№ занятия в модуле
|
Тема занятия
|
Предмет (учитель)
|
Неделя 1. Путешествие по планете Земля
|
1
|
Установка на решение ПЗ - построение макета природной территории. Определение дошкольного опыта построения простейшей классификации объектов. Взаимооценка работы групп. Презентация учебника по окружающему миру.
|
окружающий мир
|
2
|
3
|
Работа в группах по созданию макета отдельных природных территорий: отбор необходимого природного материала, конструирование территории.
|
4
|
5
|
Сборка отдельных макетов территории (лес-луг-болото). Публичное предъявление результатов работы групп. Подведение итогов ПЗ. Рефлексия.
|
6
|
Неделя 2. Путешествие на планету «Математикус»
|
1
|
Установка на решение ПЗ. Определение дошкольного опыта выделения признаков предметов – город Признакус. Способность сотрудничать в малой группе.
|
математика
|
2
|
3
|
Определение дошкольного опыта по работе с понятием «отношение» – город Относитикус.
|
4
|
5
|
Определение дошкольного опыта по работе с понятием «величина» - город Величиния.
|
6
|
7
|
Подведение итогов. Обсуждение результатов решения ПЗ. Рефлексия.
|
8
|
Неделя 3. Путешествие в страну Грамотеев.
|
1
|
Установка на решение ПЗ. Знакомство детей друг с другом: рассказ о себе. Фиксация сообщений в виде графических изображений.
Определение читательского опыта: работа с деформированным текстом. Взаимодействие внутри группы.
|
русский язык,
литературное чтение
|
2
|
Определение дошкольного опыта по работе с текстом. Восстановление деформированного текста. Озаглавливание. Межгрупповое взаимодействие.
|
3
|
Рассказ о прочитанной книге. Демонстрация читательского опыта.
|
4
|
Диагностика дошкольного опыта и кругозора. Соотнесение текстовой информации и иллюстративной.
|
5
|
Определение читательского опыта: чтение стихотворений наизусть. Публичное выступление.
|
6
|
Элементарное стихосложение. Демонстрация настроения, способы фиксации – «аллея настроений»
|
7
|
Определение творческих возможностей и актерских способностей: коллективные творческие этюды. Инсценировки: разработка и разыгрывание сюжета. Кукольный театр.
|
8
|
Массовая театрализация. Подведение итогов ПЗ. Рефлексия.
|
Неделя 4. «Признаки и сравнение»
|
1 день
|
Стартовая работа по математике.
ПЗ на подготовку к учебно-игровому событию «День рождения кота Леопольда».
Различение плоских и объемных фигур.
Понимание того, что «больше» бывает разное.
Выделение разных признаков предметов.
Различение понятия предмет и слова, называющего предмет.
Подвижные игры на различение признаков:
«Съедобное - несъедобное, живое – неживое»,
"Великаны и гномы", "Дальние броски", "Попади в цель", "Гиганты-лилипуты".
|
математика, русский язык, физкультура
|
2 день
|
Упорядочивание объектов по заданным признакам (на естественных объектах)
Описание образов и характеров сказочных героев.
Изображение линий, разных по эмоциональному восприятию.
Изготовление «коробочки -плетенки». Сравнение элементов «плетёнки» по длине, по площади.
|
математика, окружающий мир, литература, ИЗО, конструирование
|
3 день
|
Сравнение величин. Создание провокационных ситуаций, где «старый» способ напрямую не работает (длина).
Различение слов, называющих предметы, и действия.
Создание электронной открытки в стандартном графическом редакторе Paint
(рассматривается выделение фрагментов рисунка; палитра; заливка; масштаб (больше – меньше), надпись).
Разучивание и инсценировка песни кота Леопольда.
|
математика, русский язык, информационные технологии, музыкальный театр
|
4 день
|
Сравнение величин. Создание провокационных ситуаций, где «старый» способ напрямую не работает (площадь, объём).
Изображение портрета кота Леопольда посредством разной по характеру штриховки.
|
математика, ИЗО
|
5 день
|
Психологическая диагностика: «Выделение существенных признаков, закономерностей числового ряда, сравнение понятий, исключение лишнего»
Сборка результатов работы четырех дней в форме представления игры «День рождения кота Леопольда». Восстановление всех этапов работы, проводимых в течение недели в игровой сюжетной форме. Рефлексия.
|
психология, математика, окружающий мир, русский язык, информационные технологии, музыкальный театр, ИЗО, физкультура, конструирование.
|
Неделя 5. «Знаки»
|
1 день
|
Стартовая работа по русскому языку.
Игровая ситуация «Новые приключения Буратино».
Введение модели для слов, называющих предметы и действия. Постановка вопросов к словам, называющих живые и неживые предметы: Кто это? Что это?
Создание масок-знаков под разное настроение.
|
русский язык, окружающий мир, конструирование
|
2 день
|
Введение знаков «больше, меньше, равно» как заменяющие слова.
Введение модели для слов, называющих признаки. Постановка вопросов к словам, называющим действия: что делает? Признаки: Какой?
Изображение знаков-пиктограмм, рассказывающих о правилах поведении в общественных местах – прогулка, театр, столовая, перемена, транспорт и т.д.
|
математика, русский язык, ИЗО
|
3 день
|
Знаки дорожного движения.
Введение понятия слова – помощники. Обозначение служебных слов моделями. Составление моделей высказываний.
Упражнения на подготовку руки к письму.
Связь слов в высказывании. Тренировка в составлении модели высказываний.
Постановка театрализованного действия – «танец марионеток».
|
окружающий мир, русский язык, письмо, музыкальный театр
|
4 день
|
Спортивный модуль: «Осенняя спартакиада».
|
физкультура
|
5 день
|
Психологическая диагностика: «Сказочная страна».
Способ определения количества слов в высказываниях.
Отработка группового взаимодействия на примере составления моделей слов и высказываний.
Изображение знаков-пиктограмм, рассказывающих о правилах поведении в школе.
|
психология, русский язык,
ИЗО
|
6 день
|
Сборка результатов работы по модулю «знаки» - игровое представление «Новые приключения Буратино». Рефлексия.
|
математика, окружающий мир, русский язык, музыкальный театр, ИЗО, конструирование.
|
Неделя 6. «Моделирование»
|
1 день
|
Стартовая работа по окружающему миру.
Запись результата сравнения с помощью полосок разной длины.
Способ выделения звуков в слове, интонирование.
Слушание и различение звуков природы, человеческой речи и музыкальных инструментов. Передача художественного образа путём перевоплощения.
|
окружающий мир, математика, русский язык, музыкальный театр
|
2 день
|
Определение звуковой последовательности в слове. Введение модели для обозначения звука.
Моделирование способа сравнения с помощью чертежа. Введение образовательных мест: «место на оценку», «место сомнений».
Создание диафильма - оживление сказочных персонажей.
|
русский язык, математика, ИЗО
|
3 день
|
Отработка способа записи результатов сравнения величин любого рода с помощью отрезков.
Буквенное обозначение величин. Моделирование способа сравнения величин с помощью формулы.
Создание моделей кукол для пальчикового театра.
|
математика, конструирование
|
4 день
|
Публичная презентация личных достижений учащихся по итогам недели «Моделирование».
Оценка по образцу, введение нового образовательного пространства «доска достижений». Рефлексия.
|
математика, окружающий мир, русский язык.
|
Неделя 7. «Процессы»
|
1 день
|
Стартовая работа по литературному чтению
Различение ситуаций, в которых происходят изменения объектов и ситуаций, в которых показаны несколько объектов, фиксированных в состоянии. Перенос отношения «больше - меньше» на ситуацию изменения объектов.
Процесс – движение. Различные его формы: темп, шаг, горение, парение, пластический этюд.
Преобразование плоской фигуры в объёмную (глина).
|
литературное чтение,
окружающий мир, математика, музыкальный театр, ИЗО
|
2 день
|
Введение стрелки, обозначающей переход между отдельными состояниями одного и того же процесса. Отработка способа фиксации изменения величин с помощью чертежа.
Отработка способа выделения звуков в слове.
Составление звуковых моделей.
Создание объёмных фигур по их развёрткам.
|
окружающий мир, математика, русский язык, физкультура, конструирование
|
3 день
|
Разделение звуков на гласные и согласные. Введение моделей для гласных звуков.
Отработка действий по составлению звуковых моделей слов. Тренировочные упражнения по подготовке руки к письму.
Наблюдение за процессом роста «волшебного шарика».
Процесс создания объёмной формы из отдельных элементов заданной конфигурации (глина).
|
русский язык, окружающий мир, письмо, ИЗО
|
4 день
|
Публичная презентация личных достижений учащихся по итогам недели «Процессы».
Демонстрация умений по написанию элементов букв. Рефлексия.
Создание аппликации на основании процессов времён года.
|
математика, окружающий мир, русский язык,
письмо, конструирование
|
Неделя 8. «Задачи»
|
1 день
|
Выделение общей структуры задачи для различных предметных областей.
Различение задачи на фоне других текстов. Выделение в задаче составных частей: условие и вопрос.
Различение и выполнение творческой задачи на основе практической работы с красками.
|
математика, окружающий мир, русский язык, ИЗО
|
2 день
|
Создание задач из составных частей условий и вопросов по материалам первого дня.
Задача на выделение слогов в слове. Слогообразующая роль гласных.
Сценическое перевоплощение в заданной ситуации.
Творческая задача на смешение красок.
|
математика, окружающий мир, русский язык, ИЗО, музыкальный театр
|
3 день
|
Выделение трёх типов задач (исследовательских, творческих и мыслительных).
Задача на определение ударного слога. Смыслоразличительная роль ударений.
Симметричное вырезание различных форм (цветы).
|
математика, окружающий мир, русский язык, конструирование, физкультура
|
4 день
|
Дневник наблюдений как средство фиксации результатов наблюдений за природой. Выход в природу.
Описание результатов наблюдений.
Творческая задача на создание аппликации «Осенний лес» (цветы, листья, трава, выполненных в технике «симметричное вырезание»).
|
окружающий мир, конструирование, физкультура
|
5 день
|
Подведение итогов модуля «Задачи»
Публичное представление творческих работ по литературному чтению и чтение наизусть.
Упражнения на подготовку руки к письму.
Рефлексия.
|
окружающий мир, математика, литературное чтение, письмо
|
Неделя 9. «Выход на предметные области»
|
1 день
|
Выработка правил поведения на уроке.
Выход на предмет: русский язык. Постановка задач года. Построение «карты движения» по предмету.
Упражнения на подготовку руки к письму.
|
математика, окружающий мир, русский язык, письмо, физкультура
|
2 день
|
Выход на предмет: математика. Постановка задач года. Построение «карты движения» по предмету.
Отработка составления звуковых, слоговых моделей. Тренировка выделения ударного слога.
Игра с заданными правилами.
Рабочий стол художника, рациональное расположение рабочих инструментов на столе.
|
математика, русский язык, ИЗО, музыкальный театр
|
3 день
|
Выход на предмет: окружающий мир. Постановка задач года. Построение «карты движения» по предмету.
Разделение согласных звуков на твёрдые и мягкие. Уточнение моделей для обозначения согласных звуков.
Упражнения на подготовку руки к письму.
Создание проекта «Любимое время года».
|
окружающий мир, русский язык, письмо, конструирование
|
4 день
|
Выход на предмет: литературное чтение. Постановка задач года. Построение «карты движения» по предмету.
Отработка действий сравнения величин в рабочей тетради по математике
Упражнения на подготовку руки к письму.
Создание проекта «Любимое время года» (продолжение).
|
литературное чтение, математика, письмо, конструирование
|
5 день
|
Мастер-класс по различным предметным областям (разновозрастное сотрудничество).
Презентация правил школьной жизни первоклассников.
Итоговая рефлексия.
|
математика, окружающий мир, русский язык, физическая культура
|
