «заката века» в литературе рубежа 19-20 веков.
19.Общая характеристика школы французского натурализма. Анализ одного из романов Э. Золя.
20.Романистика Г. де Мопассана.
21.Место в творчестве Г. де Мопассана сборника новелл «Орля».
22.Сатирический и исторический роман в творчестве А. Франса.
23.Новеллистика Т. Манна.
24.Роман «семьи», «роман-река» на рубеже 19-20 веков: Т. Манн «Будденброки».
25.Социальная сатира в романе Г. Манна «Верноподданный».
26.Неоромантизм в творчестве Р.Л. Стивенсона.
27.Проблема «природы и цивилизации» в прозе и поэзии Р. Киплинга.
28.Социальная фантастика Г. Уэллса.
29.Сатирическая и юмористическая характеристики в прозе М. Твена.
30.Творческий путь Д. Лондона: от «Северных рассказов» к роману социального прогноза.
31.Новеллистика О.Генри
32.Романистика Т. Драйзера.
33.«Наоборот» К.Ж. Гюисманса как роман культуры.
34.П. Верлен об искусстве поэзии. Анализ одного из стихотворений.
35.Сонет «Гласные» А. Рембо.
36.Французский символизм: эстетика и теория.
37.С. Малларме о смысле символистской поэзии. Анализ одного из стихотворений.
38.Поэзия символизма в немецкой литературе: Р.М. Рильке.
39.Б. Шоу о новой драме.
40.Театр молчания М. Метерлинка.
41.Натуралистическая драма в творчестве Г. Гауптмана.
42.Драматургия Г. Ибсена.
43.Своеобразие драматургии А. Стриндберга.
44.Роман-эпопея в творчестве Д. Голсуорси.
45.Предисловие к роману О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» как манифест эстетизма.
46.Драматургия О. Уайльда.
Учебно-методическое обеспечение
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебники, учебные пособия
История зарубежной литературы ХIХ века. Под ред. Н.А. Соловьевой. М., Высшая школа, 2007. (25 экз. – 50% методическая обеспеченность)
История зарубежной литературы конца ХIХ-ХХ веков: в 2-х томах. Под ред. В. М. Толмачева. М., Высшая школа, 2008. (20 экз. – 50% методическая обеспеченность)
История зарубежной литературы ХIХ-ХХ веков: в 2-х томах. Под ред. В.М. Толмачева. М., Высшая школа, 2008. (20 экз. – 50% методическая обеспеченность)
Зарубежная литература ХХ века. Учебник для вузов. Под ред. Л.Г. Андреева. М., Высшая школа. 2004. Internet: www.infoliolib.info/philol/andreev/main.html (100% методическая обеспеченность)
А. В. Белобратов, А. Г. Березина, Л. Н. Полубояринова. История западноевропейской литературы XIX века. Германия. Австрия. Швейцария. М.
, Высшая школа, 2003.
Карельский А.В. Метаморфозы Орфея: Беседы по истории западных литератур. Вып. 1: Французская литература XIX века. - М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1998.
Карельский А.В. Метаморфозы Орфея. Беседы по истории западных литератур. Немецкий Орфей. М., РГГУ, 2007.
Анненский И.Ф. Леконт де Лиль и его "Эринии". Серия "Литературные памятники"// Иннокентий Ф. Анненский "Книги отражений", М., "Наука", 1979. // http://az.lib.ru/a/annenskij_i_f/text_0490.shtml
История всемирной литературы. Т.6. М., 1989.
История всемирной литературы. Т.7. М., 1990.
История всемирной литературы. Т.8. М., 1994.
История зарубежной литературы XIX века. Т.1-2 /Под ред. Н.П.Михальской./ М., 1991.
История зарубежной литературы XIX века /Под ред. Н.А.Соловьевой./ М.,1991.
История зарубежной литературы XIX века. /Под ред. Е.М.Апенко./ М.,2001.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебники, учебные пособия
Луков, Владимир Андреевич. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней : Учеб. пособ. / В.А. Луков .— М. : Академия, 2003 .
История всемирной литературы. В 9 т. Т. 1 -8. - М.: Наука, 1983-1994.
Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000 – 2000: Учеб. пособие \ Под ред. Л.Г. Андреева. – М.: Высшая школа, 2001.
Научно-исследовательская литература
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе во второй половине ХIХ века. / А.А. Аникст. М.: Наука, 1988.
2.Зингерман Б.И. Очерки истории драмы ХХ века./ Б.И. Зингерман. М.: Наука, 1979, 392с.
3. Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ веков. М., 1987.
4. Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М., 1986.
5. Писатели США о литературе. В 2 т., 1982.
6. Бреннер Ж. Моя история французской литературы. М., 1994.
7. Зарубежная литература ХIХ-ХХ веков. Эстетика и художественное творчество. М., 1989.
Критерии оценки знаний студентов
Максимально возможное количество набранных баллов – 100.
Максимально возможное количество набранных баллов и критерии оценки по видам деятельности:
1. Посещение лекций и практических занятий – 25 баллов (17 лекций, 8 практических занятий по 1 баллу).
Обязательным условием является наличие конспектов лекций / литературы к практическим занятиям. В случае пропуска лекции по уважительной причине студент может взять у преподавателя список литературы для конспектирования по данной теме.
Конспекты, полно и содержательно отражающие материал лекции / научной работы – 1 балл.
Конспекты, с достаточной полнотой отражающие материал лекции / научной работы, но содержащие не все сведения, необходимые для исчерпывающего освоения темы – 0,5 балла.
Отсутствие конспектов; конспекты, поверхностно отражающие материал лекции / научной работы, не содержащие необходимого минимума сведений, требующихся для освоения темы – 0 баллов.
2. Работа на практических занятиях – 20 баллов (8 практических занятий по 2,5 балла).
Полный ответ с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе глубокого и доказательного анализа текстов художественных произведений (в аспекте поставленной проблемы) – 2,5 балла.
Полный ответ, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, но содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или не учитывающий второстепенные научные источники и / или включающий в себя отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых непринципиальных содержательных особенностей анализируемого художественного произведения – 2 балла.
Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий существенные фактические неточности и / или не учитывающий ряд основных научных источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные положения в ходе анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых существенно важных содержательных особенностей анализируемого художественного произведения – 1,5 балла.
Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания единственного научного (учебного) источника и / или частично подменяющий анализ художественного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) и / или демонстрирующий поверхностное знание студентом содержания анализируемого художественного произведения; дополнение к чужому ответу – 1 балл.
Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной проблемы и / или полностью подменяющий анализ художественного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) или демонстрирующий незнание студентом содержания анализируемого художественного произведения – 0,5 балла.
Отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной проблемой – 0 баллов.
3. Выступление с докладом – 9 баллов.
В ходе изучения дисциплины студент может выступить только с одним докладом. Темы докладов – см. в планах практических занятий. Допускается совместная подготовка докладов (в группах не более 3-х человек).
Доклад, полно и с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе глубокого и доказательного анализа текстов художественных произведений (в том случае, если это предполагается темой доклада); докладчик уверенно и грамотно отвечает на вопросы аудитории – 9 баллов.
Доклад, полно и с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, но содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или включающий в себя отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание докладчиком некоторых непринципиальных содержательных особенностей анализируемого художественного произведения (в том случае, если анализ произведения предполагается темой доклада); докладчик допускает отдельные неточности при ответах на вопросы аудитории, его ответы не всегда отличаются достаточной полнотой – 7 баллов.
Доклад, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий фактические неточности и / или включающий в себя отдельные немотивированные положения в ходе анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание докладчиком некоторых существенно важных содержательных особенностей анализируемого художественного произведения (в том случае, если анализ произведения предполагается темой доклада) и / или докладчик допускает несущественные фактические ошибки при ответах на вопросы аудитории, его ответы не отличаются достаточной полнотой – 5 баллов.
Доклад, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания научного (учебного) источника и / или частично подменяющий анализ художественного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) и / или демонстрирующий поверхностное знание докладчиком содержания анализируемого художественного произведения (в том случае, если анализ произведения предполагается темой доклада) и / или докладчик допускает грубые фактические ошибки при ответах на вопросы аудитории, дает ответы, слабо соотносящиеся с заданным вопросом – 3 балла.
Представлен конспект доклада либо выступление представляет собой чтение конспекта – 1 балл.
Отсутствие доклада – 0 баллов.
4. Проверка знания текстов – 16 баллов.
Обязательные для изучения художественные произведения разбиты на 8 блоков, по числу практических занятий. Первые 10 минут каждого практического занятия отводятся на написание небольшой проверочной работы. В работе 2 вопроса на знание текстов, предполагающих короткий (2-5 предложений) ответ. По окончании проверочной работы студенты сдают листы ответа преподавателю. Результаты проверки объявляются на следующем занятии. В случае пропуска занятий по уважительной причине студент имеет право выполнить пропущенные проверочные работы в часы индивидуальных консультаций.
Полный, содержательный ответ на оба вопроса – 2 балла.
Полный, содержательный ответ на один вопрос и частичный ответ на второй или 1-3 мелких, несущественных неточностей при ответе на оба вопроса – 1,5 балла.
Полный, содержательный ответ только на один вопрос или частичный ответ на оба вопроса, или 1-2 фактические ошибки при ответе на оба вопроса – 1 балл.
Частичный ответ на один вопрос или 3-4 фактические ошибки при ответе на оба вопроса – 0,5 балла.
Отсутствие ответа; неверный ответ; 5 и более фактических ошибок – 0 баллов.
5. Экзамен – 30 баллов.
Полный ответ с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе глубокого и доказательного анализа текстов художественных произведений (в аспекте поставленной проблемы) – 30 баллов.
Полный ответ, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, но содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или не учитывающий второстепенные научные источники и / или включающий в себя отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых непринципиальных содержательных особенностей анализируемого художественного произведения – 24 балла.
Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий существенные фактические неточности и / или не учитывающий ряд основных научных источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные положения в ходе анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых существенно важных содержательных особенностей анализируемого художественного произведения – 18 баллов.
Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания единственного научного (учебного) источника и / или частично подменяющий анализ художественного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) и / или демонстрирующий поверхностное знание студентом содержания анализируемого художественного произведения; дополнение к чужому ответу – 12 баллов.
Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной проблемы и / или полностью подменяющий анализ художественного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) или демонстрирующий незнание студентом содержания анализируемого художественного произведения – 6 баллов.
Отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной проблемой – 0 баллов.
Курс считается успешно освоенным, если студент набрал 60 баллов и более
Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Раздел дисциплины
|
Средства обучения
|
Формы обучения
|
Методы обучения
|
Разделы № 1-9 (лекции)
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
лекции, индивидуально-групповые консультации
|
объяснительно-иллюстративный
|
Разделы № 10
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
Репродуктивный,
эвристический
|
Разделы № 11
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (подготовка сообщений, обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
Репродуктивный,
Эвристический
|
Разделы № 12
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
эвристический, метод проблемного изложения
|
Раздел № 13
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
Исследовательский
|
Разделы № 14
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (подготовка сообщений, обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
метод проблемного изложения
|
Разделы № 15
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
Исследовательский
|
Разделы № 16
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
метод проблемного изложения
|
Разделы № 17
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
метод проблемного изложения
|
Раздел №18
|
учебная и научно-исследовательская литература, лекционные материалы
|
практические занятия (обсуждение включенных в план занятия вопросов, анализ текста)
|
эвристический, исследовательский
| |
