Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности
Скачать 342.6 Kb.
|
Содержание учебной дисциплиныВведение. Эстетика и менталитет 20 века. Общественно-духовная ситуация начала 20 века. Основные художественно-эстетические и философские направления. Философия и литература. Основные концепции современной культурфилософской мысли: 3. Фрейд и вопросы психоанализа; теория «коллективного бессознательного» К. Юнга; М. Хайдеггер и экзистенциалистская концепция человека. Осмысление кризисного самосознания культуры О. Шпенглером. Игровая мифологема в трудах И. Хейзинги. Мировая война 1914 года как важнейший исторический рубеж и как одна из главных тем в литературе начала века. Творчество писателей «потерянного поколения». Художественная концепция модернизма. Франция. Литература 1910-1940 годов. Исторические и художественные координаты новой эпохи. Дадаизм и формирование эстетики сюрреализма. Сюрреализм как тип мышления, система ментальности, способ взаимодействия с миром. Новая технология творчества. Культ бессознательного. Андре Бретон (1896-1966). «Первый манифест сюрреализма». Протест против логики, стереотипов мышления. Утверждение интуиции, спонтанности и непосредственности. Иррациональное конструирование сюрреалистического образа. Гийом Аполлинер (1880-1918). Идея синтеза искусств. Эффект «удивления» как основной эстетический принцип Г.Аполлинера. Содержательные функции метафоры в сборнике «Алкоголи». Поэзия и время в сборнике «Каллиграммы». Аполлинер и развитие европейской поэзии 20 века. Марсель Пруст (1871-1922). Пруст и Бергсон. Традиция аналитического психологического романа в книге «В поисках Утраченного времени». Образ Марселя. Концепция любви. Особенности стиля. Пруст и Достоевский. Традиции Пруста в современном социально-психологическом романе. Антуан де Сент-Экзюпери (1900-1944). Философская сказка «Маленький Принц» - выражение мировоззрения Экзюпери. Лирико-исповедальное начало в сказке. Проблема свободы и ответственности человека, жизни и смерти, вечного и преходящего. Поэтизация детства. Система символов. Литература 1950-1990-х годов. Исторические и художественные координаты нового периода. Влияние идей М. Фуко, К. Мерло-Понти, К. Леви-Стросса на развитие литературы. Атеистическая форма сознания и её отражение в творчестве Ж. - П. Сартра, Б. Виана, А. Жида. Развитие философии экзистенциализма. Творчество Ж. - П. Сартра и А.Камю. Идеи Тейяра де Шардена. Жан-Поль Сартр (1905-1980). Влияние немецкой феноменологии (Гуссерль) и экзистенциализма (Хайдеггер). Роман «Тошнота» - манифест экзистенциализма. Идея свободы выбора. Мировоззрение Рокантена. Тошнота - реакция человека на пребывание в мире. Идея абсурдности бытия. Альбер Камю (1913-1960). Влияние Къеркегора, Ницше, Хайдеггера. «Миф о Сизифе» - философское эссе об абсурде. Роман «Посторонний». Образ Мерсо. Роман «Чума». Образ Рамбера и идея ответственности за происходящее в мире. Абсурд в драме «Калигула». Камю и Достоевский. «Новый роман» и его место в литературе послевоенной Франции. Открытие новых стилевых возможностей. Обращение к другим видам искусства в поисках новых изобразительных средств (А. Роб-Грийе, Н. Саррот, М. Бютор). Культ архитектуры текста. Структурализм во французском литературоведении (Р. Барт). Постмодернизм как культурный феномен. Развитие эссеистики. Творчество Ж. Батая, М. Бланшо, Р. Барта. Французская литература в контексте мировой культуры. Эжен Ионеско (1912-1994). Понятие пантидрамы». Мир как хаос и абсурд. Новые средства создания образов в пьесе «Лысая певица». Идеология и личность в пьесе «Носорог». Тема свободы и сопротивления насилию. Самюэль Беккет (1906-1991). Добро и зло, плоть и дух, идеальное и реальное. Идея отчуждённости и враждебности мира. Интерпретация драмы «В ожидании Годо». Ход истории и индивидуальная воля человека. Мотив дороги. Германия. Литература 1910- 1940-х годов. Социокультурная парадигма периода. Влияние философии Ф. Ницше и О. Шопенгауэра на развитие литературы. Осмысление исторического и культурного процесса в книге О. Шпенглера «3акат Европы». Отражение кризиса сознания. Ученье Гуссерля и Бергсона как база экспрессионизма. Поиск новых форм художественной выразительности (Г. Тракль). Ведущий жанр экспрессионизма - социальная драма. Эрих Мария Ремарк (1898-1970). Отражение трагедии «потерянного поколения» в романе «На западном фронте без перемен». Образ Пауля Боймера. Дегероизация войны. Поэтизация дружбы, солидарности, доверия. Идеализация солдата. Трудность преодоления военного синдрома и адаптации в мирной жизни. Томас Манн (1875-1955). Формирование жанра «интеллектуального романа». Осмысление судьбы искусства в 20 веке. Философия и музыка в романе «Доктор Фаустус». Мифологема Фауста. Ницшеанские мотивы в трактовке образа Адриана Леверкюна. Ницше и Шёнберг как прототипы главного героя. Манн и Достоевский. Литература 1950-1990-х годов. Пути развития немецкой культуры в сложных условиях разделённой Германии. Осмысление послевоенной действительности. Группа «47» и развитие реализма в литературе Германии. Усиление нравственно-философской проблематики в литературе 70-80 годов. Вольфганг Борхерт (1921-1947). Отражение трагизма войны в прозе. Поэтика и стилистика новелл. Суд над прошлым и настоящим Германии в пьесе «На улице перед дверью». Образ солдата Бекмана и проблема ответственности за исторические ошибки. Проблема отцов и детей. Понтер Грасс (1927). «Клоунада» и её функции в романе «Жестяной барабан». Тема вечного детства. Уродство - протест против мира и нравственный символ. Образ Оскара Мацерата. Развенчание филистерства. Патрик Зюскинд (1949). Обращение к историческому материалу как средству осознания проблем современности в романе «Парфюмер». Формирование героя Жана Батиста Гренуя в духе жажды власти, желания быть отцом Народа. Герой вне общества, вне духовности, вне культуры. Кафкианский сюжет «маленького человека» в повести «Голубка». Тема музыки в пьесе «Контрабас». Социокультурная парадигма периода. Особенности национального менталитета и истории. Теории 3. Фрейда, А.Адлера, Л. Витгенштейна и их влияние на развитие литературы. Национальное самосознание и его отражение в культуре. Развитие музыкальной культуры - творчество Г. Малера, А. Шёнберга, А. Берга, А. Веберна. Становление экспрессионизма в литературе. Франц Кафка (1883-1924). Жанр притчи. Изображение трагизма бытия через будничность и абсурд. Новелла «Превращение» - метафора одиночества и отверженности. Социальный критицизм Кафки. Проблема Вины и наказания в романе «Процесс». Философско-этический смысл романа «Замок». Роберт Музиль (1880-1942). Отражение кризисного состояния буржуазной цивилизации в романе «Душевные смуты воспитанника Тёрлеса». Этика Музиля - гармоническая цельность добра и зла - в романе «Человек без свойств». Семантика названия. Образ Ульриха как романтический бунт против филистерства и ханжества. Роль и маска как основа образа героя. Вера и безверие в жизни Ульриха. Трагедия философского максимализма. Великобритания. Особенности национального менталитета и тип культурного сознания. Литературная ситуация эпохи. Отражение трагедии «потерянного поколения» в романе Олдингтона «Смерть героя». Модернистская концепция мира и человека. Влияние идей 3. Фрейда и К. Юнга на эстетику модернизма. Джеймс Джойс (1882-1941).мифологический универсум романа «Улисс». Поток сознания, его строение и основные элементы. Образы Л. Блума, С. Дедалуса, Молли. Категория игры в романе. Вирджиния Вульф (1882-1941). Влияние М. Пруста. Особенности повествовательной техники в романе «Миссис Дэллоуэй». Сочетание лирического и драматического в романе «Волны». Импрессионистическая техника письма. Эстетика «момента существования». В. Вульф и блумсберийцы. Олдос Хаксли (1894-1963). Развитие жанра интеллектуального романа. Жанр антиутопии в романе «Дивный новый мир». Осуждение тоталитаризма, насилия, манипулирования сознанием. Неверие в социальный и нравственный прогресс человечества. Литература 1950-1990-х годов. Изменение социально-политической ситуации и её отражение в духовной сфере, новые тенденции. Джордж Оруэлл (1903-1950). Разработка жанра антиутопии. Политический и социальный смысл романа «1984». Механизм вождизма. Осуждение тоталитаризма и авторитарности. Концепция любви в романе. Любовь земная и сакральная. Особенности сатиры в сказке-памфлете «Скотный двор». Движение «сердитых молодых людей» в английской литературе. Тотальный протест против существующих социальных, моральных, религиозных норм. Несостоятельность бунта «рассерженных». Позиция героя пьесы Осборна «Оглянись во гневе» как отражение умонастроения послевоенной молодёжи. Уильям Голдинг (1911-1992). Экзистенциальные мотивы в творчестве. Проблема человек и цивилизация. «Повелитель мух» - роман о путях человека и культуры. Конфликт естественного, природного и цивилизованного. Дух и плоть. Человек как часть природы. Культ инстинкта и «естественного человека». Разум и чувство, интеллект и инстинкт. Духовное и психологическое перерождение героев. Джон Толкиен (1892-1973). Особенности мифопоэтики. Сказка как отражение цельности человеческого бытия. Разработка жанра «фэнтази» в творчестве Толкиена. Использование кельтских сказаний в повести о Хоббите. Этические и философские проблемы в повести «Хоббит. или Туда и обратно». Противопоставление добра и зла. Проблема героизма. Отражение философских взглядов писателя в книге «Властелин колец». Мотив путешествия и испытания как средства самопознания. Джон Фаулз (1926). Осмысление судьбы послевоенной интеллигенции. Особенности постмодернистской поэтики. Отражение эстетической позиции писателя в повести «Башня из чёрного дерева». Проблема соотношения искусства и жизни, искусства и свободы в повести «Коллекционер». Роль шекспировских аллюзий. Тема утраты духовности. Энтони Бёрджесс (1917). Этическая и социальная проблематика романа «Заводной апельсин». Исследование природы зла в человеке. Элементы антиутопии. Способы подавления человеческого сознания. «Метод Людовика» Соединенные Штаты Америки. Литература 1910-1940-х годов. Просмотр традиционных американских ценностей в условиях начала 20 века. Литература «потерянного поколения». Поиск новой идеальности. Тема самопознания личности. Трагическая тональность, эмоциональная напряжённость прозы. Фрэнсис Скотт Фицджеральд (1896-1940). Мотив богатства и успеха в контексте «американской мечты». Отражение романтического сознания в романе «Великий Гэтсби». Семантика названия. Идеал любви и идеал богатства. Карнавал как стиль жизни и идея жизненного банкротства. Роль лирических отступлений в романе. Отражение «века джаза» и его ценностей. Эрнст Хемингуэй (1899-1961). Мировая война в новеллах и романах. Новеллистический цикл «В наше время». Экзистенциалистское мироощущение: трагизм, бытие у предела, мораль стоицизма, комплекс «мужских» идеалов. Война как экзистенциальное событие внутреннего мира. Отражение умонастроения «потерянного поколения» в романе «Фиеста». Фиеста как отражение ценности основ бытия. Антивоенная направленность романа «Прощай, оружие!» Утверждение человеческого достоинства через утраты и поражения. Литература 1950-1990-х годов. Смена поколений и ориентиров в американской литературе. Завершающая стадия творчества У. Фолкнера. Д. Стейнбека. Э. Хемингуэя, их моею и значение в литературе. Основные тенденции в развитии послевоенной литературы. Джон Апдайк (1932). Проблематика романов о Кролике. Трагедия будничного существования рядового американца. Провинциальная Америка, её быт, нравы, миропонимание. Поиски смысла, различные пути самореализации героя в романе «Кролик, беги!» Бегство как способ обретения свободы от быта. Расширение тематики в романе «Исцелившийся Кролик». Изменение позиции героя в сторону конформизма и консервативности. Избавление Гарри Энгстрома от иллюзий в романе «Кролик разбогател». Принятие американской модели жизни. Исповедальное самораскрытие героя. Потеря личного духовного начала - тема трилогии о Кролике, Гарри Энгстроме. Джером Сэлинджер (1919). Сложность поэтики писателя. Поиски этических ориентиров в современном мире: обращение к средневековой философской литературе Индии. Буддийская символика в рассказах. Отчуждённость героя в романе «Над пропастью во ржи». Семантика названия и поэзия Р. Бёрнса. Этический идеал Холдена Колфилда. Способы адаптации Колфилда к взрослой жизни. Психологический портрет героя. Нравственный кризис Холдена. Критика лицемерия и ханжества. Мечта и реальность. Социально-нравственный конфликт в романе. Неутолённая тоска Колфилда по неподдельности. Экзистенциальная драма не взросления. Пролонгированный инфантилизм как жизненная основа. Понятие «фальшь» и его оценочный смысл. «Спасение через любовь» - своеобразная доктрина романа. Бунт против показной респектабельности и благопристойности окружающего мира косных и лицемерных мещан. Цитата и аллюзия из Р. Бёрнса - яркая метафора, в которую облечён романтический идеал Колфилда. Курт Воннегут (1922).Основная проблематика - дегуманизация и роботизация личности в эпоху НТР. Цивилизация и варварство, насилие над духом. Пародирование общества всеобщего стандарта в антиутопии «Утопия 14». Социальный и философский смысл романа «Бойня номер пять, или Крестовый поход детей». Осуждения тоталитаризма. Сочетание фантастики и гротеска, бурлеска, клоунады. Поэтика парадокса, эксцентрики, принцип коллажа в романе «Малый Не Промах». Запрограммированность только на добро - не менее разрушительна. Модель человека технотронного общества - Алекс. Швейцария. Герман Гессе (1877-1962). Формирование философских и эстетических взглядов. Влияние философии А. Шопенгауэра, Ф. Ницше, О. Шпенглера, К. Юнга. Синтез западной и восточной философии в творчестве. Жанр лирико-философской прозы. Осуждение буржуазной лжекультуры, лжеморали в романе «Степной волк». Концепция «магического театра». Судьбы мира, цивилизации, искусства и их отражение в романе «Игра в бисер». Касталия - символ рафинированной интеллектуальности и духовности. Смысл образа Кнехта, Магистра игры. Семантика «игры в бисер». Утверждение духовного начала в период крушения ценностей и культуры. Контрольные задания Задание 1.
Литература.
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 080110 Ведение и учет расчетных операций: Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 080110 «Банковское дело».... |  | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности Данный учебно-методический комплекс составлен на основе: требований Государственного Стандарта для студентов I-II курсов, обучающихся... |
| Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения, обучающихся по специальности 080105. 65 «Финансы и кредит», специализация... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 07. 00. 02 Отечественная история. Подготовлен... |
| Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности... Медведева М. Б. Цвирко С. Э. Международные валютно-кредитные отношения: Учебно-методический комплекс. Учебное издание для студентов,... | | Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Геоэкология» Л. В. Переладова. Гидроэкология подземных вод: учебно-методический комплекс для студентов эколого-географического факультета, обучающихся... |
| Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Гидрология» Л. В. Переладова. Речной сток и гидрологические расчеты: Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... | | Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Гидрология» Л. В. Переладова. Гидрогеология: Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности «Гидрология». Тюмень: Издательство... |
| Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 080110 «Банковское дело»). – Б.: Бфэк, кафедра кредитных... | | Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 080110 «Банковское дело»). – Б.: Бфэк, кафедра кредитных... |
| Учебно-методический комплекс по Юриспруденции ... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Методика обучения эстрадному пению» составлен в соответствии |
| Культура речевой коммуникации учебно-методический комплекс Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... | | Организация секретарского обслуживания учебно-методический комплекс Учебно-методический комплекс предназначен для студентов багсу, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «История отечественного государства и права» ... | | Современный офис учебно-методический комплекс Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... |
