31
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие метафора уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
32
|
Обличие «хозяев жизни» в драме А.Н.Островского «Гроза».
|
Уметь давать характеристику персонажей пьесы
|
Совершенствование ЗУН.
Исследовательская работа
|
|
1. Подготовиться к сочинению.
|
|
|
33
|
Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза».
|
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
|
Систематизация ЗУН.
Сочинение
|
|
1. Оформить сочинение в тетради.
|
|
|
34
|
Зачет
|
Уметь:применять полученные ЗУН на практике
|
Контроль ЗУН
|
|
Анализ текста
|
|
|
35
|
Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова.
|
Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
Прочитать перые 2 главы романа.
Сделать сообщения на темы:
|
|
|
36
|
Образ главного героя. Понятие «обломовщина». По роману Гончарова «Обломов».
|
Уметь: давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа
|
|
|
1.Прочитать 2 гл.
1.Ответить на вопросы.
|
|
|
37
|
Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов».
|
Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца, Обломова и Ольги Ильинской,
|
|
|
1. Подготовиться к зачёту..
|
|
|
38
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие метонимия уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
39
|
Художественное мастерство Гончарова в романе.
|
Уметь раскрыть роль ИВС
|
|
|
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
40
|
Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов».
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить
|
|
|
Ознакомиться со вступ. Ст на стр.271, читать «Отцы и дети»
|
|
|
41
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие синекдоха уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
42
|
И.С.Тургенев. Этапы биографии и творчества.
|
Знать о личности и судьбе Тургенева. Его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений. Уметь делать индивидуальные сообщения
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
Родственные корни Тургенева
|
Читать роман «Отцы и дети».
|
|
|
43
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие антономазия уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
44
|
Творческая история. Эпоха и роман «Отцы и дети».
|
Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия романа. Нравственную и философскую проблематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
заполнить таблицу
сообщения на темы
|
|
|
45
|
Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П.Кирсановыми по роману Тургенева «Отцы и дети»
|
Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту
|
Совершенствование ЗУН.
Исследовательская работа
|
|
дать характеристику Одинцовой
сообщения на темы
|
|
|
46
|
Базаров и Одинцова по роману Тургенева «Отцы и дети»
|
Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию
|
Совершенствование ЗУН.
Исследовательская работа
|
|
Сообщения на темы
|
|
|
47
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие олицетворение, персонификация уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
48
|
Базаров и его родители по роману Тургенева «Отцы и дети»
|
|
|
|
Посмотреть в словаре значение слова «нигилизм»
|
|
|
49
|
Нигилизм и его последствия по роману Тургенева «Отцы и дети»
|
|
|
|
Сделать сообщение на тему «Е.Базаров»
|
|
|
50
|
Образ Е.Базарова по роману Тургенева «Отцы и дети»
|
Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм
|
Совершенствование ЗУН.
Исследовательская работа
|
|
готовиться к сочинению
читать повесть «Первая любовь»
|
|
|
51
|
И.С.Тургенев. «Первая любовь»
|
Изучение нового материала
беседа
|
|
Подготовиться к итоговому уроку
|
|
|
52
|
Итоговый урок по творчеству И.С.Тургенева
|
|
|
Подготовиться к сочинению
|
|
|
53
|
Зачёт
|
Уметь:применять полученные ЗУН на практике
|
Контроль ЗУН
|
|
Анализ текста
|
|
|
54
|
Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст
|
Развитие речи.
Письменная работа
|
|
Читать «Что делать?»
|
|
|
55
56
|
Н.Г.Чернышевский. «Что делать?»
|
Знать понятия нравственно-психологический и общественно-психологический роман
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
Ознакомиться с биографией Некрасова, подготовить сообщения
|
|
|
57
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие аллегория уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
58
|
Н.А.Некрасов. Биография и творчество
|
Знать биографию Некрасова, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
59
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие гипербола, литота уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
60
|
Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова
|
Знать основные мотивы лирики, новаторство, трехсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы
|
Изучение нового материала.
Выступления учащихся
|
|
|
|
|
61
|
Душа народа русского в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»
|
Знать историю создания поэмы, о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини, характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
62
|
Народ в споре о счастье в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
63
|
Идейный смысл рассказов о грешниках в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
64
|
Народ и Гриша Добросклонов в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
65
|
Письменная работа по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
|
Развитие речи.
Письменная работа
|
|
|
|
|
66
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие оксюморон уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
67
|
Этапы биографии и творчества Ф.И.Тютчева
|
Знать о романтической литературе второй половины 19 в., ее представителях. Об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об ИВС их произведений; о философском характере лирики Тютчева. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
68
|
Основные темы и идеи лирики Тютчева. Лирика природы
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
69
|
Любовная лирика Тютчева
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
70
|
Философская лирика Тютчева
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
71
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие перифраз уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
72
|
Этапы биографии и творчества А.А.Фета
|
Знать о глубоком психологизме лирики Фета и Толстого, об ИВС их произведений. Уметь анализировать стихотворения
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
73
|
Основные мотивы творчества Фета
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
74
|
Лирика Фета
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
75
|
Лирика А.Толстого
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
76
|
Лексические средства вырази-
тельности
|
Знать:понятие ирония уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
77
|
Н.С.Лесков. «Однодум»
|
Знать особенности творчества, уметь объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанра
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
78
|
Н.С.Лесков. «Кадетский монастырь»
|
|
|
|
|
|
|
79
|
Биография и творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта, особенностях сатиры автора. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
80
|
зачёт
|
Уметь:применять полученные ЗУН на практике
|
Контроль ЗУН
|
|
Анализ текста
|
|
|
81
|
«История одного города» как сатирическое произведение
|
Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции. проблематику произведения. Роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
82
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие антитеза уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
83
|
Этапы биографии и творчества Ф.М.Достоевского
|
Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта: авантюрность сюжета, психологизм. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
84
|
Роман «Преступление и наказание». Петербург Достоевского
|
Знать историю создания , тематику. Проблематику, идейное содержание, композицию романа. Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
85
|
«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорблённых
|
Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя,
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
86
|
Преступление Раскольникова и его теория «сильной личности» в романе Достоевского «Преступление и наказание»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
87
|
Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
88
|
Воскрешение человека в Раскольникове через любовь и веру в бога в романе Достоевского «Преступление и наказание»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
89
|
Итоговый урок по творчеству Ф.М.Достоевского
|
|
Систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
90
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие инверсия уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
91
|
Письменная работа по роману Достоевского «Преступление и наказание»
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст
|
Развитие речи.
Письменная работа
|
|
|
|
|
92
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие градация, зевгма уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
93
|
По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель
|
Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
94
95
|
«Война и мир» - роман-эпопея. Проблематика, образы, жанр
|
Знать историю создания романа и смысл названия, уметь формулировать тему, идею, проблематику
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
96
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие повтор уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
97
|
Эпизод «Вечер в салоне Шерер» по роману Л.Толстого «Война и мир»
|
Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.
|
Совершенствование ЗУН.
Исследовательская работа
|
|
|
|
|
98
|
Именины у Ростовых. Лысые горы по роману Л.Толстого «Война и мир»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
99
|
Изображение войны 1805-1807 г. по роману Л.Толстого «Война и мир»
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
100
|
Зачёт
|
Уметь:применять полученные ЗУН на практике
|
Контроль ЗУН
|
|
Анализ текста
|
|
|
101
|
Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского
|
Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского и П.Безухова, выявлять, средства характеристики персонажей.
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
102
|
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
103
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие анафора, эпифора, симплока, анадиплозис уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
104
|
Отечественная война 1812 г. по роману Л.Толстого «Война и мир»
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
105
|
Кутузов и Наполеон в роману Л.Толстого «Война и мир»
|
Уметь видеть роль антитезы в изображении истинного патриотизма. Подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона. Делать сравнительную характеристику героев
|
Совершенствование ЗУН.
Исследовательская работа
|
|
|
|
|
106
107
|
Партизанская война в романе «Война и мир»
«Мысль народная» в романе Л.Толстого «Война и мир»
|
Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа, понимать, что образы Т.Щербатого и П.Каратаева – воплощение противоположных сторон рус.национ.характера
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
108
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие многосоюзие, бессоюзие уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
109
|
Женские образы по роману Л.Толстого «Война и мир»
|
Уметь характеризовать путь нравственных исканий женских образов, выявлять средства характеристики персонажей, видеть прием «диалектики души» в изображении героинь
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
110
|
Семья в романе «Война и мир»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
111
|
Итоговый урок по роману Л.Толстого «Война и мир»
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
112
|
Зачёт
|
Уметь:применять полученные ЗУН на практике
|
Контроль ЗУН
|
|
Анализ текста
|
|
|
113
|
Письменная работа по роману Л.Толстого «Война и мир»
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст
|
Развитие речи.
Письменная работа
|
|
|
|
|
114
|
Этапы биографии и творчества А.П.Чехова
|
Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
|
Изучение нового материала.
Урок-лекция, беседа.
|
|
|
|
|
115
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие эллипсис, умолчание уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
116
|
Рассказ А.П.Чехова «Студент»
|
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
117
|
А.П.Чехов. «Ионыч»
|
|
|
|
|
|
|
118
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие риторическое восклицание, вопрос, обращение, вопросно-ответное единство уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
119
|
История создания пьесы «Вишнёвый сад»
|
Знать историю создания пьесы. Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний, внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей. Видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время
|
Изучение нового материала.
Комментированное чтение
|
|
|
|
|
120
|
«Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
121
122
|
Система образов и главный образ пьесы «Вишнёвый сад» А.П.Чехова
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
123
|
Итоговый урок по творчеству А.П.Чехова
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
124
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие синтаксический параллелизм уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
125
|
Письменная работа по творчеству А.П.Чехова
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст
|
Развитие речи
Письменная работа
|
|
|
|
|
126
|
Мигель де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»
|
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
127
128
|
Трагедия В.Шекспира «Гамлет»
|
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
129
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие парцелляция, именительный представления уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
130
|
Поэма Байрона «Корсар»
|
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
131
|
Синтаксические средства выразительности
|
Знать:понятие период уметь:находить в тексте
|
Совершенствование ЗУН
Комбинированный
|
|
Анализ текста
|
|
|
132
133
|
Трагедия И.С.Гёте «Фауст»
|
Осмыслить вечные философские проблемы бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
134
135
|
Зачёт
|
Уметь:применять полученные ЗУН на практике
|
Контроль ЗУН
|
|
Анализ текста
|
|
|
136
137
|
Повесть Оноре де Бальзака «Евгения Гранде». Изображение губительной силы и власти денег
|
Уметь видеть в повести общечеловеческие проблемы; закрепить и углубить представление о композиции и литературном характере
|
Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
138
|
Мировое значение литературы 19 века
|
Знать основных писателей и их произведения, опред.их роль в мировой культуре
|
Совершенствование ЗУН.
Исследовательская работа
|
|
|
|
|
139-140
|
Урок-викторина
Урок -концерт
|
Систематизировать полученные знания
|
Систематизация ЗУН
|
|
|
|
|
