МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Казанский федеральный университет
Факультет татарской филологии и истории
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
___________________ Казанского федерального университета
И.Р. Гафуров
"_____"__________________2012 г.
программа учебной дисциплины
Редакционная подготовка издания
Направление подготовки
031000 – Филология
Профиль подготовки
Татарский язык и литература
Издательское дело и редактирование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Казань
2012
Цели освоения учебной дисциплины:
Данная дисциплина обучает методам и приемам литературного редактирования с современного уровня развития языка, с высот филологической науки Нового времени, рассматривает проблемы авторского текста как основного, так и первично отредактированного.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП магистратуры
Данная учебная дисциплина входит в раздел «М.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000– «Филология».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра филологии: «Теория литературы», «Методика анализа литературного произведения», «Синтаксис», «Практическая стилистика», “Практикум по литературной критике» и др.
Данная учебная дисциплина входит в систему профильной филологии; в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих культуру, литературу, язык в их взаимодействии; в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение коммуникативной составляющей филологических наук. Данная дисциплина предваряет циклы дисциплин профилизации (прежде всего профиля «Прикладная филология»), учебную практику и производственную практику по профилю «Прикладная филология».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: - методику и методологию литературного редактирования;
-об особенностях различных типов и видов текста;
-о закономерностях и компонентах структуры текста.
Уметь: формулировать методологическое и теоретическое обоснование научного исследования любых видов текста;
пользоваться основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области анализа текста.
Владеть:
навыками творческого мышления и научного поиска;
навыками научно-исследовательской работы в области изучения текста, требующими специальной теоретической подготовки;
навыками незатрудненной работы над любым текстом.
Выпускник по направлению подготовки « Татарский язык и литература, межкультурные коммуникации » с присвоением степени «магистр» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности должен обладать следующими компетенциями, дополнительными к компетенциям магистра:
А) Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
-способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
-свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);
-способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
-способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).
Б) Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными:
-способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);
-способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);
-владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);
по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:
научно-исследовательская деятельность:
-способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);
-владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);
-владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);
-владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций (ПК-7);
педагогическая деятельность:
-владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);
-владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9);
-владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);
-способность к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы (ПК-11);
прикладная деятельность:
-способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов деловой документации; публицистических текстов, аналитических обзоров и т.п. (ПК-12);
-способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста и т. п.) (ПК-13);
-готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);
-владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);
проектная деятельность:
-умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16);
-знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии (ПК-17);
-способность и готовность к участию в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских и т.п. проектов (ПК-18);
организационно-управленческая деятельность:
-умение планировать комплексное информационное воздействие и осуществлять руководство им (ПК-19);
-владение навыками организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров, научных дискуссий и конференций (ПК-20);
- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетной единицы, 37.8 часа, в том числе 10 ч.– лекций, 20 ч. – пр. зан., 2.5 ч. – конс., 1.8 ч.– контр. р., 3.5 ч.– экз.
№
п/п
|
Раздел
Дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
1
| Литературное редактирование как один из аспектов издательской деятельности
|
4
|
1-3
|
Л:
4
|
СР:17
|
|
К:
4
|
Собеседование - 2, К.р.: 3
|
3
|
Методика и методология литературного редактирования книжной продукции
|
4
|
4-15
|
Л:
6
|
СР:17
|
Пр.:
20
|
К:
2
|
Пр. 7-14 (пр.работа и семинары); Опрос и задания: 10-11; Зачет: 15.
|
5. Образовательные технологии:
Лекции, практикум, самостоятельная работа студентов.
Использование активных и интерактивных форм занятий (проектные методики, разбор спорных ситуаций, творческие эксперименты). В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями прессы, мастер-классы писателей и литературных критиков.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.
Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
По разделу 1.
Вопросы для закрепления тем:
1. Перечислите основные этапы работы над текстом.
2. Опишите психологические предпосылки анализа текста.
3. Выявите особенности редакторского чтения.
4. Назовите критерии редакторской оценки рукописи.
5. За что отвечает литературный редактор?
6. На чем базируется научный подход к литературному редактированию?
7. Расскажите о целевом назначении детской литературы.
7.Какими должны быть взаимоотношения редактора и автора, редактора и корректора?
8. Какие требования ставится к оформлению рукописи?
9. Как оцениваются произведения различных жанров художественной литературы?
10. Как определить читательский адрес научно-популярной литературы?
Вопросы для контрольных работ:
1вариант.
1. Концепция и модель издания.
2. Виды научных изданий.
2 вариант.
Систематизация книжных изданий.
Видо-типлогический состав справочных изданий.
По разделу 2.
Темы для опроса:
1 вариант
1. Подготовка переиздания к печати.
2. Художественно-техническое оформление рекламных изданий.
3. Требования к научному стилю.
2 вариант
1. Специфика редактирования переводов.
2. Работа редактора над аппаратом изданий.
3. Общая методика анализа художественного произведения.
Вопросы и задания для закрепления тем:
Как подготовить справочный аппарат?
Какие языково-стилистические средства и с какой целью могут быть употреблены в научной литературе?
Как строится работа редактора над структурной единицей издания?
Как констрируются учебники по татарской литературе и по татарскому языку?
В каких текстах сочетаются разные функционально-смысловые речи?
Какие виды определений вам известны?
Как решить проблему лексической сочетаемости?
Как достичь ясности синтаксических конструкций при литературном редактировании?
Как координируются главные члены предложения в татарском языке?
Как вы понимаете фразу “немотивированный эллипсис?”
Какими способами достигается благозвучие текста?
Какие проблемы создает приток иноязычных слов в татарский язык?
Какой состав неологизмов в современном татарском языке?
Как избавится от ошибок, вызванных парономазией?
Перечислите составные части стилистики текста.
Создайте речевое произведение путем описания.
Определите функционально-смысловой тип речи выбранного вами текста.
Дайте опеределение понятию композиция текста.
Назовите единицы логического анализа текста.
Найдите статью без заголовка, придумайте название и обоснуйте.
Практическая работа.
Методика, определенная схема анализа и правки текста. Ниже представляется одна из форм работы над текстом.
Повторное углубленное, аналитическое и сосредоточенное чтение и всесторонняя оценка текста, в первую очередь, степени общей обработанности произведения.
Оценка композиции и работа редактора над недостатками композиции, учитывая жанровых особенностей произведения или же требования, поставленные к определенным видам сборников.
Оценка словесных форм передачи содержания: повествования, описания, рассуждения, объяснения. Смешанные способы изложения.
Оценка логической стороны текста и работа над ошибками.
Стилистическая оценка всего текста, подтекстов и синтаксических конструкций и их связности друг с другом. Устранение ошибок в стилистике.
Работа с фактами текста.
Оценка лексики текста, устранение ошибок в словоупотреблении. Уточнение смысла понятий и категорий.
Работа над средствами образной речи.
Правка текста: замена, сокращение, вычитка, переделка, обработка текста с использованием компьютера, обоснование каждого шага принципами правки и следование техническим требованиям оформления правки. Корректура знаков препинания.
Темы курсовых работ
1. Стилистическая характеристика заимствований в прозе Фатиха Амирхана.
3. Проявление речевой избыточности в просветительской литературе.
4. Формы рассуждений в научных трудах Ф.Галимуллина.
5. Типы речи в рассказе “Тәгаллемдә сәгадәт” Гаяза Исхаки.
6.Эксплицитная и имплицитная формы построения рассуждений в литературной критике М.Валиева.
7. Объяснение как способ изложения учебного материала.
8. Употребление тропов в публицистике М.Галиева.
9. Статические и динамические описания в романе «Ялгызак» Р.Сибата.
10. Звуковая выразительность поэзии Х.Такташа.
11. Экспрессивная функция прилагательных в стихах Р.Ахметзяна.
Перечень вопросов для зачета.
Әдәби редакцияләү концепциясе.
Әдәби редакцияләү предметы, максаты һәм бурычлары.
Әдәби редакцияләү терминына бәйле карашлар.
Мөхәррир һәм кулъязма.
Басманың тибын билгеләүче стандартлар.
Текстны анализлау, төзәтү методикасы.
Тәрҗемәләрне редакцияләү принциплары.
Редактор һәм автор мөнәсәбәте.
Редактор һәм корректорның үзара эш принциплары.
Редактор һәм укучы.
Текстны төзәтүгә куелган техник таләпләр.
Икенчел басмаларның тип буларак сыйфатламалары.
Тәрҗемә продукция.
Редактор хезмәтендә яңа технологияләр.
Әсәр композициясенә бәйле эш.
Атама сайлау юллары.
Тасвирлама сөйләмгә гомуми характеристика.
Статик, динамик, мәгълүмати тасвирламалар.
Структур берәмлек буларак тасвирлама.
Фикер йөртүнең төр сыйфатлары.
Фикер йөртү методлары һәм формалары.
Уйлау логикасы.
Билгеләмә һәм аның төрләре.
Аңлатма һәм аның төрләре, сыйфатлары .
Инструктаж. Төрләре. Кулланылу мәйданы.
Сөйләм төрләрен бер текст эчендә гармоник бәйләү проблемасы.
Текстны логик яктан эшләү.
Логик анализ берәмлекләре.
Әсәрнең мәгънәви бөтенлеге.
Текст стилистикасының состав өлешләре.
Тел чараларын стилистик ноктадан куллану.
Сүз төзелешенең, сүз кисәкләренең стилистик потенциалы.
Фразеологизмнарның кулланылыш мәйданы.
Синтаксис берәмлекләреннән – сүзтезмәләрдән, җөмләләрдән, аларның компонентларыннан стилистик файдалану.
Троплар һәм сөйләм фигуралары.
Стилистиканың фонетик чаралары.
Текстның сөйләм составын бәяләү.
Фәнни һәм фәнни-популяр текстларга хас лексика.
Фактлар белән эш.
Фактларны билгеле бер төшенчәләр аркылы җиткерү.
Фактик материал буларак цитаталар.
Редакторның белешмәлекләр белән эшләве.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
Основная
На русском языке
Голуб И.Б.. Конспект лекций по литературному редактированию.– М., 2004.
Инджиев А.А. Универсальный справочник начинающего журналиста.– Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
Энциклопедия книжного дела / Ю.Ф.Майсурадзе, А.Э.Мильчин, Н.п.Маковеев и др.– Изд. 2-е, перераб. И доп.– М.: Юристъ, 2004.
Сдобников В.В., Петрова О.В. Теория перевода.– М.: АСТ: Восток-Запад, Владимир, ВКТ, 2008.
Татар телендә
Вәлиев М.Х. Милли нәшрият һәм китап редакторы: Югары уку йортлары өчен уку әсбабы.– Казан: Мәгариф, 2006.
Ибраһимов С.М., Сафиуллина Ф.С. Практик стилистика. Укучыларга ярдәмлек.– Казан, 1978.
Сафиуллина Ф.С. Текст тљзелеше.– Казан, 1991.
Дополнительная
На русском языке
Былинский К.И. Литературное редактирование газеты.– М., 1953.
Виноградов В. В. О языке художественной литературы.– М., 1959.
Виноградов В.В. Проблема авторства и теория стилей. –М., 1961.
Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика.– М., 1963.
Виноградов В.В. О теории художественной речи.– М.. 1971.
Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики.– М., 1981.
Воскобойников Я.С., Юрьев В.К. Журналист и информация: Профессиональный опыт западной прессы.–М., 1993.
Вьюкова Н.Б. 85 радостей и огорчений: Размышления редактора.–М.– 1986.
Горбачевский М.В., Караулов Ю.Н., Шаклеин В.М. Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ / Под ред. Ю.А. Бельчикова. 2-е изд., испр. и доп.– М., 2000.
Добросклонская Т.Г. Вопросы изучения медиатекстов.– М., 2000.
Дунаевская О.В. Современная деловая речь.– М., 1987.
Закиев М. Синтаксический строй татарского языка.– Казань, 1963.
Западов А.В. От рукописи к печатной странице.– М., 1979.
Зарва М.В. Некоторые особенности языка радио как вида массовой коммуникации // Язык и стиль средств массовой информации и пропаганды. Печать, радио, телевидение, документальное кино / Под ред. Д.Э. Розенталя.– М., 1980.
Зарва М.В. Слово в эфире.– М., 1971.
Земская М.В. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. 2-е изд.– М., 1987.
Зильберт Б.А. Проблемы классификации текстов массовой информации // Известия АН СССР. Серия литературы и языка.– 1986. № 1.636.
Кожевникова К. Формирование содержания и синтаксис художественного текста // Синтаксис и стилистика.– М., 1976.
Кожина М.Н. О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими.– Пермь, 1972.
Кожина М.Н. О специфике художественной и научной речи в аспекте функциональной стилистики.– Пермь, 1966.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. 3-е изд.– М., 1993.
Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе. Некоторые особенности языка современной газетной публицистики.– М., 1971.
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой массмедиа.– СПб., 1999.
Кохтев Н.Н. Стилистика рекламы.– М., 1981.
Ларин М.В., Сокова А.Н. Оформление служебных документов: Рекомендации на основе ГОСТ Р 6.30.-2003.– 2–е изд.– М.: МЦФЭР, 2006.
Лариохина Н.М. Вопросы синтаксиса научного стиля речи (Анализ некоторых структур простого предложения).– М., 1979.
Лексические минимумы русского языка.– М., 1972.
Леонтьев А.А., Базылев В.Н., Бельчиков Ю.А., Сорокин Ю.А. Понятия чести и достоинства, оскорбления и ненормативности в текстах права и средств массовой информации.– М., 1997. Гл. 4.
Лотман Ю.М. Структура художественного текста.– М., 1970.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста.– М., 1972.
Мильчин А.Э. Методика редактирования текста.– М., 1980.
Матвеева Т.В. Лексическая экспрессивность в языке.– Свердловск, 1986.
Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник.– М., 1998.
Мильчин А.Э. Памятная книга редактора.– М., 1988.
Митрофанова О.Д. Язык научно-технической литературы.– М.,1973.
Михальская А. К. Основы риторики: Мысль и слово.– М., 1996.
Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996.
Морозова И.– Слагая слоганы. М., 1998.
Мучник Б.С. Человек и текст.– М., 1985
Накорякова КМ. Редактирование материалов массовой информации.– М., 1994.
Накорякова КМ. Редакторское мастерство в России XVI—XIX вв.– М., 1973.
Одинцов В.В. Стилистика текста.– М., 1980.
Практическая стилистика русского языка. Функциональные стили / Под ред. Б.А. Алексеева, К.А. Роговой.– М., 1982.
Рамеев З.З. Текстология татарской литературы начала ХХ века.– казань: Алма-Лит, 2008.- 188 с.
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. М., 1973.
Рейман Е.А. О значении слов в текстах разных функциональных стилей // Стиль научной речи.– М., 1978.
Редактирование отдельных видов литературы / Под ред. Н.М. Сикорского.– М., 1987.
Редакторская подготовка издания: Учебник / Под ред. С.Г.Антоновой.– М., 2004.
Рисе О.В. Беседы о мастерстве корректора.– М., 1959.
Рисе О.В. Семь раз проверь: Опыт путеводителя по опечаткам и ошибкам в тексте.– М.. 1977.
Рождественская К.В. За круглым столом: Записки редактора.– М., 1962.
Сафиуллина Ф.С. Порядок слов в современном татарском языке: Автореферат на соискание уч.степени канд. филол. наук.– Казань, 1966.
Сафиуллина Ф.С. Синтаксис татарской разговорной речи.– Казань, 1978.
Светана СВ. Телевизионная речь // Язык и стиль средств массовой информации и пропаганды / Под ред. Д.Э. Розенталя.– М., 1980.
Свинцов В.И, Логика.– М., J987.
Свинцов В.И. Смысловой анализ и обработка текста.– М., 1979.
Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной речи.– М., 1997.
Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и редактирование научных произведений.– М., 1984.
Солганик Г.Я. Лексика газеты.– М., 1981.
Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1997.
Справочная книга редактора и корректора.– М., 1985.
Стандарты по издательскому делу.– М., 1998.
Стилистика и литературное редактирование Под ред. Проф. В.И.Максимова.– М.: Гардарики, 2004.
Фелгер М.Д. Эффективность сообщения и литературный аспект редактирования.– Львов, 1978.
Феллер М.Д. Структура произведения.– М., 1981.
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения.– М., 1989.
Чуковская Л.К. В лаборатории редактора.– М., 1960.
Язык и стиль средств массовой информации и пропаганды. Печать, радио, телевидение, документальное кино /Под ред. Д.Э. Розенталя.– М., 1980.
Татар телендә
Бәширов Г. Бүген дә, иртәгә дә.– Казан, 1974.
Исәнбәт Н. Татар халык мәкальләре. Өч томда.– Казан, 1959, 1963, 1967.
Курбатов Х. Татар теленең синтаксис һәм стилистика мәсьәләләре.– Казан, 1956.
Курбатов Х. Хәзерге татар әдәби теленең стилистик системасы.– Казан: 1971.
Поварисов С. Тел – күңелнең көзгесе.– Казан, 1982.
Рамазанов Ш. Татар теле буенча очерклар.– Казан, 1952.
Сафиуллина Ф.С. Татар телендә сүз тәртибе.– Казан, 1974.
Хаков В.Х. Татар теле стилистикасына кереш.– Казан, 1963.
Ханбикова Ш. Синонимнар сүзлеге, Казан, 1962.
Хөсни Ф. Ни әйтергә, ничек әйтергә?– Казан, 1965.
Юсупов Р. Тәрҗемә һәм тел культурасы.– Казан, 1978.
в) программное и коммуникационное обеспечение
Учебная дисциплина должна быть обеспечена учебно-методической литературой. Их содержание должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети факультета. Обучающиеся долны быть обеспечены современными профессиональными базами данных, информационными справочными и поисковым системами.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
Авторы:
______________ Р.Ф. Харрасова, к.филол.н., доц. кафедры теории и истории татарской литературы Казанского федерального университета.
Рецензент (ы)
––––––––––––––– Х.Ю.Миннегулов, д.филол. наук, проф. кафедры теории и истории татарской литературы Казанского федерального университета;
––––––––––––––– Ф.С.Сайфуллина, док..филол.н., заведующая и доц. кафедры истории татарской литературы Казанского федерального университета.
Программа одобрена на заседании методкомиссии факультета татарской филологии и истории
от 10.09.2012 года, протокол № 1.
|
