Методические разработки дидактический театр

Шофер. В.Степанов

1. 
   Расширение, уточнение и активизация словаря по теме.
   
2. 
   Автоматизация звука [Р] в связной речи.
   
3. 
   Совершенствование грамматического строя речи (Образование притяжательных прилагательных от слова рыба).
   

1. 
   Развитие связной речи. (Совершенствование навыка пересказа с опорой на сюжетные картинки, обучение ведению подготовленных диалогов).
   
2. 
   Формирование фонематического восприятия, речевого слуха, общих речевых навыков; фонематических представлений.
   
3. 
   Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики; внимания, мышления, памяти.
   

1. 
   Воспитание любви и интереса к природе.
   
2. 
   Формирование навыков сотрудничества, ответственности, самостоятельности, активности.
   

1. 
   Кончик языка поднят к бугоркам и дрожит – это сильная воздушная струя заставляет вибрировать кончик языка.
   
2. 
   Средняя часть языка – спинка – опускается;
   
3. 
   Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам;
   
4. 
   Звук Р – согласный, звонкий, твердый. Обозначается фишкой синего цвета или буквой Р. [4]
   

С

К

С

К

4. 
   Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сказочные обитатели леса» (по мотивам славянской мифологии).
   
5. 
   Совершенствование навыка сочинения сказок с заданным сюжетом (по набору игрушек).
   
6. 
   Обучение детей использованию образных выражений, троекратных повторов, построению диалогов между героями разных сказок, умению соблюдать структуру сказок (зачин, развитие действий, кульминация, развязка).
   

5. 
   Развитие связной речи.
   
6. 
   Воспитание слухового и зрительного восприятия и внимания.
   
7. 
   Формирование мышления, творческого воображения.
   

3. 
   Воспитание любви к сказкам.
   
4. 
   Формирование эмоционально-положительного настроения, доброты, отзывчивости.
   

1. 
   ОМ
   

2. 
   Сообщение темы занятия.
   

3. 
   Царь Берендей: Хорошо, что дети к нам пришли. Мы очень любим сказки слушать. А вы умеете сказки сказывать? (Ответы детей). Накрывает детей волшебным платком и говорит:
   

4. 
   Физминутка.
   

5. 
   Продолжение составления сказок.
   

6. 
   Итог занятия.
   

1. 
   М.А.Поваляева. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Ростов - на - Дону «Феникс», 2002г.
   
2. 
   Л.Царенко. От потешек к Пушкинскому балу. «Линка – Пресс», М., 1999г.
   

1. 
   Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме: «Животный мир морей и океанов».
   
2. 
   Совершенствование навыка звукобуквенного и слогового анализа слов.
   
3. 
   Совершенствование навыка чтения и печатания.
   
4. 
   Формирование осознанного отношения к семантическому значению слов.
   

1. 
   Развитие речевого слуха.
   
2. 
   Развитие фонематических представлений.
   
3. 
   Развитие зрительного восприятия и внимания.
   
4. 
   Координация речи с движением.
   
5. 
   Развитие тонкой моторики.
   

1. 
   Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, желания преодолевать трудности.
   

1. 
   ОМ. Стихотворение «Почему киты молчат?»
   

Почему, почему Говорят коровы – му, Кошки – мяу, Гав – собаки, Овцы – бе, Козы – ме, А киты – ни бе, ни ме.

Почему киты молчат, Ничего не говорят, Хоть имеют киты Преогромные рты? … Потому что киты В рот набрали воды! [2]

2. 
   Сообщение темы занятия.
   

3. 
   Развитие мелкой моторики, слухового и зрительного восприятия и внимания. [2]
   

4. 
   Развитие физиологического дыхания.
   

5. 
   Появляется сказочный персонаж Русалочка.
   

6. 
   Рыба приглашает поиграть.
   

7. 
   Итог занятия.
   

1. 
   А.Бартковский. Путешествие с буквами.
   
2. 
   В.В.Волина. Веселая грамматика. Изд-во «Знание», М., 1995г.
   
3. 
   Журнал «Карапуз». Играем в слова.
   
4. 
   А.Н.Матвеева. Буква за буквой. Изд-ский дом «Дрофа», М., 1996г.
   

1. 
   Обогащение, уточнение и активизация словаря по теме «Домашние птицы».
   
2. 
   Автоматизация звука [ц] в связной речи.
   
3. 
   Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных множественного числа с помощью суффиксов -ат-, -ят-; закрепление навыка правильного употребления предлогов.)
   

1. 
   Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Грибы».
   
2. 
   Автоматизация звукаР в связной речи.
   
3. 
   Совершенствование грамматического строя речи (образование родственных слов от слова гриб,составление предложений с опорой на два слова ).
   

1. 
   Развитие связной речи (составление сравнительного рассказа).
   
2. 
   Формирование психических процессов: внимания, памяти, мышления.
   
3. 
   Совершенствование общих речевых навыков, фонематических представлений.
   
4. 
   Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики.
   

1. 
   Кончик языка поднимается вверх к бугоркам и перемещается вперед к зубам;
   
2. 
   Спинка языка поднимается к небу;
   
3. 
   Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам;
   

1. 
   О.А.Козырева. Обучение грамоте.М «Владос» 2005г.
   
2. 
   Н.В.Новоторцева.Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Р, Р. «Академия развития» 1996г.