Раздел 4.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Задачи программы:
установить ценностные ориентиры начального образования;
определить состав и характеристику универсальных учебных действий;
выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.
Пояснительная записка.
Формирование универсальных учебных действий, обеспе чивающих решение задач общекультурного, ценностно-лич ностного, познавательного развития обучающихся, реализует-
ся в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного со трудничества и решения важных задач жизнедеятельности обучающихся.
На ступени начального общего образования имеет особое значение обеспечение при организации учебного процесса сбалансированного развития у обучающихся логического, наглядно-образного и знаково-символического мышления, исключающее риск развития формализма мышления, форми рования псевдологического мышления. Существенную роль в этом играют учебные предметы «Литературное чте ние», «Технология», «Изобразительное искусство», «Музыка».
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной де ятельности обучающихся раскрывает определённые возмож ности для формирования универсальных учебных действий.
Примерный план формирования УУД
Учебный предмет
|
Универсальные учебные действия
|
Учебная деятельность, в ходе которой формируется УУД
|
Русский язык
|
Познавательные:
- анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей;
- развитие знаково-символических действий;
- моделирование и преобразование модели
|
- Работа с текстом;
- усвоение правил строения слова и предложения,
- усвоение графической формы букв
- составление схемы слова
- словообразование
Развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая её обобщающую и планирующую функции;
- использование графической символики, графиков, схем, таблиц;
- выполнение заданий в парах.
|
Коммуникативные
Регулятивные
|
Литературное чтение
|
Личностные: - Смыслообразование - Самоопределение и самопознание
- Эмоционально-личностная децентрация
- нравственно-этическая ориентация
|
-Выпазительное чтение
-работа с текстом литературных произведений;
- прослеживание судьбы героя;
- сравнение образа «Я» с героями литературных произведений;
-отож дествление себя с героями произведения, соотнесение и со поставление их позиций, взглядов и мнений;
- выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;
- знакомство с ге роическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричаст ности подвигам и достижениям её граждан
|
Регулятивные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Коммуникативные:
- умение понимать и произвольно, выразительно строить контекстную речь;
- постановка вопросов
|
- воссозда ние картины событий и поступков персонажей;
- обсуждение различных точек зрения
|
Познавательные:
- анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей
|
Работа с текстом литературных произведений
|
Иностранный язык
|
Коммуникативные:
- общее речевое развитие учащегося на основе форми рования обобщён-ных лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
- развитие произвольности и осознанности монологичес кой и диалогической речи;
- развитие письменной речи;
- формирование ориентации на партнёра, его высказыва ния, поведе-ние, эмоциональные состояние и переживания; уважение интересов партнёра; умение слушать, слышать со беседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мне ние в понятной для собеседника форме.
|
Аудирование, говорение, письмо;
- использование графической символики, графиков, схем, таблиц.
|
|
Личностные:
- формирование гражданской идентичности личности, преиму щественно в её общекультурном компоненте, и доброжелатель ного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.
|
|
Познавательные:
- понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на ос нове плана.
|
|
Математика
|
Познавательные:
- логические и ал горитмические, включая знаково-символические, - пла нирование последовательности действий по решению задач,
- систематизация и структурирование знаний,
- перевод с одно го языка на другой,
- моделирование,
-дифференциация суще ственных и несущественных условий,
- формиро вание элементов системного мышления;
- приобретение основ информационной грамотности;
- освоение системы социально принятых знаков и символов.
Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.
|
- Анализ текстов задач;
- перевод вербально заданного текста задачи на язык графики;
- составление задач и примеров по рисункам и схемам;
- обозначение объектов с помощью символов;
- использование графиков, схем, таблиц.
|
Коммуникативные:
|
обсуждение различных точек зрения
- выполнение заданий в парах и микрогруппах
|
Окружающий мир
|
Личностные:
- становление мировоззрения, жизнен ного самоопределения и формирование российской гражданс кой идентичности личности;
- формирование основ исторической памяти;
- формирование основ экологического сознания, грамот ности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения.
|
Приобщение к достижениям нацио нальной, российской и мировой музыкальной культуры и тра дициям, многообразию музыкального фольклора России, об разцам народной и профессиональной музыки.
|
|
|
Коммуникативные:
- развитие морально-этического сознания — норм и пра вил взаимоотношений человека с другими людьми, социаль ными группами и сообществами.
|
- активное взаимодействие учеников, сотрудничество, обмен информацией, обсуждение различных точек зрения
- выполнение заданий в парах и микрогруппах
|
Познавательные:
- овладение начальными формами исследовательской дея тельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;
- формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том чис ле в интерактивной среде);
- формирование логических действий сравнения, подве дения под понятия, аналогии, классификации объектов жи вой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
|
- использование графической символики, графиков, схем, таблиц.
|
Музыка
|
Личностные:
- формирование эстетичес кой и ценностно-смысловой ориентации учащихся;
- формирование позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в твор ческом самовыражении;
- формирование российской гражданской идентичности и толе рантности как основы жизни в поликультурном обществе.
|
|
|
Коммуникативные:
- развитие эмпатии и умения вы являть выраженные в музыке настроения и чувства и переда вать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыра жения.
|
|
Познавательные:
- формирование замещения и моделирования.
|
Изобразительное искусство
|
Личностные:
- формирование гражданс кой идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая моти вы творческого самовыражения, способствуют развитию по зитивной самооценки и самоуважения учащихся.
|
Продуктивная изобразительная деятельность;
приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобрази тельного искусства, народных, национальных традиций, искус ства других народов
|
|
Познавательные:
- замещение и моделирование;
- формирование ло гических операций сравнения, установление тождества и раз личий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений.
|
|
Регулятивные:
- целеполагание как формирование замысла, планирование и ор ганизация действий в соответствии с целью,
- умение контро лировать соответствие выполняемых действий,
- внесе ние корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу.
|
Технология
|
Познавательные:
- моделирование;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения.
|
Выполнение различных заданий по курсу.
Использование карт, схем, моделей
|
|
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- контроль и умение осу ществлять анализ, действовать во внутреннем умственном плане; рефлексия как осознании содержания и оснований выполняемой деятельности;
|
Организация процессапланомерно-поэтапной отработки предметно-преобразовательной деятельности
|
|
Личностные:
Самоопределение;
- развитие мотивации достижения и готовности к преодо лению трудностей
|
Ознакомление обучающихся с миром профессий и их со циальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предвари тельному профессиональному самоопределению.
|
|
Коммуникативные:
- формирование первоначальных элементов ИКТ-компетентности учащихся;
- развитие планирующей и регулирующей функции речи;
|
- использование форм группового, сотрудниче ства и проектных форм работы для реализации учебных це лей курса;
-организация совместно-продуктивной деятельности;
- ознакомление обучающихся с правилами жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информа ции, уважение к личной информации другого человека, к процессу познания учения;
|
Физическая культура
|
Личностные:
- развитие мотивации достижения и готовности к преодо лению трудностей;
- развитие основ общекультурной и российской гражданской иден тичности как чувства гордости за достижения в мировом и отечественном спорте;
- освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуж дается, готовности принять на себя ответственность;
- умение мобилизовать свои личностные и физи ческие ресурсы, стрессоустойчивость
|
Знакомство с достижениями в мировом и отечественном спорте.
Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
|
|
Регулятивные:
- развитие умений пла нировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
|
|
|
Коммуникативные:
- развитие взаимо действия, ориентация на партнёра, сотрудничество и коопе рацию;
- в командных видах спорта — формирование умений планировать общую цель и пути её достижения; договаривать ся в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно разрешать конфликты; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата
|
|
4. 1.Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования.
1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:
- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- отказ от деления на «своих» и «чужих»;
- уважение истории и культуры каждого народа.
2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества:
- доброжелательность, доверие и внимание к людям,
- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.
3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:
- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;
- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).
5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;
- критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;
- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;
- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Современный выпускник начальной школы – это человек:
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир.
Владеющий основами умения учиться.
Любящий родной край и свою страну.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
|
