Методические разработки дидактический театр

Скачать 1.02 Mb.

Название	Методические разработки дидактический театр
страница	3/6
Дата публикации	19.09.2013
Размер	1.02 Mb.
Тип	Методические разработки

100-bal.ru > Литература > Методические разработки

1 2 3 4 5 6

КОНСПЕКТ

занятия с детьми старшей группы, имеющими ОНР,

на тему: « Сказки в гостях у детей».
Коррекционно-образовательные цели.

Расширение представлений о сказках.
Обогащение, уточнение и активизация словаря по теме «Сказки».

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи. (Совершенствование навыка ведения подготовленного диалога с элементами драматизации).
Работа над акцентным ритмом, высотой и интонационной выразительностью речи.
Развитие общей и мелкой моторики.
Воспитание внимание, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные цели.

Развитие интереса и любви к сказкам.
Воспитание доброжелательности, активности и инициативности.

Ход занятия.

I. Оргмомент. Звучит завораживающая музыка.

Логопед:

Дети, закройте глаза.… Теперь посмотрите вокруг. Где мы оказались? (Мы оказались в сказочной стране). Садитесь и послушайте:

Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

Загадаю вам загадки,

Кто смышленей погляжу.

- Из сказки убежали слова: дед, бабка, курочка, яичко, мышка. Как называется эта сказка? (Эта сказка называется "Курочка-ряба").

II. - Все отправляемся в сказочное путешествие. (На мольберт выставляются театр картинок и схемы ритмов).

Сказка "Курочка-ряба" (Поточное рассказывание).

- Жили-были дед да баба. Была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое. Дед бил, бил – не разбил.

- А как бил?

- Вот так: (Дети по одному показывают) │׀׀

- Баба била, била – не разбила.

- Как била?

- Вот так: (дети по одному показывают) ׀│׀

- Мышка прибежала, тоже бить начала.

- А как?

- Вот так: (дети по одному показывают) ׀׀ │

- Яичко упало и разбилось. Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет: "Не плач дед, не плачь баба, снесу я вам яичко другое, не золотое, а простое. А мышке тоже жалко дедушку с бабушкой. Позвала она подружек и стали они деда с бабкой веселить.

III. Пальчиковая игра "5 маленьких мышек" [2]

- Дети, правильно выполняйте движения.

5 маленьких мышек

Забрались в кладовку.

В баночках и банках

Орудуют ловко.

На сыр забирается первая мышка.

В сметану ныряет вторая малышка.

А третья с тарелки все масло слизала.

Четвертая в миску с крупою попала.

А пятая мышка медком угощается.

Все сыты, довольны …, вдруг – кот просыпается!

Бежим! – пропищала подружкам малышка.

И спрятались в норку проказницы-мышки.

IV.

Что вы знаете, ребятки,

Про мои стихи-загадки?

Где отгадка, там конец,

Кто подскажет – молодец!

От зайчишки со всех ног убегает … (Колобок).

Наше путешествие продолжается, новая сказка начинается.

Сейчас поиграем в сказку "Колобок". (По ролям)

Разбирайте кукол. Дима будет "старик", Кристина – "старуха", Алёна – "заяц", Женя – "волк", Рома – "медведь", Сема – "колобок" (Театр кукол би-ба-бо).

Все приготовились? Начинаем (Логопед говорит слова автора): Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:

- Испеки мне, старая, колобок.

- Да из чего испечь-то? Муки-то нет.

- Эх, старуха! Ты по коробу поскреби, по сусекам помети – вот и наберется.

Старуха так и сделала: намела, наскребла горсти 2 муки. Замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и на окошко студить положила. Колобок полежал-полежал на окошке, прыг … и покатился по дорожке (Звучит музыка, появляется заяц).

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, косой, я тебе песенку спою.

- Ребята, давайте поможем колобку спеть песенку.

Дети имитируют движения в соответствии с текстом:

Я колобок, колобок!

По амбару метен, по сусекам скребен,

На сметане мешен, в печку сажен,

}
На окошке стужен.

Дети машут рукой
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел,

А от тебя, заяц, не хитро уйти.

Звучит музыка. Поочередно появляются волк, медведь, лиса.

Лиса: "Здравствуй, колобок! Колобок, колобок, спой мне песенку" (Песенка колобка).

- Славная песенка, да стара я стала, плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку, да пропой еще разочек.

- Нет, нет, нет, я спешу, ребят за собой веду. Нам в другую сказку надо успеть.

Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!

V. Логопед:

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (три медведя) [3]

- Давайте покажем, как ходят медведи.

Физминутка

Три медведя шли домой.

Папа был большой-большой,

Мама с ним - поменьше ростом,

А сынок – малютка просто,

Очень маленький он был.

Чтение стихотворения сопровождается выполнением движений в соответствии с текстом.

- Как звали папу? (Михайло Иваныч).

Михайло Иваныч разговаривает каким голосом? (Низким).

- Как звали маму? (Настасья Петровна).

Настасья Петровна разговаривает каким голосом? (Голосом средней высоты).

- Как звали сынка? (Мишутка).

Мишутка говорит каким голосом? (Высоким).

VI. - Мы попали в новую сказку (Выставляется настольный театр).

Медведи пришли домой голодные и захотели пообедать. Зашли они в столовую, затем в спальню.

Ребята, вы сейчас будете говорить за медведей разными голосами.

Реплики (Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в 3-х вариантах):

Кто сидел на моем стуле и сдвинул его?
Кто брал мою ложку?
Кто хлебал из моей чашки?
Кто был в нашем доме?
Кто смотрел на мой портрет?
Кто ложился на мою постель и смял ее?

- Дима, закончи сказку.

- Наши путешествие продолжается, новые сказки начинаются.

Но! Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было все понятно (Дети надевают шапочки и изображают животных).

Диалоги [3]

Неладно скроен, да крепко сшит.

Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:

Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье.
Правда, - отвечал еж, - но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка. Служит ли тебе также твоя хорошенькая шубка?

Зайчик вместо ответа только вздохнул.

- Дети, как вы понимаете выражение: «Неладно скроен, да крепко сшит»?

(Варианты ответов)

Смысл – не та шубка хороша, которая красива, а та, которая защищает.

Еж и лиса.

Бежит ежик

Вдоль дорожек

Да скользит на льду.

Говорит ему лисица:

Дай переведу!

Отвечает серый ежик:

- У меня две пары ножек.

Сам я перейду!

Лиса и крот.

- Славный домик, Милый Крот,

Только больно узкий вход!

- Вход, Лисичка, в самый раз:

Он не впустит в домик Вас!

- Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.

Колобок дарит свои портреты находчивому ежику, умному кроту, хитрой лисичке, послушному медвежонку, доброй курочке.

Литература.

Н.В.Ёлкина. 1000 загадок. Ярославль. «Академия развития», 1996г.
И.С.Лопухина. Логопедия. «Дельта» С-Пб., 1998г.
Н.В.Новоторцева. Рабочая тетрадь. Ярославль. «Академия развития», 2001г.

КОНСПЕКТ

подгруппового занятия с детьми старшей группы,

имеющими общее недоразвитие речи,

на тему «В гостях у сказки «Гусь Шипун и Жук»».
Коррекционно-образовательные цели.

Автоматизация и дифференциация звуков [ш] - [ж] в стихах.
Уточнение правильной артикуляции звуков [ш], [ж].
Формирование навыков звукового анализа.
Совершенствование грамматического строя речи (упражнение в употреблении падежных форм существительных).
Расширение и активизация словаря.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематического слуха.
Формирование подвижности, переключаемости и скоординированности движений органов артикуляционного аппарата, тонких движений пальцев рук; графических навыков.
Развитие длительного речевого выдоха; психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные цели.

Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самоконтроля за речью.
Воспитание интереса к занятиям и любви к сказкам.

Оборудование: Индивидуальные зеркала, профили звуков, символы, буквы Ш и Ж, театр шапочек-масок, театр игрушек, театр картинок (для артикуляционной гимнастики) ребусы, рабочие тетради, простые карандаши, карточки к игре «Коврики».
Ход занятия.

I.Организационный момент. (Создание положительного эмоционального фона, мотивации к занятию).

Загадки.

Бел, как снег,

Надут, как мех,

На лопатках ходит,

Рогом ест. (Гусь).

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

Не жужжу, когда кружусь. (Жук).

II. Сообщение темы занятия.

- Как гусь шипит? (Ш-ш-ш).

- Как жук жужжит? (Ж-ж-ж).

- Давайте покажем Гусю и Жуку, как замечательно у вас получаются их песенки. Но сначала немного потренируемся.

III. Артикуляционная гимнастика. (Формирование правильных артикуляционных укладов).

«Чашечка».

«Вкусное варенье».

«Окошко»

4. «Фокус»

Пьет из чашки жучок

Колокольчиковый сок.
Улыбнуться, открыть рот.

Широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу, втягивая язык вглубь рта.

Рот прикрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в «окошко» все глядят.
Рот приоткрыть, язык «чашечкой» высунуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на челку.

IV. Драматизация сказки «Гусь Шипун и Жук».

Встретились на лугу Гусь Шипун и Жук и заспорили, чья песенка лучше.

Гусь говорит:

«Моя: ш-ш-ш».

Жук спорит:

«Моя: ж-ж-ж»

- Чья песенка звонкая? (Ответы детей)

- Чья глухая? (Ответы детей).

- Споем вместе с ними.

(Уточнение правильной артикуляции звуков [ш]-[ж]).

- Что делают ваши губы, зубы, язык? (Ответы детей).

- А почему у Жука звонкая песенка, а у Гуся глухая? (Ответы детей)

Ж как Ш мы произносим,

Только голос в гости просим.

Обозначение. Звук [ш] – синий кружок с шапочкой.

Звук [ж] – синий кружок с колокольчиком.

V. (Совершенствование навыков звукового анализа).

- Это ваши ребусы. Где чей, догадайтесь сами.

С К З		С К С
Г У С Ь		Ж У К

VI. (Развитие подвижности и переключаемости органов артикуляционного аппарата).

Гусь Шипун:

«Я умею петь слоги:

ша-шо-шу-ши

шо-шу-ши-ша

шу-ши-ша-шо

ши-ша-шо-шу

Жук:

«Я тоже умею»:

жа-жо-жу-жи

жо-жу-жи-жа

жу-жи-жа-жо

жи-жа-жо-жу

VII. (Развитие фонематического слуха).

Игра «Наоборот»

Гусь Шипун

шить ^___________
шаль;

шалить ^________
шутка;

уши ^{_____________}
шитьё,

Леша ^________
нашивка.

Жук

жить;

жаль ^__________
жалить;

жутко ^___________
ужи;

житьё ^____________
лежа;

наживка ^____________

VIII. (Развитие скоординированных движений пальцев рук, графических навыков).

Гусь Шипун: «Я могу записать свою песню, потому что она обозначается буквой Ш». На что похоже буква Ш? На зубья этого ковша. В.Степанов. [4]	Жук: «Я тоже могу записать свою песню, потому что она обозначается буквой Ж». Буква Ж – жужжалочка; В середине - палочка, Четыре ножки по бокам – Жука напомнит буква нам. [3]
Ш	Ж

IX. – Закончите предложение словом жук и повторите. (упражнение в употреблении падежных форм существительных).

Над лугом летает …. (жук).

Гусь Шипун увидел ….. (жука).

Гусь Шипун подошел к … (жуку).

Гусь Шипун думает о …. (жуке).

Гусь Шипун спорит с …. (жуком).

X.

Гусь Шипун:

«Я знаю стихи».

1.

Гусь купил себе гармошку,

Но упрямую немножко.

Хорошо гармошка пела:

По гусиному шипела.

Г.Виеру. [2]

2.

Шипун ходил на елку

К волку.

Унес хлопушку

Втихомолку.

Теперь Шипун

Своей хлопушкой.

Жуков пугает,

Словно пушкой. Г.Сапгир.

Жук:

«Я тоже знаю»

1.

Жук жужжит:

- Жу-жу-жу!

Я живу, не тужу.

Я на ветке сижу

И жужжу, жужжу, жужжу. [1]

2.

Жу-жу, жу-жу,

На ветке сижу,

На ветке сижу,

Жужжалку твержу. [1]

XI. Итог занятия.

Логопед благодарит детей и дает им игру «Цветные коврики».

Задание: картинки со звуком [ш] положить на коврик голубого цвета.

Картинки со звуком [ж] положить на коврик синего цвета.

Литература:

Л.Ф.Климанова. АБВГДейка. Азбука первоклассника. М. «Просвещение», 1995г.
Е.В.Колесникова. Раз – словечко, два – словечко. Рабочая тетрадь для детей 3 – 4 лет. Издательство «Ювента».
И.С.Лопухина. Логопедия. С-Пб. Издательство «Дельта» 1998г.
Н.В.Новоторцева. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [ш], [ж]. издательство «Академия развития» Ярославль.

КОНСПЕКТ

подгруппового занятия с детьми старшей группы,

имеющими общее недоразвитие речи,

на тему: «Жук и Оса»».
Коррекционно-образовательные цели.

1. Автоматизация и дифференциация звуков [ж] - [з] в связной речи.

Уточнение правильной артикуляции звуков [ж], [з].
Формирование навыков звукового анализа.
Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в единственном числе).
Расширение и активизация словаря.

Коррекционно-развивающие цели.

Формирование фонематических представлений.
Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата, артикуляционной и тонкой моторики, графических навыков.
Формирование правильного речевого выдоха; психических процессов: внимания, памяти, мышления.
Развитие связной речи.

Коррекционно-воспитательные цели.

Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самоконтроля за речью.
Воспитание интереса и любви к сказкам.

Оборудование: зеркала, театр игрушек (оса и жук), театр картинок (для артикуляционной гимнастики, для определения позиции звуков в словах), буквы Ж и З, карточки, звуковые дорожки, звуковые домики, профили, рабочие тетради, простые карандаши, театр шапочек-масок для детей (оса и жук), настольная игра «Цветные шнурочки».
Ход занятия.

Организационный момент. (Создание положительного эмоционального фона, интереса к занятию).

Странная история.

Встретил жук в одном лесу

Симпатичную осу:

- Ах, какая модница!

Пож-ж-вольте пож-жнакомиться.

Уваз-з-заемый прохоз-зый,

Ну на сто з-з-з это похозе!

Вы не представляете,

Как вы сепелявите!

И красавица - оса

Улетела в небеса.

- Штранная гражжжданка,,

Наверно, иноштранкаа. (автор неизвестен).

- О каких насекомых говорится в стихотворении? (Ответы детей).

- Почему они не поняли друг друга? (Ответы детей).

II. Сообщение темы занятия.

- Какая любимая песенка жука? (Ответы детей).

- А у осы? (Ответы детей).

- Вы хотите потренироваться в произношении песенок насекомых? (Ответы детей).

- Пойдем в гости к Веселому языку, сделаем гимнастику и поучим наших гостей.

III. Артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики).

«Заборчик»

«Окошечко»

«Лопатка»

4. «Чистим зубки»
5. «Чашечка»

6. «Трубочка»

Зубки все мои видны

От краев и до десны.

Рот прикрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят и

В «окошко» все глядят.

Поперек улыбки лег,

Отдыхает язычок.

Зубки нижние почисти,

Губки сделай ты в улыбке.

Угощает жук осу:

«Вот вам два стаканчика

Сок из одуванчика».

Открыть рот, свернуть язык трубочкой. Длительно подуть в эту трубочку.

IV.Драматизация сказки «Жук и Оса».

- Встретились Жук и Оса и заспорили, чья песенка лучше.

Голосовые упражнения. (Формирование длительного речевого выдоха).

Жук говорит:

«Моя: ж-ж-ж».

Оса отвечает:

«Нет, моя: з-з-з».

- Какие у них песенки? (Ответы детей).

V. Уточнение правильной артикуляции звуков [ж], [з].

- Что делают губы,

зубы, язык, когда произносят звук [ж]?

(Ответы детей).

Жук:

«Послушай, как я умею петь слоги»:

жа-жа-жа

жа-жа-жа

жа-жа-жа

- Что делают губы, зубы, язык,

когда произносят звук [з]?

(Ответы детей).

Оса:

«И я тоже умею»:
за-за-за

за-за-за

за-за-за

(Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата).

Жук:

«У меня есть другая песенка»:

жа-жо-жу-жи

жо-жу-жи-жа

жу-жи-жа-жо

жи-жа-жо-жу
Жук:

«Я знаю много слов

и могу их петь»: [2].

кожа

жевать

ужи

жал

вожжи

мажут

Оса:

«Я тоже спою эту песенку»:

за-зо-зу-зы

зо-зу-зы-за

зу-зы-за-зо

зы-за-зо-зу
Оса:

«Я тоже знаю эти песни»:
коза

зевать

узы

зал

возы

мазут

VI. Дидактические упражнения «Домики». (Совершенствование навыков звукового анализа. Определение позиции звука в слове: начало, середина).

Жук:

«У меня есть другие слова»:

жаба

жираф

лужа

журнал

дождик

ежевика

Оса:

«И я знаю много слов»:

зонт

коза

роза

ваза

зайка

замок

VII. (Развитие тонкой моторики, графических навыков).

Жук:

«Я могу записать свою песенку, потому что она обозначается буквой Ж».
Эта буква широка и похожа не жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук. С Маршак. [2]

Оса:

«Я тоже могу записать свою песенку, потому что она обозначается буквой З».
Буква З – смешная штучка,

Из двух крючочков закорючка. [2]

1 2 3 4 5 6

	Методические разработки уроков для студентов хго по дополнительной... Предлагаемые методические разработки уроков составлены на основе программы по технологии, являющейся дополнительной специализацией...		Методические разработки учителей мбоу байтеряковская сош Разработки внеклассных мероприятий, посвященных 8 Марта и 23 Февраля для учащихся и их родителей
	Методические рекомендации по проектированию разработки нефтяных и... Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию разработки нефтяных и газонефтяных месторождений		Реферат по культурологии на тему: «Русский театр и воплощение им... «Театр должен просвещать ум. Он должен наполнять светом наш мозг Пусть же учат народ видеть вещи, людей, самого себя и ясно судить...
	План работы кружка “Театр… Театр ” Знакомство со стилем «Джаз-модерн», разминка, основные позиции рук, ног, изоляция		Программа театральной студии «Вся жизнь театр» Программа театральной студии «Вся жизнь театр» является программой культурологической направленности и составлена на основе авторской...
	Урока: Физическое воздействие Как часто вы ходите в театр? Любите ли вы театр? Когда последний раз были в театре? Что смотрели?		Методические разработки и доклады Методические разработки и доклады... Уткина Г. А. «Инновационные технологии в управлении образовательным учреждением» (материалы межрегиональной научно- практической...
	Методические разработки к семинарам по дисциплине «История Отечества» Методические разработки предназначены для преподавателей, работающих по дисциплине «История Отечества» со студентами 1-го курса заочного...		Пояснительная записка Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, методические рекомендации, статья и т п.)
	Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку Р-52 Раджабова Н. Н., Умарова Б. Х хусанова Т. К. Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку для студентов...		Консультация для родителей малышей ««Дела игрушечные» или в нашей группе есть театр» Рассмотрение Плана финансово-хозяйственной деятельности гаук ао «Архангельский театр кукол» на 2012 год
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пальчиковый театр из сказки «Репка»; мягкая игрушка кот, настольный театр по сказке «Репка»		Материала Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, тренажер, методические рекомендации, статья и т п в соответствии...
	Методические разработки по различным вопросам организации педагогического... Методические указания предназначены для организации и проведения практических занятий с обучающимися 1 и 2 курсов по всем темам рабочей...		Краткое содержание : Курс «Театр как система: понятия и вещи» Краткое содержание: Курс «Театр как система: понятия и вещи» имеет трехчастную структуру («История театра», «Теория театра», «Театр...

Методические разработки дидактический театр

КОНСПЕКТ

Похожие: