13
| Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения
| Уметь различать изученные виды предложений, определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их
| Составить таблицу «Основные виды сложных предложений»
| П. 7, в тексте, записанном на уроке, подчеркнуть грамматические основы
|
|
|
|
14
| Союзные и бессоюзные предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения
| 1
| Урок усвоения знаний
| Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях
| Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные предложения, строить предложения с заданной конструкцией
| Конструирование предложений по схемам
| Упр. 53, стр. 20, 21 знать теорию
|
|
|
|
15
| Тезисы и конспект
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Тезис. Конспект. Правила составления тезисов и конспекта
| Знать, что такое тезисы и конспект. Уметь отличать тезисы от конспекта, составлять тезисы и конспект
| Составление тезисов текста
| Упр. 56 составить конспект текста
|
|
|
|
16
| Сложносочинённые предложения. Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Сложносочинённое предложение, его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями и способы их выражения
| Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме
| Тестирование
| Упр. 58, стр. 27-28 знать теорию
|
|
|
|
17
| Средства связи частей сложносочинённого предложения, основные группы ССП по значению и союзам
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами
| Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения: соединительные отношения, противительные отношения, разделительные отношения
| Диктант «Проверяю себя»
| Упр. 60
|
|
|
|
18
| Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения
| 1
| Урок закрепления изученного
| Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами
| Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно их оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И
| Творческий диктант
| Упр. 64
|
|
|
|
19
| Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Синтаксический и пунктуационный разбор
| 1
| Урок закрепления изученного
| Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Смысловые отношения между частями ССП
| Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения
| Синтаксический, пунктуационный разбор
| Упр. 69
|
|
|
|
20-21
| Изложение по упр. 69
| 2
| Уроки развития речи
| Текст К. Паустовского. Влияние природы на человека. Повествование от 3 лица
| Понимать, как природа влияет на человека, чуткость персонажей к красоте. Уметь писать текст от 3 лица, используя ССП
| Написание изложения
| Подготовиться к контрольной работе
|
|
|
|
22
| Контрольная работа на тему «Сложносочинённые предложения»
| 1
| Урок контроля
| Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП
| Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания
| Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
|
23
| Сложноподчинённые предложения. Понятие о сложноподчинённом предложении. СПП, его грамматические признаки
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточные части. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова
| Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания
| Составить план параграфа, проиллюстрировать пункты плана своими примерами
| Упр. 79, стр.38-39 знать теорию
|
|
|
|
24
| Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Главная и придаточная части предложения, их единство. Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП
| Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП
| Комментированное письмо
| Упр. 81, стр.41-42 знать теорию
|
|
|
|
25
| Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова
| Знать средство связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания
| Конструирование СПП
| Упр. 83
|
|
|
|
26
| Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении
| 1
| Урок закрепления изученного
| Место придаточного в СПП. Главное предложение с указательным словом. Пунктуационные и синтаксические нормы
| Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП. Выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП. Отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами
| Синтаксический и пунктуационный разбор. Взаимодиктант
| Упр. 87
|
|
|
|
27
| Рецензия на прочитанное произведение
| 1
| Урок развития речи
| Рецензия. Особенности жанра. Составление плана рецензии. Отбор языковых средств
| Уметь создавать рецензию на художественное произведение или произведение научно-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие, композицию, язык произведения
| Работа с образцами. Составление чернового варианта
| Написать рецензию на прочитанное произведение
|
|
|
|
28
| Основные группы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Основные группы сложноподчинённых предложений по значению и строению. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
| Знать группы СПП по значению и строению. Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять
| Синонимичная замена СПП с придаточным определительным на простые с обособленным определением. Составить схемы предложений
| Упр. 97, стр. 44-45 знать теорию
|
|
|
|
29
| Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
| 1
| Урок закрепления изученного
| Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
| Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов. Определять синтаксическую функцию союзного слова. Производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, интонационно и пунктуационно оформлять СПП с придаточными определительными
| Составление СПП с придаточными определительными
| Упр. 102
|
|
|
|
30
| Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы
| Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным. Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова
| Конструирование предложений по схемам
| Упр. 113,114,
стр. 51знать теорию
|
|
|
|
31
| Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
| 1
| Урок закрепления изученного
| Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы
| Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов. Конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них
| Составить повествовательную миниатюру с изъяснительной конструкцией
| Упр. 119, 121
|
|
|
|
32
| Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными. Синонимия простых и сложных предложений
| Знать виды придаточных обстоятельственных. Уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов. Производить синонимическую замену простых и сложных предложений. Опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части
| Объяснительный диктант
| Упр. 142, 145
|
|
|
|
33
| Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
| 1
| Урок закрепления изученного
| Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
| Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени. Производить синтаксический и пунктуационный разбор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с придаточными определительными с союзами где, куда, откуда
| Подготовить устное сообщение «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточных определительных»
| Упр. 146
|
|
|
|
34
| Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, следствия, условия
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Структура СПП с придаточными условия, причины, следствия и их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающие придаточные предложения с главным
| Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену
| Синтаксический, пунктуационный разбор
| Упр. 160, 186
|
|
|
|
35
| Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки, цели
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными уступки, цели
| Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточными уступительными и СПП с противительными союзами
| Графический диктант. Конструирование предложений
| Упр. 178, 181, 182
|
|
|
|
36
| Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи
| Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов. Отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах
| Схематический диктант. Конструирование предложений
| Упр. 132, 168
|
|
|
|
37
| Различные способы выражения сравнения
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Отличие СПП с придаточными сравнительными от простых предложений со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи
| Уметь определять значение сравнений, выраженных различными способами. Уметь ставить знаки препинания в предложении с союзом как, употреблять эти конструкции в речи
| Творческое списывание
| Упр. 172, 174
|
|
|
|
38
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения»
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
| Уметь различать ССП, СПП и простые осложнённые предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять
| Конструирование предложений
| Устное сообщение «Виды придаточных предложений»
|
|
|
|
39-40
| Сочинение –рассуждение о природе родного края, о родине
| 2
| Уроки развития речи
| Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине
| Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста
| Сочинение
|
|
|
|
|
41
| Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы
| Уметь опознавать СПП с придаточными присоединительными. Конструировать предложения с этими видами придаточных
| Списывание
| Упр. 195, 196, стр. 80 знать теорию
|
|
|
|
42
| Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное, однородное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимичная замена предложений
| Уметь производить анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять
| Объяснительный диктант
| Упр. 204, 206, стр. 86-87 знать
|
|
|
|
43
| Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения
| Уметь определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, уметь находить СПП в художественных текстах
| Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разбор
| Упр. 207
|
|
|
|
44
| Деловые бумаги. Автобиография
| 1
| Урок развития речи
| Официально-деловой стиль. Деловые бумаги. Заявление. Автобиография. Клише
| Знать особенности написание деловых бумаг. Уметь писать заявление и автобиографию по образцам
| Написание заявления и автобиографии
| Упр. 213 написать автобиографию
|
|
|
|
45
| Контрольная работа на тему «Сложноподчинённые предложения»
| 1
| Урок контроля
| Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
| Уметь производить анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей
| Комплексный анализ текста
|
|
|
|
|
46
| Сообщение на лингвистическую тему. Реферат
| 1
| Урок развития речи
| Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля
| Уметь понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из разных источников, пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, языковыми средствами, уметь использовать цитаты
| Составление плана, отбор рабочего материала к реферату на тему: «Толковый словарь – картина мира», «Индивидуальные особенности пунктуации писателя», «Русский лингвист…» (Л. В. Щерба, А. А. Шахматов, В. В. Виноградов)
| Оформление реферата
|
|
|
|
47
| Бессоюзные сложные предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Бессоюзные предложения, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в СБП. Знаки препинания в СБП
| Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания
| Составление предложений по схемам
| Упр. 214
|
|
|
|
48
| Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы
| Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, конструировать БСП
| Осложнённое списывание
| Упр. 218, стр. 96 знать теорию
|
|
|
|
49-50
| Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему
| 2
| Уроки развития речи
| Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Использование изученных синтаксических конструкций
| Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные средства языка, сохранять структуру текста, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, выражать отношение к затронутой проблеме, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта
| Изложение с элементами сочинения
|
|
|
|
|
51
| Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
| Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения, конструировать предложения с данным значением, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать
| Осложнённое списывание
| Упр. 226, 228, стр. 98 знать теорию
|
|
|
|
52
| Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении
| Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения, конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать
| Составить и записать тезисный план параграфа, проиллюстрировать своими примерами
| Упр. 236, 238, стр. 102 знать теорию
|
|
|
|
53-54
| Обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения
| 2
| Повторительно-обобщающие уроки
| Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нём. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора
| Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, выразительно читать
| Диктант «Проверяю себя»
| Упр. 239, 240
|
|
|
|
55
| Контрольная работа на тему «Бессоюзное сложное предложение»
| 1
| Урок контроля
| Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нём. План устного и письменного синтаксического разбора
| Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи
| Тест
| Подготовить устное сообщение на выбор: «Двоеточие в простом и сложном предложении», «Тире в простом и сложном предложении»
|
|
|
|
56
| Сложные предложения с различными видами связи
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях
| Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: сочинительной и подчинительной, подчинительной и бессоюзной, сочинительной и бессоюзной, сочинительной, подчинительной и бессоюзной, интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи
| Составление предложений по схемам. Составление схем
| Упр. 248, стр. 109-110 знать теорию
|
|
|
|
57
| Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
| 1
| Урок закрепления изученного
| Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. Сочетание знаков препинания. Сочинительные и подчинительные союзы
| Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, выразительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах
| Творческий диктант
| Упр. 249
|
|
|
|
58
| Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи
| Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять их пунктуационно
| Предупредительный диктант
| Упр. 251
|
|
|
|
59-60
| Сжатое изложение
| 2
| Уроки развития речи
| Работа с текстом сборника для подготовки к экзамену: составление плана, определение микротем, выбор ключевых слов, воспроизведение текста, сжатое изложение
| Уметь воспринимать текст на слух, сохранять структуру текста, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, сжимать, сохраняя микротемы
| Сжатое изложение
| Написать мини-сочинение по одному из текстов
|
|
|
|
61
| Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические
| Знать особенности словарей, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру, уметь ими пользоваться
| Составить словарную статью для толкового словаря. Сопоставительный анализ словарей. Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря
| Подготовить устное сообщение на выбор: «В. Даль – известный русский лексикограф». «Д. Ушаков – составитель толкового словаря»
|
|
|
|