Пояснительная записка Целью
Скачать 396.67 Kb.
|
| 13 | Второе путеше ствие в музы кальный театр. Балет | Расширение и углубление знаний | История развития ба летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале та – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» | Знать: - историю развития ба летного искусства; - понятия: балет, солист-танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной вырази тельности | Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из ба лета | 1. С.Фостер «Домик над рекой». 2.П.И.Чайковский. Фрагменты из балета-феерии «Щелкунчик»: «Вальс снежных хлопьев» и «Вальс цветов»; сцена битвы Щелкунчика с мышами. 3.П.И.Чайковский Фрагменты из балета-феерии «Щелкунчик»: танцы гостей на балу в сказочном городе сладостей (по возможности). 4. Дж.Гершвин «Хлопай в такт!» | | | |||||
| 14 | Музыка в теат ре, кино, на те левидении | Сообщение и усвоение новых знаний | Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче ских видах искусства: в театре, кино, на телевидении | Уметь определять зна чение литературы и му зыки в синтетических видах искусства | Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме за нятия | 1. Дж.Гершвин «Хлопай в такт!» 2. Э.Григ Сюита «Пер Гюнт». 3. Р.Роджерс Музыка к кинофильму «Звуки музыки». 4. Р.Роджерс «Песенка о прекрасных вещах». | | | |||||
| 15 | Третье путеше ствие в музы кальный театр. Мюзикл | Расширение и углубление знаний | Расширение представ лений о жанре мюзик ла. История возникно вения жанра. Основ ные его отличия от оперы (театр «легко го» стиля). Наиболее известные мюзиклы | Знать: - историю возникнове ния мюзикла; - чем мюзикл отличает ся от оперы. Уметь называть наибо лее известные мюзиклы и их композиторов | Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ | 1. Дж.Гершвин «Хлопай в такт!» 2.Э.-Л.Уэббер. Фрагменты из мюзикла «Кошки»: ария «Память», песни, финальный хор «Как приручить кошек». 3. Р.Роджерс «Песенка о прекрасных вещах». | | | |||||
| 16 | Мир композитора. | | Взаимодействие музыки и лит-ры. Многообразие музыкально-театральных жанров. Размышление над смыслом выражения: «Музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем». | | | Музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся. | | | |||||
| II полугодие «Музыка и изобразительное искусство» | |||||||||||||
| 17 | Что роднит му зыку с изобра зительным ис кусством? | Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний | Жизнь – единый ис точник всех художест венных произведений. Связь музыки и изо бразительного искус ства. Живописная му зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази тельности музыки и изобразительного искусства | Знать, что роднит му зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред ствах выразительности музыки и изобразитель ного искусства | Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение | 1.Пейзаж И.Остроухова «Сиверко» 2.М.И.Глинка «Жаворонок», М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», П.И.Чайковский «Времена года» и т.д. 3.С.В.Рахманинов. Концерт №3 для ф-но с оркестром, 1 часть. 4.Знаменный распев. 5. Муз.Куклина А., сл. Михалкова С. «Рисунок». | | | |||||
| 18 | «Небесное и земное» в звуках и красках | Расширение и углубление знаний | Отношение компози торов и художников к родной природе, ду ховным образам древ нерусского и западно европейского искус ства | Знать, в чем выражает ся общность языка раз личных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художествен ных и музыкальных об разах | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху дожественных про изведений. Устный контроль | 1.Рахманинов С.В., Чайковский П.И. «Богородице Дево, радуйся» 2.Г.Свиридов «Любовь святая» из музыки к драме А.Толстого «Царь Федор Иоаннович» 3. Икона «Покров Пресвятой Богородицы», А.Рублев «Троица». 4. Гуно Ш., Каччини Д., Шуберт Ф. «Аве, Мария» - по выбору 5. Рафаэль «Сикстинская мадонна». 6. Муз. Куклина А., сл. Михалкова С. «Рисунок». | | | |||||
| 19 | «Звать через прошлое к на стоящему» | Расширение и углубление знаний | Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музык. образов (героическ. и эпические)и особенности их драматургического развития (контраст) Героические образы в музыке и изобраз. искусстве. Кантата. Контраст. Триптих, трехчастная форма. Выразительность. Изобразительность. | Знать/понимать: богатство музыка-льных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата. Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу. | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художеств-ных произведений. Устный контроль | 1. Музыка из кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». 2.Икона «Святой князь Александр Невский», триптих П.Корина «Александр Невский». 5. «Ледовое побоище» из кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева. 6. Н.Зиновьев «Ледовое побоище». 7. «Мертвое поле» из кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева. 8. Финал кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева | | | |||||
| 20 | «Звать через прошлое к на стоящему» | | Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героико - эпические) и особенности их драматургического развития. Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Сопоставление героико – эпических образов музыки с образами изобразительного искусства. Песня-плач. Осмысление темы о героических образах в искусстве. | | Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев:
«Въезд Александра во Псков» | | | ||||||
| 21 | Музыкальная живопись и жи вописная музыка | Расширение и углубление знаний | Общность музыки и живописи. Вырази тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы шать живопись? Мо жем ли мы увидеть музыку? Выражение любви к родной земле ср-ми искусства.Музыкал. образы произв-ний, созвучные музыкальной живописи художника. Изобразительность. | Выявлять общее и вы разительных возможно стях музыки и живописи; - анализировать состав ляющие средств выра зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад | Слушание музыки. Рассматрива ние картин. Интонации онно-образный анализ музыкаль ных и художест венных произве дений | 1.В. Борисов-Мусатов «Весенний этюд», «Весна», «Цветущие вишни», «Водоем» и т.д. 2.Рахманинов С.В. «Островок» 3. Рахманинов С.В. «Весенние воды». | | | |||||
| 22 | Музыкальная живопись и живописная музыка. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Общее и особенное в русском и западно – европейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прощлого. Общность музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы. Значение жанра пейзаж в русском искусстве. Выражение любви к родной земле средствами искусства. Образы русской природы в песне, светской музыке, молитве, живописи, литературе. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов- романтиков | Знать: выразительные возможности музыки и ее изобразител-сти, общее и различное в русском и западно – европейском иск-тве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество. Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, полу-чивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики. | Слушание музыки. Рассматрива ние картин. Интонации онно-образный анализ музыкаль ных и художест венных произве дений | 1. Муз. В.Серебринникова, сл.В.Степанова «Семь моих цветных карандашей». 2.Ф.Шуберт «Форель» и «Фореллен-квинтет». 3. Рахманинов С.В. «Прелюдии» соль мажор, соль-диез минор. 4.Левитан «Весна. Большая вода». | | | |||||
| 23 | Колокольные звоны в музыке и изобразитель ном искусстве | Комбинированный урок | Народные истоки русской профессиональной музыки. Представление жизненных прообразов и народные истоки музыки - на примере произведений отечественных композиторов. Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Красота звучания колокола, символизирующего соборность сознания русского человека. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. | Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Народные истоки русской профессиональной музыки. Характерные черты творчества С.Рахманинова. Композиторы отражают в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям. Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор мах ее воплощения. | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль | 1.Рахманинов С.В. Фрагменты сюиты-фантазии - «Светлый праздник» и «Слезы». 2. В.Кикта «Фрески Софии Киевской» 3. Муз. В.Серебринникова, сл.В.Степанова «Семь моих цветных карандашей». | | | |||||
| 24 | Портрет в му зыке и изобра зительном ис кусстве | Расширение и углубление знаний | Выразительные воз можности скрипки, ее создатели и испол нители. Музыка и жи вопись. Портрет Н. Па ганини в музыке и изобразительном искусстве | Знать об истории соз дания скрипки, ее мас терах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скрипичную музыку с живо писью; -анализировать, срав нивать произведения Знать: -понятия: оркестр, ди рижер; -состав групп инстру ментов народного оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение | 1.Ф.Ботиччини «Ангелы, играющие на музыкальных инструментах», Я.Ван Эйк «Музицирующие ангелы», Д. Жилинский «Альтист» и т.д.. 2. И.С.Бах «Чакона», П.И. Чайковский «Мелодия», А.Шнитке «Concerto grosso». 3.Э.Делакруа «Портрет Н.Паганини», С. Коненков «Н. Паганини». 4.Паганини «Каприс №24». 5.Рахманинов С.В. «Вариации на тему Паганини», В Лютославский «Вариации на тему Паганини», рок-обработки В. Зинчука. 6. Музыка и слова Куклина А. «Песенка о песенке». | | | |||||
| 25 | Волшебная па лочка дирижера | Расширение и углубление знаний | Значение дирижера в исполнении симфонической музыки. Роль групп инструментов симфонического оркестра. Симфонический оркестр. Группы инструментов оркестра. Дирижер. | Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный кон троль (карточки) | 1.Л.Бетховен. 2 часть «Симфонии №3». 2.Э.Делакруа «Свобода ведет народ». 3. Музыка и слова Куклина А. «Песенка о песенке». | | | ||||||
| 26 | Образы борьбы и победы в ис кусстве | Сообщение и усвоение новых знаний | Жизнь и творчество Людвига ван Бетхове на. Образный строй Симфонии № 5. Твор ческий процесс сочи нения музыки компо зитором | Уметь: -делать предположе ния о том, что предсто ит услышать (образный строй); - проводить интонационно-образный анализ музыки | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль | 1.Л.Бетховен «Симфония №5», 1 часть. 2. Музыка и слова Куклина А. «Песенка о песенке». | | | |||||
| 27 | Образы борьбы и победы в ис кусстве | Комбинированный урок. | Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии. Особенности симфонического развития «Симфонии № 5» Л. Бетховена. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка. | | |||||||||
Похожие:
 | 1. Пояснительная записка Целью Целью программы является создание образовательного пространства, характери зующегося разнообразием видов учебной деятельности, в... | | 2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год |
 | Пояснительная записка: Цель: Целью дисциплины «Астрономия» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Пояснительная записка цель и задачи освоения дисциплины Спецкурс «Гидрофизика» Целью курса является изучение физических свойств природных вод, процессов, протекающих в водных объектах и в запасах влаги, накопленных... |
| Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б | | Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... |
| Пояснительная записка Цели В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской... | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
| Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования | | Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования |
| Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования | | Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ... |
| Пояснительная записка основной целью курса «Анатомии и физиологи» Основной целью курса «Анатомии и физиологи» является овладение студентами системой знаний по анатомии и физиологии, необходимых для... | | Пояснительная записка Основной целью Основной целью курса геометрии в 9 классе является формирование языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного... |
| Пояснительная записка Целью курса «Микрофлора естественных сред обитания» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо по направлению и профилю подготовки | | Пояснительная записка Программа «Лицеист» ... |
