13
|
Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения
|
Уметь различать изученные виды предложений, определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их
|
Составить таблицу «Основные виды сложных предложений»
|
П. 7, в тексте, записанном на уроке, подчеркнуть грамматические основы
|
16.10
|
|
14
|
Союзные и бессоюзные предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения
|
Урок усвоения знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях
|
Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные предложения, строить предложения с заданной конструкцией
|
Конструирование предложений по схемам
|
Упр. 53, стр. 20, 21 знать теорию
|
18.10
|
|
15
|
Тезисы и конспект
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Тезис. Конспект. Правила составления тезисов и конспекта
|
Знать, что такое тезисы и конспект. Уметь отличать тезисы от конспекта, составлять тезисы и конспект
|
Составление тезисов текста
|
Упр. 56 составить конспект текста
|
23.10
|
|
16
|
Сложносочинённые предложения. Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сложносочинённое предложение, его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями и способы их выражения
|
Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме
|
Тестирование
|
Упр. 58, стр. 27-28 знать теорию
|
25.10
|
|
17
|
Средства связи частей сложносочинённого предложения, основные группы ССП по значению и союзам
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами
|
Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения: соединительные отношения, противительные отношения, разделительные отношения
|
Диктант «Проверяю себя»
|
Упр. 60
|
30.10
|
|
18
|
Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно их оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И
|
Творческий диктант
|
Упр. 64
|
1.11
|
|
19
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Синтаксический и пунктуационный разбор
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Смысловые отношения между частями ССП
|
Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения
|
Синтаксический, пунктуационный разбор
|
Упр. 69
|
13.11
|
|
20-21
|
Изложение по упр. 69
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Текст К. Паустовского. Влияние природы на человека. Повествование от 3 лица
|
Понимать, как природа влияет на человека, чуткость персонажей к красоте. Уметь писать текст от 3 лица, используя ССП
|
Написание изложения
|
Подготовиться к контрольной работе
|
15.11
20.11
|
|
22
|
Контрольная работа на тему «Сложносочинённые предложения»
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
22.11
|
|
23
|
Сложноподчинённые предложения. Понятие о сложноподчинённом предложении. СПП, его грамматические признаки
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточные части. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова
|
Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания
|
Составить план параграфа, проиллюстрировать пункты плана своими примерами
|
Упр. 79, стр.38-39 знать теорию
|
27.11
|
|
24
|
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Главная и придаточная части предложения, их единство. Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП
|
Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП
|
Комментированное письмо
|
Упр. 81, стр.41-42 знать теорию
|
29.11
|
|
25
|
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова
|
Знать средство связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания
|
Конструирование СПП
|
Упр. 83
|
4.12
|
|
26
|
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Место придаточного в СПП. Главное предложение с указательным словом. Пунктуационные и синтаксические нормы
|
Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП. Выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП. Отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами
|
Синтаксический и пунктуационный разбор. Взаимодиктант
|
Упр. 87
|
6.12
|
|
27
|
Рецензия на прочитанное произведение
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Рецензия. Особенности жанра. Составление плана рецензии. Отбор языковых средств
|
Уметь создавать рецензию на художественное произведение или произведение научно-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие, композицию, язык произведения
|
Работа с образцами. Составление чернового варианта
|
Написать рецензию на прочитанное произведение
|
11.12
|
|
28
|
Основные группы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Основные группы сложноподчинённых предложений по значению и строению. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Знать группы СПП по значению и строению. Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять
|
Синонимичная замена СПП с придаточным определительным на простые с обособленным определением. Составить схемы предложений
|
Упр. 97, стр. 44-45 знать теорию
|
13.10
|
|
29
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов. Определять синтаксическую функцию союзного слова. Производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, интонационно и пунктуационно оформлять СПП с придаточными определительными
|
Составление СПП с придаточными определительными
|
Упр. 102
|
18.12
|
|
30
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы
|
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным. Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова
|
Конструирование предложений по схемам
|
Упр. 113,114,
стр. 51знать теорию
|
20.12
|
|
31
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы
|
Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов. Конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них
|
Составить повествовательную миниатюру с изъяснительной конструкцией
|
Упр. 119, 121
|
25.12
|
|
32
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными. Синонимия простых и сложных предложений
|
Знать виды придаточных обстоятельственных. Уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов. Производить синонимическую замену простых и сложных предложений. Опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части
|
Объяснительный диктант
|
Упр. 142, 145
|
27.12
|
|
33
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
|
Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени. Производить синтаксический и пунктуационный разбор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с придаточными определительными с союзами где, куда, откуда
|
Подготовить устное сообщение «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточных определительных»
|
Упр. 146
|
15.01
|
|
34
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, следствия, условия
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Структура СПП с придаточными условия, причины, следствия и их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающие придаточные предложения с главным
|
Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену
|
Синтаксический, пунктуационный разбор
|
Упр. 160, 186
|
17.01
|
|
35
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки, цели
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными уступки, цели
|
Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточными уступительными и СПП с противительными союзами
|
Графический диктант. Конструирование предложений
|
Упр. 178, 181, 182
|
22.01
|
|
36
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи
|
Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов. Отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах
|
Схематический диктант. Конструирование предложений
|
Упр. 132, 168
|
24.01
|
|
37
|
Различные способы выражения сравнения
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Отличие СПП с придаточными сравнительными от простых предложений со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи
|
Уметь определять значение сравнений, выраженных различными способами. Уметь ставить знаки препинания в предложении с союзом как, употреблять эти конструкции в речи
|
Творческое списывание
|
Упр. 172, 174
|
29.01
|
|
38
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
|
Уметь различать ССП, СПП и простые осложнённые предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять
|
Конструирование предложений
|
Устное сообщение «Виды придаточных предложений»
|
31.01
|
|
39-40
|
Сочинение –рассуждение о природе родного края, о родине
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине
|
Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста
|
Сочинение
|
|
5.02
7.02
|
|
41
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы
|
Уметь опознавать СПП с придаточными присоединительными. Конструировать предложения с этими видами придаточных
|
Списывание
|
Упр. 195, 196, стр. 80 знать теорию
|
12.02
|
|
42
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное, однородное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимичная замена предложений
|
Уметь производить анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять
|
Объяснительный диктант
|
Упр. 204, 206, стр. 86-87 знать
|
14.02
|
|
43
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения
|
Уметь определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, уметь находить СПП в художественных текстах
|
Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разбор
|
Упр. 207
|
19.02
|
|
44
|
Деловые бумаги. Автобиография
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Официально-деловой стиль. Деловые бумаги. Заявление. Автобиография. Клише
|
Знать особенности написание деловых бумаг. Уметь писать заявление и автобиографию по образцам
|
Написание заявления и автобиографии
|
Упр. 213 написать автобиографию
|
21.02
|
|
45
|
Контрольная работа на тему «Сложноподчинённые предложения»
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
|
Уметь производить анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей
|
Комплексный анализ текста
|
|
26.02
|
|
46
|
Сообщение на лингвистическую тему. Реферат
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля
|
Уметь понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из разных источников, пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, языковыми средствами, уметь использовать цитаты
|
Составление плана, отбор рабочего материала к реферату на тему: «Толковый словарь – картина мира», «Индивидуальные особенности пунктуации писателя», «Русский лингвист…» (Л. В. Щерба, А. А. Шахматов, В. В. Виноградов)
|
Оформление реферата
|
28.02
|
|
47
|
Бессоюзные сложные предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Бессоюзные предложения, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в СБП. Знаки препинания в СБП
|
Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания
|
Составление предложений по схемам
|
Упр. 214
|
5.03
|
|
48
|
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, конструировать БСП
|
Осложнённое списывание
|
Упр. 218, стр. 96 знать теорию
|
7.03
|
|
49-50
|
Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Использование изученных синтаксических конструкций
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные средства языка, сохранять структуру текста, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, выражать отношение к затронутой проблеме, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта
|
Изложение с элементами сочинения
|
|
12.03
14.03
|
|
51
|
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
|
Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения, конструировать предложения с данным значением, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать
|
Осложнённое списывание
|
Упр. 226, 228, стр. 98 знать теорию
|
19.03
|
|
52
|
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении
|
Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения, конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать
|
Составить и записать тезисный план параграфа, проиллюстрировать своими примерами
|
Упр. 236, 238, стр. 102 знать теорию
|
21.03
|
|
53-54
|
Обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения
|
Повторительно-обобщающие уроки
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нём. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора
|
Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, выразительно читать
|
Диктант «Проверяю себя»
|
Упр. 239, 240
|
2.04
4.04
|
|
55
|
Контрольная работа на тему «Бессоюзное сложное предложение»
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нём. План устного и письменного синтаксического разбора
|
Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи
|
Тест
|
Подготовить устное сообщение на выбор: «Двоеточие в простом и сложном предложении», «Тире в простом и сложном предложении»
|
9.04
|
|
56
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях
|
Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: сочинительной и подчинительной, подчинительной и бессоюзной, сочинительной и бессоюзной, сочинительной, подчинительной и бессоюзной, интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи
|
Составление предложений по схемам. Составление схем
|
Упр. 248, стр. 109-110 знать теорию
|
11.04
|
|
57
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. Сочетание знаков препинания. Сочинительные и подчинительные союзы
|
Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, выразительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах
|
Творческий диктант
|
Упр. 249
|
16.04
|
|
58
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи
|
Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять их пунктуационно
|
Предупредительный диктант
|
Упр. 251
|
18.04
|
|
59-60
|
Сжатое изложение
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Работа с текстом сборника для подготовки к экзамену: составление плана, определение микротем, выбор ключевых слов, воспроизведение текста, сжатое изложение
|
Уметь воспринимать текст на слух, сохранять структуру текста, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, сжимать, сохраняя микротемы
|
Сжатое изложение
|
Написать мини-сочинение по одному из текстов
|
23.04
25.04
|
|
61
|
Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические
|
Знать особенности словарей, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру, уметь ими пользоваться
|
Составить словарную статью для толкового словаря. Сопоставительный анализ словарей. Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря
|
Подготовить устное сообщение на выбор: «В. Даль – известный русский лексикограф». «Д. Ушаков – составитель толкового словаря»
|
30.04
|
|
