Количество часов в году: 204 Количество часов в неделю: 6
Контрольных диктантов-8 Проверочная работа-1
Сочинений-8 Тесты-2
Изложений-5
Формы контроля: диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);
комплексный анализ текста;
осложненное списывание;
тест;
составление сложного и простого плана к тексту;
изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
составление диалога на заданную тему;
составление текста определенного стиля и типа речи;
сочинение (описание пейзажа, помещения);
составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;
редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).
Литература
Для учителя
Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс / Г. А. Бакулина. -М.: Владос, 2004.
Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста / О. М. Безымянная, С. А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2003.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2006.
Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе / Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2006.
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
Михайлова, С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы / С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. - СПб: Специальная литература, 1998
Для учащихся
1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.
2. Баранов М. Т. Русский язык. Учебник. 6 класс / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2005.
3. Богданова Г. А. Рабочая тетрадь по русскому языку - Генжер. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс / Сост. Т. М. Купалова. -М.: Просвещение, 1997.
4.Казбек-Казиева М.М.. Русский язык. Тесты. Дидактические материалы. – М. : Айрис-пресс, 2006-176 стр.
5. Книгина М. П. Русский язык: 6 класс: Тесты: в 2 ч. / М. П. Книгина. - Саратов: Лицей, 2006.
6. Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс/
Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2005.
№ урока
|
Тема урока
|
Умения и навыки
|
1
|
Русский язык - один из развитых языков мира.
|
Знать о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык – один из развитых языков мира.
Уметь строить связное монологическое высказывание.
|
Повторение изученного в 5 классе ( 16 + 2)
|
2
|
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
|
Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке;
сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; о позиционных
чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение); знать порядок фонетического
разбора слова; знать предмет изучения орфоэпии, о произносительных нормах слов, включенных в
перечень для заучивания; знать предмет изучения графики, о различии между звуками и буквами.
Уметь производить фонетический разбор слов; составлять алфавитный перечень слов; находить и исправлять произносительные ошибки; объяснять правила проверки безударной гласной в корне и проверяемых согласных в корне.
|
3
|
Морфемы в слове. Морфемный разбор слов.
|
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе.
Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм.
|
4
|
Орфограммы в приставках и в корнях слов (безударные гласные, согласные, чередующиеся гласные).
|
Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.
|
5
|
Орфограммы в корнях слов (безударные гласные, согласные, чередующиеся гласные).
|
Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.
|
6
|
Правописание О,Ё после шипящих в корнях слов.
Правописание Ы, И после Ц в корнях слов
|
Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.
|
7
|
Орфограммы в приставках.
|
Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.
|
8
|
Части речи. Повторение морфологических признаков частей речи.
|
Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; порядок морфологического разбора слова.
Уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать ГЗ и ЛЗ слова, выполнять
морфологический разбор слова.
|
9
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.
Уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков.
|
10
|
Словосочетание и его структура.
|
Знать о роли словосочетаний в языке, о роли и отличиях с/с от слова, о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.
|
11
|
Простое и сложное предложение. Постановка знаков
препинания внутри и в конце простого предложения.
|
Знать о роли предложений в языке; виды предложений по цели высказывания и интонации, о распространенных и нераспространенных предложениях, о функциях и условиях постановки знаков препинания в простом предложении.
Уметь отличать с/с от слова, определять главное и зависимое слово в с/с; устанавливать смысловую и грамматическую связь в с/с, составлять с/с, распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации, разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, верно расставлять и обосновывать знаки препинания в ПП.
|
12
|
Сложное предложение. Постановка запятых в
сложном предложении.
|
Знать структурные отличия ПП и СП, о делении СП на союзные и бессоюзные, правило постановки запятой в СП.
Уметь определять количество основ в СП, находить границы частей в СП, определять место запятой в СП и обосновывать ее постановку, составлять схемы СП, отличать СП от ПП с ОЧП с союзами А, И.
|
13
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений.
|
Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора ПП, порядок синтаксического разбора СП.
Уметь производить данные разборы.
|
14
|
Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки в предложениях с прямой речью.
|
Знать о прямой речи и словах автора, о правиле постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, о функциях знаков препинания в данных предложениях; схемы данных предложений.
Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью.
|
15
|
Диалог.
|
Знать о диалоге, о правилах постановки знаков препинания при диалоге,
Уметь отличать диалог от прямой речи, правильно ставить знаки препинания при диалоге
|
16
|
Р/р. Текст. Деление текста на части. Отличие текста от предложения
|
Знать, что такое текст, его признаки и назначение, специальные языковые средства связи предложений в
тексте, смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение), их особенности.
Уметь соотносить содержание текста с его заглавием, находить средства связи предложений в тексте, обнаруживать и исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте; выявлять специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле, уметь писать заявление по образцу.
|
17
|
Р/р. Официально-деловой стиль речи.
|
Знать о разговорном и книжных стилях , о сфере их употребления, об официально-деловом стиле речи, его признаках, языковых особенностях, сфере употребления.
Уметь выявлять специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле, уметь писать заявление по образцу.
|
18
|
Контрольный диктант по теме №1 по теме: «Повторение
пройденного в начале года».
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике.
|
19
|
Анализ контрольного диктанта.
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.
|
«Лексика». «Фразеология», «Культура речи» ( 12+3 )
|
20
|
Повторение изученного в 5 классе.
|
Знать и уметь определять лексическое значение слова , синонимы., антонимы, омонимы; прямое и переносное значение слова. Уметь пользоваться толковыми словарями.
|
21
|
Отличие диалектизмов от общеупотребительных
слов.
|
Знать об общеупотребительных словах, профессионализмах, диалектизмах, об их сфере употребления,
способах обозначения в толковом словаре, о роли использования профессионализмов и диалектизмов
в художественных произведениях.
Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ. произведении, находить и исправлять ошибки в их употреблении.
|
22
|
Р/р. Собирание материалов к сочинению.
|
Знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тему и подтему в содержании сочинения.
Уметь собирать материалы к сочинению, определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли, пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.
|
23
|
Р /рСочинение по картине А.М.Герасимова «После
дождя».
|
Знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тему и подтему в содержании сочинения.
Уметь собирать материалы к сочинению, определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли, пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.
|
24
|
Профессионализмы и сфера их употребления.
|
Знать об общеупотребительных словах, профессионализмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования профессионализмов в художественных произведениях.
Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ .пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.
|
25
|
Эмоционально окрашенные слова. Жаргонизмы и сфера их употребления.
|
Знать о жаргонизмах и эмоционально окрашенных словах, способах образования жаргонизмов в русском языке, о жаргонном словоупотреблении как речевой характеристике персонажа; о роли эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях.
Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов, определять способы образования жаргонизмов, их частотность определения в языке, определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного словоупотребления.
|
26
|
Р/р Сжатое изложение по упр. № 75
|
Знать прием «целевого чтения», при котором нужный материал берется на заметку, об обобщенной форме передачи исходного материала.
Уметь собирать материал по литературному источнику, определять основную мысль текста, озаглавливать текст, анализировать текст с целью выявления существенных фактов, излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами.
|
27
|
Устаревшие слова.
|
Знать определение устаревших слов, причины их устаревания, способ обозначения устаревших слов в толковом словаре, роль использования устаревших слов в художественных произведениях.
Уметь находить устаревшие слова в тексте, разграничивать историзмы и архаизмы, находить устаревшие слова в толковом словаре, находить ошибки в понимании устаревших слов в тексте художественного стиля.
|
28
|
Неологизмы.
|
Знать понятие «неологизмы», причины появления неологизмов в языке, знать о переходе неологизмов в общеупотребительные слова.
Уметь распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху, уметь находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова.
|
29
|
Исконно русские и заимствованные слова.
|
Знать об исконно русских и заимствованных словах, о причинах появления в языке новых исконно
русских слов, причины заимствования, знать о роли заимствованных слов в русском языке, о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.
Уметь разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова, находить заимствованные слова в тексте, уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слов.
|
30
|
Фразеологические обороты. Роль фразеологизмов в обогащении речи.
|
Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.
Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.
|
31
|
Источники фразеологизмов.
|
Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.
Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.
| |
